18棉花姑娘 公开课一等奖创新教案（表格式2课时）

18棉花姑娘公开课一等奖创新教案（表格式，2课时）18棉花姑娘

教学目标1.认识“棉、娘"等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、她”等8个字。2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的"这类短语的表达效果，并进行拓展说话。积累一些偏正结构的短语。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重点1．认识“棉、娘”等生字和大字头一个偏旁；会写“病、医"等生字。2．能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

教学难点1．通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。2．了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识，激发对有益的动物的喜爱和保护之情。

课前准备多媒体课件

课时安排2课时

教学过程

第一课时

课时目标1.认识“棉、娘"等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、她”等8个字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、激趣导入，揭示课题1.出谜语让学生猜：“叫花不是花，开得白花花，用手摘下来，朵朵能纺纱。"引导学生思考并猜测谜底是哪种植物。2.出示棉花的图片，指导学生观察并描述棉花的特征。3.揭示谜底，板书“棉花姑娘”作为课题。4.进行随题识字教学：正音：“棉"字发音为前鼻音；“娘”字为后鼻音，并与“姑"字组合读轻声。识记字形：解释“棉”字因指植物有木字旁，可联系生活中相关词汇如“棉布"、“棉被”、“棉衣"等；说明“娘”字是形声字，左边“女"字表义，右边“良”字表音。1.积极参与谜语的猜测，运用逻辑思维和生活经验推断答案。2.仔细观察展示的棉花图片，用词语描述棉花的外观特征。3.了解并记住由教师揭晓的课题“棉花姑娘"。4.跟随教师的引导，正确发音并记忆“棉”和“娘"的字形及组词。

二、初读课文，检测预习1.教师进行范读课文，要求学生在听的过程中用笔标出自己不理解的词汇或句子。2.出示自读要求，指导学生按照要求独立阅读课文。要求学生给每个自然段标上序号。借助拼音读准字音，读通句子，并画出新学的字词，多读几遍以加深记忆。同桌之间互相读课文并纠正发音。3.组织学生分小组学习，鼓励学生在小组内交流各自的识字方法和对课文内容的理解。4.检查小组学习情况。展示生字词，让学生自主拼读并指名开火车朗读，同时师生共同正音，确保正确发音：“治”、“然"为翘舌音；“树干”的“干"读作“ɡàn”；“吐出"的“吐”读作“tǔ"；“娘”的声母是“n”，“啦”的声母是“l"。引导学生交流识记方法，包括：加一加识记法：例如“氵+台=治”，“大+可=奇”，“王+白+石=碧”，“口+土=吐”，“口+拉=啦”，以及介绍新偏旁——大字头（如“夸、奋、牵"）。熟字换偏旁法：如将“颗”换成“棵”，“瓢”换成“飘"。猜字谜法：如“白王坐石上——碧”，“白巾树旁挂——棉”，“火车票旁一个瓜——瓢”。借助图片或字理识记“燕"字。1.聆听教师的范读，并在课文中标记不理解的地方。2.根据教师给出的自读要求独立阅读课文，并执行以下任务：为每个自然段标上序号。利用拼音工具准确读出每个字的音，确保句子通顺，并多次重复练习新字词以加强记忆。与同桌互相读课文，相互纠正发音错误。3.在小组内分享各自的识字方法，讨论课文内容，共同理解故事的情节和涉及的动物角色。4.参与课堂检查环节，自主拼读生字词，并参与开火车朗读活动，注意模仿正确的发音。积极参与交流识记方法，掌握通过组合、替换偏旁、猜谜语和使用图片等辅助记忆的策略。

