语文名师工作室三年发展规划方案

语文名师工作室三年发展计划为落实落实《相关深入加强老师队伍建设提升教育关键竞争力意见》（深府〔〕22号）和《深圳市基础教育系统“老师队伍建设年”实施方案》（深教〔〕107号），加紧推进名师队伍培训培养工作，发挥名师辐射、引领、示范作用，依据《深圳市基础教育系统“名师工程”实施方案（修订）》（深教〔〕454号）、《深圳市中小学名师工作室建设和管理实施方案》（深教〔〕287号）等文件和《深圳市教育局相关做好第二批深圳市中小学名师工作室建设工作通知》（深教[]294号），马恩来名师工作室，特制订未来三年发展计划。一、总体思绪和目标本工作室认真推行市名师工作室职责，经过“组建团体——搭建平台——立足课堂——开发课程——研究课题——探讨交流——提炼结果——展示推广——示范引领”发展思绪，以“探索多元教学模式，开发时评语文课程，打造特色优质课堂”为关键研究方向，并充足利用名师优质资源，经过课题研究及开展各类培训和教学教研活动，真正把名师工作室建设成为优异老师集聚地、未来名师孵化地、教学教育良方生产地、教学经验结果共创共享地、师德正气激发地，最终促进老师专业发展，成就一批新名师。二、工作关键内容1．构建多元教学模式，推进语文学科发展本工作室组员共19人，其中任教高中语文14人，初中语文5人，来自福田区7所初高中学校。在未来三年，我们将以学生学习为中心，重构学生、老师和知识关系，并以新课标背景下中学语文课堂教学为研究基点，从学生自主预习、小组合作学习、展示互动、检验反馈等方法不停优化课堂教学理念和行为，经过不停实践，自我反思，大胆尝试不一样教学方法，勇于试验和创新，形成自己教育理念和教学风格。我们要依据自己教学专长，面对不一样教育对象和教学内容，采取多元教学模式。包含①“1+1”教学模式，即问题处理学案引领下“自主课+展示课”教学模式，又称“1+1”问题处理学案课堂教学模式；②自主探究性语文教学模式；③“博客平台专题教学”模式；；④专题学习建构模式；⑤“单元整合导学”教学模式等等。在文本教学中，本工作室将主动推广利用“一语三文”（语言、文章、文学、文化）教学方法，深入提升课堂教学质量。我们将以工作室为平台，主动负担各级示范课、观摩课、展示课、汇报课等公开教学任务。在课堂教学中，我们要实践更多课型，吸纳更多有效方法，提炼更多课例，让其它语文老师借鉴和利用。在研究团体中，专门设置学术秘书，负责搜集和整理团体课例及研讨实录。名老师、骨干老师要当好学科发展带头人，组织开展学科内听课、评课和教科研交流活动，提升青年老师学科专业素养和教育教学能力，带动本学科建设和发展。2.完成课题研究，形成高水平研究结果完成一项课题研究是对名师工作室一项基础要求。现在本工作室组员所主持现有三个课题进入初中期研究阶段。其中有马恩来老师主持广东省“十二五”计划课题“以时评拓展阅读带动写作教学策略研究”，沈丽珍老师主持福田区科研课题“高中语文传统文化教学中学生批判性思维培养策略研究”，童宝玉老师主持福田区科研课题“高中语文批判性阅读策略实践研究。前者经过“时评语文”研究，探究语文课程尤其是高中语文课程内容多元化发展方向，拓展阅读视野，培养人文情怀和现代意识；并带动议论文写作，提升思维品质和叙述能力。后面两个着眼高中语文教学，探究培养批判性思维能力策略，从课题名称看，几乎是不谋而合。虽和前面课题切入角度不尽相同，而目标指向全部是探究语文教学中思维能力培养和思维品质提升。工作室将以这三个课题为关键，坚持课题引领、研究推进，率领工作室组员围绕语文学科教学当中热点、焦点、难点等问题展开思索探究。