2024年教师培训工作计划小学(15篇)

2024年教师培训工作计划小学(模板15篇)光阴的快速，一挤眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份安排。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的安排吗？下面是我为大家带来的安排书优秀范文，希望大家可以喜爱。

老师培训工作安排小学篇一

依据省、市有关中小学幼儿园老师专业发展培训文件精神与要求及xx年市老师培训安排，立足我市学前教化老师队伍实际，统筹规划、细心支配民办幼儿园园长、骨干老师和科学领域教学90学时专题培训，着力提高培训项目品质，主动推动学科素养提升行动，努力培育一支高素养的幼儿园园长和骨干老师队伍，以适应学前教化改革和发展的须要。

（一）举办xx年民办幼儿园园长高级研修班

1.培训时间：4月3天、10月7天、12月3天

2.培训地点：老师教化院

3.培训内容：提升园长改革创新、管理执行、探讨发展实力相关培训

（二）举办xx年民办幼儿园老师高级研修班

1.培训时间：3月3天、10月7天、11月3天

2.培训地点：老师教化院

3.培训内容：提升老师专业精神、保教实力、教科研实力相关培训

（三）举办幼儿园科学领域教学有效性专题研修班（90学时）

1.培训时间：5月5天，7月7天

2.培训地点：老师教化院

3.培训内容：科学（数学）教材文本解读（教材分析）；科学（数学）教学设计（备课）；科学（数学）教学实施（上课）；科学（数学）教学活动观赏与评析（听评课）等。

（四）全面推动幼儿园老师素养提升行动

1.召开学科指导组成员会议，细化学科指导组成员职责，切实加强对县（市、区）和各级各类幼儿园的指导与督查。

2.联系不同层次幼儿园3—5所，定期到试点幼儿园指导教研组活动，刚好驾驭动态，发觉亮点特色。

3.开呈现场观摩展示活动。

（五）开展调研工作

深化幼儿园听课，仔细探讨《纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》和教材，了解学员在教化教学及实施学科素养提升行动中存在的问题和困惑，形成问题库，以便从中提炼好用有效的课程和培训项目以及探讨课题，更好地促进培训工作有序有效开展。

老师培训工作安排小学篇二

工作重点：

老师队伍优化，学生素养提高教学质量提升。

培育目标：

1、不断更新教化观念，使之符合创新教化和素养教化的要求，更新学问结构和实力结构，使之具有综合教化的实力和锐意创新的实力。

2、进一步发展自己的特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并创出自己的教化、教学风格和特色。

3、进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年老师拔尖，促进青年老师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

4、进一步加强育人力度。

（一）完善培训的模式

1、听专家对教化改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座，要求老师都要参与相关内容的培训。

2、“请进来”与“带出去”的培训。参与培训的老师回来后必需做好“三个一”工作：

（1）写一篇外出学习的感想。

（2）作一场外出学习的专题汇报。

（3）上一堂外出学习的探讨课。

3、反思式培训。我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教化理论为指导，根据“定题定位——独立思索——集体研讨——引导反思”的活动依次组织教学。

一要开展随堂听课周活动，激励老师了解驾驭其他学科中有哪些学问点与自己所教学科有关。

二要实行定期集体备课的方法，不同学科的老师在一起共同探讨有关问题。

三要对老师学习和驾驭跨学科学问提出明确的要求，并把它作为老师业务考核的一项，考核的结果与表彰嘉奖挂钩，激发广阔老师不断加强学习的动力。

（二）构建老师培训机制

校本培训是一项长期而艰难的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必需在实践中逐步探究，积累阅历，不断调整，充溢内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，拟做好以下几项工作。

（1）每期活动的主持人、活动人明确分工，责任到人。领导小组组长及相关负责人负责校本培训安排的制定与实施。

（2）各项培训统筹支配，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。

（3）培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训安排，上交教育处、教科室审核。内容包括培训的目标、措施、时间及详细内容。

（4）建立考核与奖惩制度，以调动老师的主动性，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入老师业务考核内容。

1、以课堂为主阵地。

课堂教学改革始终是学校深化推动素养教化的核心。师资的培育就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导老师主动参加课堂探讨。我们坚持以课堂为主阵地。主要开展以下一些活动：我们将深化探讨课堂，同时，仔细组织评课活动，和上课老师沟通看法，确定优点，指出不足，提高老师的课堂教学水平。