三、识记生字，指导书写1.出示会写字，组织学生进行开火车认读活动，并要求每个学生为每个字口头组两个词语。引导学生观察每个字在田字格中的位置，并分析其笔画结构。病字的“疒”部分横短撇长，点、提紧挨撇；“丙"部分的横折钩较舒展，折后向左倾斜。她字的结构为左窄右宽，左右同高。其中的“也”字的竖弯钩起笔比竖低。医字书写时笔顺是先横后写“矢"再做竖折，注意“矢”的捺变为点；竖折的横段较长。别字的书写要注意竖钩起笔高于“口”，收笔低于左边。干字第一笔横短，第二笔横紧贴横中线，第三笔竖在竖中线上。奇字中的“大”的最后一笔捺变点；“可"的竖钩稍长，钩尖抵竖中线。七的第一笔为横，较斜，从横中线下方起笔，往右上方行笔；竖弯钩起笔靠近竖中线，出钩对准横的收笔。星字整体横画较多，长短不一，间距均匀，末横是主笔，要写得舒展。2.教师范写并详细讲解每个字的书写要点，学生跟随书空练习。3.学生进行描红和临摹练习，教师巡视课堂，指导学生的书写，及时给予评价和建议。4.利用投影仪展示学生的优秀书写作品，师生共同评议，学生根据反馈再次进行练写。1.参与开火车认读活动，为每个字口头组两个词语，并在教师引导下观察每个字的位置和笔画结构。2.认真聆听教师的范写和讲解，跟随教师书空练习，注意书写要点。3.进行描红和临摹练习，注意模仿字形结构和笔画顺序，同时接受教师的个别指导和评价。4.观看同学的优秀作品，参与师生共评，吸取优点，改进自己的书写，然后根据反馈再次练习。

四、整体感知，作业设计1.组织学生进行朗读课文的环节。指名分自然段朗读，要求学生和教师都认真倾听，特别注意生字的发音，一旦发现错误及时予以纠正。让学生自由朗读课文，强调读准确、读流畅。2.在学生朗读后，引导学生初步感知课文的大意，帮助他们理解文章的内容和主旨。3.邀请学生分享他们在本堂课上的收获，可以是关于课文的理解、新学词汇、学习方法等，然后教师根据学生的分享做出小结，巩固学习成果。4.布置并指导学生完成本课对应的练习任务。1.按照教师的要求参与朗读课文的活动。被指名学生逐个自然段朗读，其他学生仔细聆听，注意生字的正确发音，必要时接受来自教师的纠正。各自自由朗读课文，练习做到正确和通顺。2.在朗读之后，尝试概括和理解课文的主要内容和主题。3.与同学交流自己在这节课上的学习收获，可能涉及对课文的理解、新学到的字词、阅读技巧等，并听取教师的总结。4.完成教师布置的本课相关练习，通过这些训练巩固所学知识。

第二课时

课时目标1.正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好角色对话。2.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故知新，导入新课1.组织“摘棉花"游戏。展示一张有13朵棉花的图片，每朵棉花下隐藏有一个本课要求认识的字。教师揭开每朵棉花上的贴纸，显示生字，学生可以通过教师指名或抢答的方式读出这些字。接着进行接力读，让学生轮流快速读出这些生字，增加课堂的趣味性和互动性。2.出示写有会写字的卡片，组织学生开火车读。学生按顺序读出卡片上的字，并用这些熟字组词。学生将组成的词语写下来，然后同桌之间互相评价、纠正。3.导入新课。展示课文的第一幅和最后一幅图，询问学生这两幅图中的棉花姑娘有什么不同，为什么会有这样的变化。通过提问激发学生的好奇心和探究欲，引导学生再次阅读课文，寻找答案。1.参与“摘棉花”游戏。观看教师揭开棉花贴纸，积极尝试读出显示的生字，无论是通过教师指名还是抢答。在接力读环节中，迅速而准确地读出生字，体验游戏的快乐和学习的乐趣。2.参与开火车读卡片活动。按顺序读出卡片上的字，并利用这些字组成词语。将组成的词语记录下来，并与同桌进行互评和纠正，共同提高。3.在教师的引导下进入新课的学习。观察课文第一幅和最后一幅图，思考两幅图之间的差异及可能的原因。带着问题重新阅读课文，寻找导致棉花姑娘变化的答案，为新课的学习打下基础。