同时主动负担教育改革攻坚任务，主动指导工作室组员申报新课题，形成“人人有课题，个个有抓手”研究格局。努力争取形成一批对教育教学改革含有引领作用、产生较大影响高水平研究结果。3.加强校本课程开发，建设一批学科资源工作室将主动参与建立和完善国家、地方、学校三级课程管理体系，并依据语文学科课程标准和教学要求，开发校本课程，建设一批学科资源。主持人马恩来老师多年开发“时评读写专题课程”，于12月被评选为深圳市中小学“好课程”。工作室将继续引领工作室组员挖掘时评语文价值，在时评阅读专题化、系统化、网络化，以立即评阅读和议论文写作，时评阅读和名著阅读，时评阅读和思维训练等方面进行新探索和尝试，努力争取将时评阅读打造成特色课程、品牌课程，并推进其它阅读资源和课程开发。工作室组员王小应、李晓东老师在福田中学开发实施“深圳本土作家作品赏读”“戏剧影视文学”校本课程，也已初步形成比较完整课程体系，努力争取内容更科学合理，教学管理和实施到位，并经过课程实施达成预期效果。柏华老师在梅山中学主动构建立体语文课堂，经过校园文学社活动和博客教学，有效拓展第二课堂，开发积累丰富课程资源。工作室将支持指导工作室组员（包含学员）在所在学校，构建专题（专题）学习模式，组织开发系列课前导学、教学设计、教学课件、微视频、创新作业和经典试题等学科资源。工作室将对所开发学科资源立即宣传、推广和应用。4.开展培训活动，带出一批骨干老师依据市教育局提出“一个工作室就是一个培训中心”要求，本工作室将最少开发1门老师继续教育主讲课程。马恩来老师和柏华老师将利用已经有影响，充足带动工作室师资团体，主动参与全市“继续教育周”和各单位开展培训活动。主动参与名师送培到区、到校活动，对微弱区域、学校老师集中开展订单式送培上门。同时和其它名师工作室和相关学校举行联动教研活动，经过做课评课、学术沙龙、汇报讲座等，丰富工作室培训形式和内容。工作室经过名师引领，团体行动，带动一批，辐射一片。引领组员、学员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，学习教育教学专业技能，提升综合素质，培养一批致力于教育教学改革和教育科研创新名老师、骨干老师后备力量，促进青年老师岗位成才。三、工作计划和安排时间 工作目标 关键方法 阶段结果.12—.3准备、开启阶段 1.组建工作室2.制订工作室三年发展计划3.明确工作室及组员职责4.明确现有研究课题，确立子课题4.确定工作内容和形式 1.工作室组员、学员第一次研讨会2.组员、学员制订个人三年发展计划3网上汇报交流4完善工作室博客（新浪网） 1.工作室正式开启2.组员带学员名单确定，及组员、学员自我发展计划3.课题研究推进4.编写时评专题阅读.4—.7实施、改善阶段 1．多元教学模式探索2.课题研究实施，中期验收。3.开展培训学习和教研活动4.工作室年度工作总结5.整理阶段性研究结果。指导、推荐组员论文发表、专著出版 1.公开课教学展示观摩；2联动教研活动；3.汇报会、讲座、学术论坛；4.网上汇报交流；5.请教授教导5.外出观摩学习 1.活动统计及材料2.组员活动结果材料3.课题中期研究汇报4.研究结果论文5.个人教育专著6.时评读写专题.8—.12总结评定阶段 1.结集汇编2.课题结题3.结果展示 1.公开课教学展示观摩2.组织各组员组搜集整理过程性材料。3.总结课题研究结果并撰写研究汇报或论文，进行课题结题验收工作 1.结果汇编2.工作室网站3.汇报公开课4.推介优异学员5.形成课题研究结题汇报及出版论著6.推广结果四、工作机制和策略（二）研修机制和策略1.