2、狠抓教科课题探讨。

不折不扣完成教科常规工作。详细要求：

要求老师每月坚持写一篇教化故事，每学期写两篇教学论文。学校接着开展教科研先进个人的评比活动，对老师的教化科研成果，实行奖罚政策。扎扎实实做好课题探讨工作。

接着省、市级课题的探讨工作，并切实加强课题探讨力度，使之统领学校整个教学改革的方向。

主动申报新的课题的探讨，让课题探讨在校内中蔚然成风。全体老师要围绕学校主课题，依据自身要求，结合教学实际，把课题探讨真正与提高课堂教学效果结合起来，努力做一个科研型的老师。

1、建立师德监督机制，督促老师爱岗敬业

通过组织学习《公民道德建设实施纲要》，《新义务教化法》，完善师德师风建设长效机制，提高老师的政治思想素养和师德修养严格执行《中小学老师职业道德规范》。引导老师弘扬学为人师、行为世范的高尚师德，培育老师的学术魅力和人格魅力，坚决制止有偿家教。加强对老师师德、教化教学工作的考核评比，使老师真正做到敬生爱岗、教书育人、为人师表。

另外，通过开展“师德师风”问卷调查等活动，激励家长、学生对老师师德进行评价，激励老师自我加压，严格自律，提高老师的师德修养。

接着组织青年老师开展“爱岗敬业”的演讲赛，激励老师在从事教化事业中，树立良好的师德修养。对师德优秀的老师赐予表彰和嘉奖，增加其荣誉感。

2、完善各项考核制度，激励老师不断进取

学校进一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《老师教学工作基本要求及考评方法》、《老师常规工作要求》，加强对老师的考核、评比工作，把老师的教学探讨、教改阅历、创建性教学等列入考评的重要项目，全面检测老师的教化教学工作。激励老师不断提高实施素养教化的质量和效益。

老师培训工作安排小学篇三

以国家教化政策法规为依据，以《全日制义务教化数学课程标准(试验稿)》及修订看法为指导，坚持针对性、参加性、开放性、探讨性、前瞻性的原则，遵循优秀数学老师的成长规律，努力建设一支具有较高实践实力和创新精神的高素养的小学数学骨干老师队伍，在小学教化教学改革中发挥骨干作用。并通过发挥骨干老师的带动和辐射作用，引领小学老师整体素养的提升。

1、通过培训，提升参培老师具师德和人文素养;教书育人并重，为人师表。

2、通过培训，组织、引导参培老师深化思索现代教化教学理念，对数学学科和相关领域的学问体系和思想方法有所了解，提升老师的教化教学理论素养，更新教化教学理念。

3、通过培训，使参培老师坚持理论与实践相结合的原则，运用现代教化思想，创建性地解决教化教学实践中的问题，能创立自己独特的教学风格，提高老师的业务水平。并能在所在地区发挥示范、辐射作用。

4、通过培训，帮助参培老师了解、把握小学教化教学探讨动态，教学中培育擅长思索、视察实力，形成把教化阅历升华为探讨课题的意识，以提高教科研实力。

5、通过培训，使参培老师进一步体验、驾驭现代教化信息技术，能娴熟设计、制作数学教学课件，具有搜集、整合教学资源的意识和实力，并能娴熟地运用于实际教学工作中。

在日常学校工作和教化教学工作中发挥骨干作用，主动进行教化教学改革探究，能起到示范、引领和辐射作用的农村小学数学骨干老师97名。

培训支配在20xx年6月，为期6天。

本次培训内容主题为“强化目标意识，提升数学教学效益”。详细包括：现代数学教学理论、老师专业化发展、新课程教材研读、课程目标分析及课堂教学设计等。

培训详细课程支配见附件。

本次培训采纳参加式培训方式，实行集中面授与自主学习相结合、专题讲座与沟通互动相结合、实践反思与专家指导相结合的方式开展培训，

1、集中培训与业余自学相结合。该班集中在校培训6天，课余时间自学自训或小组内合作研习。

2、本期研修班采纳参加式培训方式。参培老师分组合作，变自上而下的被动接受式培训为自下而上的合作参加式研修。小组老师是专业学习提高的伙伴，在实践中共同探讨，合作学习，共同成长。