二、研读课文，重点探究1.教授第1自然段。展示第一幅图，引导学生观察并描述棉花姑娘的状态，引出她生病了。通过提问和引导，帮助学生找出病因是叶子上长了许多可恶的蚜虫，并对蚜虫进行简单介绍。通过指名读和齐读，让学生体会棉花姑娘的心情，强调“可恶"、“盼望”等关键词汇，表达对蚜虫的厌恶和对治病的强烈愿望。2.教授第2～4自然段。要求学生自由阅读这部分内容，找出动物医生的名字，并分享自己在生活中是否见过它们。讨论棉花姑娘如何请求医生的帮助，并通过情境模拟，让学生体会到她的急切心情。分角色朗读对话，培养学生的表达能力和同理心。3.教授第5、6自然段。让学生阅读并思考棉花姑娘的病是否得到了治愈，以及是谁帮助了她。介绍七星瓢虫的特点和习性，让学生了解这种昆虫。通过角色扮演和朗读，让学生感受棉花姑娘的惊奇和喜悦，以及七星瓢虫的自豪。比较词语的变化，让学生感受叠词的表达效果，并进行拓展练习。1.学习第1自然段。观察图画，描述棉花姑娘的状态，找出病因。听取教师对蚜虫的介绍，理解其对棉花姑娘的影响。通过朗读，体会棉花姑娘的心情，强调关键词汇。2.学习第2～4自然段。自由阅读，找出动物医生的名字，分享自己的经验。讨论棉花姑娘的请求方式，通过情境模拟，体验她的急切心情。分角色朗读对话，提高语言表达能力。3.学习第5、6自然段。阅读并思考棉花姑娘的病情变化，了解七星瓢虫的特点。通过角色扮演和朗读，感受棉花姑娘和七星瓢虫的情感。参与词语比较和拓展练习，加深对叠词表达效果的理解。

三、借助资料，创编对话1.展示资料和图片，引导师生共同阅读，了解不同动物捕食害虫的科学知识。通过阅读资料，学生了解到喜鹊等动物也能帮助控制害虫，从而认识到生物之间相互依存的关系。2.根据提供的材料，指导学生仿照课文第2～4自然段的对话形式，创编新的对话。

（句式模板）飞来了。棉花姑娘说：“！"说：“_____________，我只会_____________，你还是请别人帮忙吧！”给出句式模板，让学生根据模板创编对话，培养学生的语言运用能力和创造力。组织分小组合作创编对话，鼓励学生积极参与，并通过小组代表朗读对话，进行师生评议，提高学生的合作能力和批判性思维。1.阅读出示的资料和图片，了解其他动物如喜鹊捕食害虫的科学知识。通过资料学习，学生扩展了对自然界中生物相互作用的认识。2.按照教师提供的句式模板，仿照课文对话形式，创编新的对话。学生运用所学知识，结合自己的理解，创作出个性化的对话内容。3.分小组合作，共同讨论和完善创编的对话。学生在小组内交流想法，协作完成对话创作，提升团队协作能力。4.各小组派代表朗读创编的对话，接受师生评议。学生代表展示小组成果，通过公开朗读加深对话内容的印象，并接受评议，从中学习和进步。

四、课堂延伸，作业设计1.组织学生戴上头饰，以小组为单位分角色表演课文。教师准备相关的头饰或道具，使学生在角色扮演时更加身临其境。指导学生如何根据课文内容分配角色，进行有效的彩排和表演。深入各小组巡视，与学生交流，提供指导和帮助，确保每个小组都能顺利地进行角色扮演。2.布置并指导学生完成本课对应的训练。1.小组成员分配好各自的角色，戴上头饰，准备进行课文的角色扮演。学生通过讨论决定各自扮演的角色，积极参与彩排和表演准备。在教师的指导下，学生进行角色扮演，体验不同角色的情感和语言表达。2.在教