以专业为引领本工作室将接收导师并聘用教授顾问团体指导，针对每个组员专长，对组员实施现场指导、专题指导和远程指导。定时有计划地请顾问前来做课、开设讲座。组员经过聆听思索、交流心得、撰写文章（教学论案例评析、教学叙事、教育反思等学术文章）逐步提升本身理联络实际水平，促进每个组员提升。采取走出去，请进来方法，优先选送组员（学员）参与各等级学术讲座、研修班、进修和外地参观考察等活动。2.以研修促提升工作室将扎实开展专业研修活动。个人研修和团体研修相结合，认真制订并落实研修制度，努力提升团体组员专业素养。（1）个人研修①开展高端阅读，每年认真研读3-5本哲学、美学、文艺、文化、历史及教育教学理论专著。②每学期负担一次专题讲座，或一次公开课教学，并形成书面教案及课后反思（课例）③工作室组员最少负担一项区级以上和工作室研修专题相关，并有成效教育科研课题，在周期内有阶段性或终止性结果。④每个组员全部要参与工作室课题研究任务，每年最少有一篇论文在区级以上刊物发表或参与研讨会交流。⑤创建个人博客、微博、微信，开展学科互动交流。（2）团体研修落实团体研修“周会月聚”工作设想。经过“周会月聚”有效互动，促进团体组员专业提升。（“周会”指每两周一次定时间、定专题，定中心讲话人，经过QQ群进行研讨交流；“月聚”指每个月召开一次聚会，经过“沙龙式”研讨，让全体组员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟和提升。）工作室加强和区教学、科研、培训部门沟通，工作室研修计划和深圳市和福田区学科老师培训计划相结合。3.以活动促成长本工作室研究组员（学员）将主动参与市、区主管部门学术团体组织开展名师工作室各项研修、观摩活动，并和程少堂、胡立根、陈继英、王满英、茹清平、吴泓、罗灿等深圳市语文教授名师工作室交流互动，构建研究共同体，经过论坛、沙龙、讲座、汇报会、观摩课等形式，开展系列语文教学教研活动，为青年老师提供更多学习、交流、展示机会，促进老师专业化发展。（二）管理机制和策略1.以建设促发展（1）团体建设①主持人有献身教育热情，能够指导和引导工作室研究人员制订共同目标，营造平等、民主、友好学术气氛。②工作室研究人员有强烈进取心，主动参与工作室各项研修活动。（2）常规建设①制订工作室规章制度，明确工作室研究人职员作职责、义务和权利。制订考评和奖励制度，加强管理和考评。②制订工作室三年发展计划、学期工作计划；工作室研究组员制订个人成长计划，且目标明确，内容有针对性和可行性。③建立工作室研究组员个人成长档案，总结、听课、评课统计、公开课、展示课教案、设计预习案、讲座、发表论文等材料立即搜集归档、存档，为个人成长和工作室发展提供依据。④工作室每次研修活动全部要有具体立即记载，相关档案资料立即整理归档。（3）网络建设建立工作室博客，开辟相关专栏，内容丰富，不停宣传工作室组员工作结果和中国外最新教改结果，做到专员管理，每个月有更新，能为老师专业化成长提供经验，在区内外有一定影响力2.以示范促辐射（1）个人区域带动经过团体协作研究，提升工作室组员对教学工作管理、策划、实施能力，并主动发展工作室外围组员，引领带动外围组员所在学校语文老师整体素质提升。（2）团体示范辐射①以工作室博客为研究、交流平台，和弟兄工作室和广大师生、家长、学生展开学科交流和咨询②本工作室团体每学期举行一次区级以上研修结果展示活动。经过教授引领、开设公开课、示范课、专题讲座、老师讲坛等形式示范、辐射，推进区域语文教学改革。3.以资金为保障市教育局每十二个月下拨4万元，福田区教育局每十二个月支持相同金额活动经费。工作室将根据上级要求，专款专用，而