(一)管理原则

1、自觉遵守培训班的各项规章制度，仔细参与培训，不无故缺课，按时完成培训期间的各项作业和实践内容。

2、树立终身教化观，刚好了解本学科及相关学科的发展趋势，学习和汲取新学问、新理论和新方法。

3、踊跃参加团队培训活动，主动开展同伴间的沟通、研讨。刚好在学习小组内共享培训收获，开展辐射性培训，努力发挥骨干老师的引领作用。

(二)管理组织

1.培训工作领导小组：

组长：

副组长：

组员：

2.班主任：

3.班委会：培训班开班后，依据学员实际组建。

(三)学员管理：根据“培训考核与结业”管理规定执行。

(一)考核原则

1、培训班由培训工作领导小组统一进行管理和考评，集中学习均采纳签到制，培训学员要仔细参与每次学习活动，不得随意缺席。缺勤达到总培训学时三分之一的，不予结业。

2、培训班采纳参加度考核、教化科研与教学实践成果考核相结合，自评、互评、培训组织方与班委评价相结合的方式进行。对学员学习考核均作出书面鉴定。考核总分为101分，考核结果为75分以上的学员准予结业，90分以上的为优秀。

(二)考核细则

1.参加度考核(20分)

学员必需按时参与每一次培训活动，做到不迟到、不早退，无特别状况不请假;遇有特别状况，须递交书面请假条，由各校校长签署看法，并事先向班主任书面请假。请假半天的由班主任审批，半天以上由培训工作领导小组组长审批。请假1天减1分，迟到或早退4次减1分，无故缺勤1天减2分。学员参加研讨适当加分，发言每次加1分、上课加5分

2.成果考核(80分，每项20分)

一份内容详实的读书笔记;研读一本教化理论专著或探讨文献，联系自己撰写读书心得(不少于xx字)

老师培训工作安排小学篇四

1、成立“西藏初中骨干老师培训工作领导小组”，由西藏自治区教化厅和中国教化学会领导任组长，相关方面负责人为成员。（5月15日）

2、组建相关工作组，明确分工职责。重点做好教务协调（教学、资料、场地等）及生活保障（食、宿、医、财等）。（7月前完成）

3、制定培训工作安排，5月15日前完成。

4、举荐选拔学员：本着“优中选优”的原则，按“先举荐后选拔、审定”的程序确定四个学科参与培训学员（学科带头人或拔尖老师40~50人，骨干老师150~160人），并通知到位；按学科组成教学班，成立班委会），按1名学科带头人5名骨干老师的比例组成研修小组，同时建立学员档案（“学员登记表及培训记录袋”）。此项工作由西藏教化厅负责。（7月15日前）

5、分学科制定完成培训课程、教学方案及课程表。（6月10日前）

6、组成培训导师团并集体备课（8月5日前）。

①聘请有关专家为培训导师，每学科5至8人，条件：身体健康，适应高原环境；理论、教学、教研三方面兼优；热心公益活动（打算“培训导师简介”）（5月31日前）。

②入藏前集体备课，熟识西藏学科教学状况包括观摩教学录相，了解培训课程及教学方案，撰写个人教案等。（8月5日前）

7、确定面授时间、地点，落实培训场所，检查教学及生活设施，组织支配观摩课学生。（8月5日前）

8、拟定并发出培训通知、学员登记表。（7月20日前）

20xx年8月13—21日）

1、工作小组成员、培训导师及学员报到。

2、培训启动仪式。

3、分班组；培训须知。

4、按课程表实施面授培训。

5、公布远程培训方案：布置远程研修任务；确定远程培训导师；制定个人研修安排；确定远程沟通方式。

6、面授结业：总结面授状况，沟通学习心得，表彰优秀学员，颁发培训证书。

（20xx年9月—20xx年7月）

1、组建远程培训工作组，详细负责此期间督导、检查、沟通工作。

2、创建网络沟通平台，确定沟通方式。

3、确定学科指导专家；明确专家指导学员对象；建立专家指导制度。

4、组织、沟通、宣扬学员教学、教研成果，内地沟通、研修等。

老师培训工作安排小学篇五

坚持“三个面对”的战略方针，全面实行国家教化部颁发的《中小学老师接着教化规定》和《临淄区中小学老师接着教化安排》，以全国深化开展中老师综合素养培训为工作中心，按须要施教，注意实效，努力构建具有时代特征、体现终身教化思想的老师培训模式，全面提高我校老师实施素养教化的实力和水平。

(一)领导重视

1、把师资培训工作放在首位，以此项工作为突破口，切实提高老师的整体素养，仔细组织学校领导学习国家、省、市、县老师接着教化的有关文件并深刻领悟精神，明确工作任务和要求。理清工作思路，避开工作盲目性。

2、健全培训制度，必需做到及进组织老师参与各级各类培训，确保老师培训工作向规范化、科学化发展。

3、学校想方设法克服困难为老师学习培训供应有力保障，从资金和时间上都赐予全力的支持。

4、学校依据上级规定的培训内容同时结合本校老师实际选择培训内容和培训方式，树立正确的培训观，决不走过场，通过培训使老师的整体素养得到提高。

(二)本学期主要培训内容

1、接着抓好师德建设，全面提高老师职业道德水平，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观、真正做到爱岗敬业，无私奉献，教书育人，为人师表，对于违反老师职业道德的老师实行“一票推翻制”。

2.接着开展老师综合素养培训工作，对前一段培训的内容，要在教学实践中深化运用，使老师的教化，教学水平真正的有所提高，对培训中积累的材料仔细整理、分类，然后装订成集。

3.要把“金茵论坛”作为提高老师业务水平的有效途径，确定好每一期的主题，在形式上要不断发展创新。老师的教化案例和教学随笔要形成制度化，定期组织评比。提倡校内深厚学习氛围的形成。

4.全部任课老师要主动参与新课程培训，在参与省、市区培训的基础上。结合自己的教学实践学三本书。《没有任何借口》、与《课程标准解读》、自荐一本。

5.不断提高老师运用信息技术的水平，加强信息技术与课堂教学整合实力的培训。挖掘网络资源在提高教学质量中的，

6.加快校内网的建设，激励老师参与网上学习，变更过去陈旧的学习方式，学会搜寻和利用网络中的资源，进行网上培训。

7.启动“名师工程”，在全员培训提高的基础上，培育骨干老师，名优老师学科带头人，逐步建设成一支德才兼备的名优老师队伍。

8.接着做好老师学历达标工作，为老师参与学习供应必要保证。

老师培训工作安排小学篇六

（一）学校老师队伍基本状况。

20xx学年需培训老师xx人，其中高级老师xx人。

（二）接着强化培育教书育人实力，加强师德师风建设工作。

1、接着开展老师“重师德，塑品德，作表率”活动。

加强政治学习的作用，宣扬党的教化方针，教化老师为人师表；以传承陶知行教化思想为基础，以进一步落实《培育中学生创新思维品质为导向的“新知行”课堂教学形态的探讨》这一市级课题为契机，把“学陶”进一步推动，开展“学陶师陶”活动；学习陶知行教化思想，提高老师的职业境界。

2、做好市级共享课程“师德与素养课程”的学习工作，支配组织没有完成规定课程的老师网上学习。

3、支配召开以“老师的华蜜感”为主题的德育工作会议，总结学校德育工作，推动德育工作的改进和创新，把育人工作进一步提升到“全面德育、全员德育、全程德育”的境界。

4、以“班主任学习共同体”“青年老师教化教学探讨会”“硕博沙龙”为载体，开展学习活动，进一步提高升班主任和青年老师的育德育人实力，开展贴近班主任和青年老师生活的活动，进一步发挥班主任老师和青年老师的德育主体作用，为他们供应学校德育工作的更广袤的平台。

（三）坚持以“研”带培，开展校本研修，进一步提升老师专业素养。

以进一步落实“新知行”课堂教学形态探讨为契机，开展课堂教学研修，进一步丰富其内涵。以课题试验老师为引领，以各教研组为单位开设探讨课，通过老师们集体备课、开课、观课、研课，进一步提高老师教学技能和课堂教学质量。

注：每位老师刚好把好听课、评课记录在《宝山区老师培训手册》上。

（四）进一步发挥骨干老师资源，引领校本研修和专业发展。

1、xx月、xx月、xx月分别为高三、高二、高一校内教学展示月，xx月底开展学校向全市公开的教学“展示课”，支配骨干老师“展示课”与集体研修，共同提高。

2、开展以“老师专业发展与老师成长”研讨会（见附页方案），发挥名家引领，汇聚骨干老师才智，呈现老师成长轨迹，解答青年老师成长困惑，促进青年老师在教化教学实践、反思、探讨和感悟中实现专业提升，

（五）抓好各种学习组织，夯实校本研修基础。

抓好学习组织，进一步为“青研会”、“硕博沙龙”的建设，供应环境和搭建舞台，量身赐予任务，夯实校本研修基础。

1、由教科室牵头，发挥青年科研骨干和“硕博沙龙”成员作用，落实学校龙头课题在教学实践中的运用。

2、发挥“硕博沙龙”优势，召开以“如何应对新高考方案实施下的教学”为主题的研讨会，并将研讨成果编辑出版《知行教化（硕博老师专辑）》。

3、由党总支牵头，发挥“青研会”作用，开展多种形式的学习活动，促进青年老师活力，使他们成为教化教学的生力军。

（六）接着落实“十二五”市级课程学习，完成市区校三级培训任务。

依据区老师进修学院的工作部署，仔细细致的做好老师培训的统计工作，支配老师完成市区级共享课程安排，确保老师在本年度完成培训。做好区老师进修学院有关师训工作的统计报表

（七）进一步落实学校规划及制度，保障师训工作顺当进行。

为了能顺当保障老师“十二五”完成培训，进一步根据《“十二五”老师培训五年规划》和由学校实施的校本课程“师德与修养课程”与“实践体验课程”学分认定看法指导培训，并在实践中加强落实。

1、落实《知行中学“十二五”老师培训五年规划》以及校本课程“师德与修养课程”与“实践体验课程”学分认定看法，将详细的师训工作量化细化，做到可控易操作，不流于表面。

2、为确保老师本年度内完成培训，做好未完成市区级共享课程老师的排查统计工作，在此基础上完成市级共享课程（“”学问与技能“师德与素养”两类）的团购工作，支配老师参与区级共享课程，以完成“十二五”市区级课程学习。

3、结合庆祝建校75周年的契机，进一步推动并开展老师在校内讲师德、重品德、作表率的活动。

4、接着推动并完善“问究思达”高效课堂教学方法，落实“新知行课堂教学形态”的市级课题的实践工作，使其在教学实践中得以绽开和实施。

5、进一步建设和完善“青研会”、“硕博沙龙”等学习组织，将师训工作抓到实处，将师训与老师的专业化成长紧密联系起来。

1、在提升行政班子成员师德素养上发挥拓展行政会议的功能，主要采纳“中心组学习与研讨相结合”的模式。

2、在加强全体老师“师德与素养”上主要是在“他律与内化自律相结合”的原则下采纳“以点带面”、“网络研讨”、“教工政治学习和老师自主学习相结合”的模式。

3、在培育青年老师上主要采纳“青年老师教化教学探讨会”和“传、帮、带师徒结对”的模式，力促其快速成长。

4、在班主任培育上主要采纳“德育工作会”、“班主任工作会”“班主任例会”和“案例研讨”等模式，提升班主任队伍的实力。

5、在骨干老师的培育上主要依托区级以上骨干老师探讨团队，在区团队领衔人的指导与带领下，采纳“岗位磨练”的模式全方位提升他们的实力，力促他们在组内、校内乃至区内起到很好的辐射作用。

6、以“硕博沙龙”的模式发挥高学历老师的优势，进一步提升他们的各方面的素养，并将其作用进一步辐射。

7、全体老师实践体验类培训以教育处布置工作和常规检查为重点，在校课程编写、校本训练系统的构建、作业批改的精细化总结等方面突破。

老师培训工作安排小学篇七

树立育人为本、德育为先理念，开展实效德育、提高德育实效。结合德育工作的基本规律，遵循“重基础、抓重点、促提升、显特色”的原则，努力整合德育诸方面要素、资源、力气，深化开展班集体建设，不断提高德育工作的主动性、针对性和实效性，不断增加德育工作的亲和力与感染力，促进少年儿童思想素养的健康成长，推动素养教化的步伐。

1、加强德育工作常规管理，促进德育常规管理制度化、规范化和有序化。

2、大力加强德育队伍建设，主抓班主任老师和学生干部两支队伍，努力提高班主任的班级管理水平，不断提升学生干部的工作实力。

3、开展家长会活动，阐明家庭教化的重要性，传授家庭教化方法，提升家庭教化的实力。

(一)加强学生队伍建设，促进学生全面发展

1、班主任利用班队会做好学生干部的选拔和任用。

2、选拔组织管理实力强，在学生中有肯定威信的学生担当少先队干部。全面提高学生干部的政治思想素养和工作实力，在学生中真正起到模范带头的作用。

3、少先队干部分组值日，检查学生的队风队纪，文明礼仪，并做好为同学的服务工作。

(二)抓好常规管理，落实到位

1、扎实开展好各项常规德育活动是各项目标达成的必定路径，工作中要仔细组织开展每周一次班会队会。

2、落实《小学生日常行为规范》、《小学生守则》狠抓学生的常规。做到“抓反复，反复抓”，加强一日常规评比的检查、督促，约束极少数同学的不文明行为，净化、美化校内环境。

3、抓好宣扬阵地建设。

4、做好星期一升旗仪式，加强对学生的主题教化。

(三)开展丰富多彩的主题教化活动

1、狠抓平安工作，高度重视平安教化，共建平安校内。

2、接着深化“一月一主题”教化活动。

3、做好家校联系，共同育人。

详细工作内容。

九月份：

1、开学典礼。

2、平安教化周。

3、制订好德育、班级等工作安排。

4、借助老师节，各班进行“尊师重教”主题班会。

5、庆国庆，尊师在行动，平安卫生，文明礼仪。

十月份：

1、组织学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。

2、对学生进行爱校教化、平安教化、文明礼仪和行为习惯养成教化。

3、庆祝建队节诗歌朗诵竞赛。

十一月份：

1、聘请法制副校长上法制教化课。

2、开展校内平安征文、绘画活动。

3、检查班级学生课堂行为习惯。

十二月份：

1、防交通、防摔伤、防火、防中毒等教化。

2、筹备庆元旦活动。

20xx年元月份：

1、组织开展庆祝元旦活动。

2、假期纪律、平安、卫生等教化。

3、德育工作总结。

4、召开家长会。

老师培训工作安排小学篇八

针对新老师学历高、可塑性强的特点，通过学校“一帮一结对”、镇“名师结对”、远程研修、专家讲座、课堂教学大比武、教学基本功大练兵等多渠道、多方位的培训，全面提高新老师的教化理念和教化教学实力。以实践为基础，主动探究开展创建性的培训模式，以满意新老师对培训的需求，有效促进新老师的专业成长。

20xx年后参与工作的新老师。

一通过培训，全面提高新老师的职业道德、学问水平、教化教学理论和身心素养，发展专业思想，培育敬业精神，使其形成与时俱进的教化理念，驾驭前沿的学科学问;

二通过培训，增加新老师在教化教学实践中反思、探究和创新的实力，使其初步驾驭信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，具有创建性地实施素养教化的实力和独立开展教化科研的实力，加速其专业化成长;

三通过培训，引导新老师了解学校的办学理念、光荣历史和老老师的光荣传统，树立酷爱教化、酷爱学校、酷爱学生的志向，确立为教化事业终身奋斗的思想。

四通过培训，激活新老师主动学习的愿望，主动参加培训和实践活动，初步形成赏识他人、合作沟通、共享阅历等良好习惯，为可持续发展奠定基础。

新老师培训分为市级以上培训、镇级培训和校级培训等部分，市级以上培训是激励和督促新老师主动按时参与上级组织的各种培训，包括外出听课、参观、进修学校集中学习、远程研修等;镇级培训包括镇级教研组活动、专家讲座、“名师结对”;校级培训则由新老师所在学校组织，其中一年为辅导执行期，二年为跟踪发展期;培训内容包括师德师风、教化教学实力、教学基本功、班主任工作技巧、新课程标准、现代信息技术等。主要以“一对一帮扶”、“名师结对”、集中培训和自学自练等培训形式开展。

1、一对一帮扶

由学校为新老师指定一名骨干老师作为指导老师，双方组合后，签订协议书，指导期为一年。师傅根据新老师校级培训的有关规定，通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新老师进行传、帮、带。培训的总课时为120课时，时间为期一年。

2、名师结对

我镇从20xx年起先实施的“名师工程”已取得明显效果，今后将作为一项长期工程深化扎实地搞好。市镇8位名师分别与2—3名新老师结对，通过相互听课、互动沟通、教学展示等途径，促进新老师尽快发展。

3、集中培训

新老师所在学校自行组织开展各类岗位集中培训，如开展专题讲座、观摩优秀老师和骨干老师的展示课、观看教学录像、如何备课、听课、评课等，使新老师尽快了解、驾驭教学工作的全过程，熟识备课、上课、作业、辅导、考试、班主任工作及实践教学、从事科学探讨等各个环节的规范和要求。同时，教化办也定期组织集中培训，聘请教研室专家老师进行讲座辅导。

4、自学自练

新老师要主动参与各级各类培训，提高自身的专业水平。阅读2本以上的教化理论专著，并撰写读书笔记，在读书沟通会上共享读书心得。依据自己所教年级学科须要自觉观看相关教学录像。

5、走出去、请进来

凡是教体局教研室或局属小学组织的教研活动，我们都要争取参与，特殊是让新老师多走出去学习。教化办还将邀请局属小学送教到我镇，并聘请教研室教研员来我镇指导教学和进行专题讲座。

6、实行新老师教学大比武活动。

1）对学校的要求：

1、各校应高度重视对新老师的培训工作。要指定专人负责新老师培训工作，依据学校培育安排的要求制定新老师总体培训安排，对新老师进行岗位集中培训，并在培训过程中严格管理、规范考勤，使新老师尽快熟识教学、科研、学生管理、班级组织等工作，以保证新老师的.培训工作顺当实施。

2、学校要细心选择事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、教化教学实力强，教化教学阅历丰富的老师与新老师进行师徒结对，指导新老师的教化教学实践，促使新老师快速成长。每年的新老师与市镇名师实行结对仪式，签订结对协议。

3、各校教育主任负责审核各学科小组制定的学科新任老师年度培训安排;负责师徒结对活动的督促和检查;随时了解新老师参与市级、校级培训的状况，作为考核新老师的依据;定期考核验收培训结果及培训档案，组织新老师课堂教学技能探讨活动，跟踪点评新老师的课堂教学。

4、建立新老师成长记录袋及培训档案。学校要为每位新老师建立新任老师成长记录袋，记录新老师接受培训指导的过程性材料和新老师教学实力改变成长的案例材料。

5、创设新老师外出学习的机会，引导新老师学习先进的教学理念，结合自己的实际工作，探究适合本校学生的教学方法，提高新老师的教学实力;

6、为新老师供应展示才华的机会和平台。要求新老师每学期在校内或教研组内至少上两节教学研讨课，并组织本教研组老师进行教学研讨和反思。

2）对新老师的要求：

1、遵纪遵守法律，恪守师德，按时参与学校的各种政治业务学习，主动参与学校组织的各项活动，发挥主子翁意识。

2、仔细学习新课程标准，钻研教材，在学校结对师傅和市镇名师师傅的指导下制订自我发展规划，分析自身素养和专业特长，明确教学探讨方向，制定出相应的发展措施。快速适应学校的工作节奏，适应教学环境、教学对象的改变，努力提升自己的施教实力，挖掘教书育人、创建佳绩的潜能。

3、仔细备课，提倡“集体备课、资源共享、课后反思”这种高效的新型备课方式，撰写教案必需有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。

4、仔细上课，擅长借鉴导师的课堂技巧和教学设计，做到师生互动，促进课堂实效。上完课后，刚好进行教学反思，撰写教学后记。

5、虚心学习其他老师的课堂教学，取长补短，虚心向老老师请教，每学期听课不得少于20节，并有具体的听课记录。加强业务学习，主动参加各级各类的业务培训，博览群书，建立自己的教化博客，勤于动笔记录教化小故事，积累自己的教学感受;坚持教学基本功“大练兵”。

3）对指导老师的要求：

1、指导老师要本着对学校发展负责、对新老师成长负责的高度的责任感和使命感，依据教化办对新老师的详细要求，仔细做好全面的指导和督促工作，如：指导备课、上课、听课、评课、课后反思、检查教案、上示范课及辅导新老师上好汇报课和各类公开课等等。每学期听新老师课10节以上，听完课后要随时点评指导。

2、做好示范和引路的作用。为新老师制定出一年结对帮带的整体规划。每学期初，要确定好本学期培育目标，并制订出详细的培育安排。培育过程要有阶段性跟踪记录。每学期结束前，要仔细分析工作得失，写出本学期培育总结，并上交教化办。

3、了解新老师教化教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决，指导新老师加强学习，进行教化教学的科研。如：供应学习资料、让新老师参加自己的课题探讨、指导撰写和修改论文等。

主要从以下三方面进行考核评估：

1、思想品德、职业道德方面：主要考核新老师遵守职业道德、履行职业要求、爱岗敬业、酷爱学生、为人师表、遵守学校规章制度表现等方面。由学校考评小组依据指导老师供应的状况和检查指导所驾驭的状况，于培训期结束后进行综合评价。

2、学习和培训方面

主要考核新老师参与各级教化部门组织的培训和学习、教研活动状况;每学期教研组内的研讨课和校内汇报课;每学期听评课;教化教学理论的学习和学习体会;每学期撰写的教化教学论文或教学总结等方面，由学校考评小组进行综合评价。

3、教化教学方面

主要考核新老师对班主任工作(或帮助班主任工作)的看法、实力和成效;课堂组织教学实力和德育工作实力;学科教学安排、备课、上课，作业批改、课内外辅导和教学效果等。由学校考评小组进行综合评价。

学年度末，学校将实事求是地依据多方面状况，对每一名新老师分别做出综合。教化办将组织特地验收。

老师培训工作安排小学篇九

以现代化教化观念为指导，以《幼儿园教化指导纲要》精神为主线，围绕新教材，以人为本，以发展内涵为宗旨，全面推动素养教化，大力开展以培训全体老师为目标。进一步塑造有才智的群体，强化过程管理，发挥老师内在的潜能，采纳多渠道的方法，加强师资培训，让老师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上胜利。为着力提高老师业务水平，切实提高办学质量和办学品位供应有力保障。

(一)总体目标

经过开展园本培训，进一步巩固老师的职业道德，巩固老师专业思想，使老师驾驭必备的教化技能，树立现代教化观念，熟识有关教化法规，不断提高科学教化理论水平和教化教学探讨本领，更新学问，提高执教水平。使老师树立正确的教化观、儿童观、嬉戏观，不断完善幼儿老师的学问、本领结构，提高其实施幼儿教化教学的本领，以促进老师专业成长。

(二)分层培育目标

a一般老师：

1、有良好的师德修养，爱岗敬业。能客观地仔细分析自身特点，制定个人发展安排，充分发挥个人优势。

2、努力在日常的教化实践中贯彻《纲要》精神，主动开展主题活动，擅长捕获寻常时刻，处理预设和生成的关系，将学科与主题整合。

3、有探讨意识和必需科研本领，能进行合作探讨。主动担当镇级、园级公开活动。

4、主动参与园内外各类活动，能和同事精诚合作、主动合作。遵守幼儿园每一项规章制度。思索自我每一个有利于幼儿园的行为等。

5、能撰写较好的教化阅历文章，幼儿总体水平发展好。

b骨干老师：

1、师德修养好，具有主子翁精神。主动主动带教其他老师，能在园中起到表率作用，依据自身情景切实制定个人发展三年规划。

2、乐于参加各类学习并主动进行自学，能够依据课改的新要求对原有的教化教学行为做出深刻的反思，具有先进的教化理念和创新精神。

3、科研本领强，主动参加课题探讨，并能取得成果，担当镇级、县级公开活动。

4、主动与园长合作，在不遗余力做好每一件事的基础上乐于为幼儿园发展出谋划策，乐于和同伴合作优质资源共享。

5、勇于创出个人特色，主动总结教化教学中的阅历，撰写较高质量的文章，在县级以上刊物发表。

(一)深化推动师德师风建设，构建师德师风建设长效机制。树立典型，弘扬正气，坚固树立“教书育人，服务育人”的思想意识，主动开展“学为人师，行为世范”典型模范老师的学习宣扬活动。举办“树形象，比作风，比贡献”主题演讲活动。经过活动的开展，增加广阔老师工作职责心和使命感，树立一心一意为幼儿、为家长服务的意识，踏踏实实转变工作作风，使工作更细致，服务更热忱，作风更严谨，做到内强素养，外树形象。

(二)经过培训更新教化观念，增加老师对实施素养教化重要性的相识，提高老师实施素养教化的本领和水平。组织老师进一步深读、研读《幼儿园教化指导纲要》，深化领悟纲要精神。同时组织老师对所学纲要的理念和思想方法加以客观科学地分析，并要求每个老师写好体会沟通。

(三)提高老师的整体素养，仔细开展业务培训

a资料及要求：以专业思想教化、教化教学常规、老师的基本功为重点，以尽快适应最新的教化教学工作为目标。

b详细资料：

1、对不一样层次的老师进行专业培训

幼儿园领导和结对师傅对新上岗老师要接着进行“跟踪”听课，做好教学常规工作的指导，加强业务岗位练兵活动，绘画、跳舞、自弹自唱等教学技能的学习，对工作二年以上的老师要多压担子，争取早出成果，对于工作五年以上的老师要构成特性化的教学特色，要有显著的教学成果。

2、激励老师主动参与各级各类的业务竞赛评比活动

(1)35周岁以下的青年老师参与园组织的青年老师上课竞赛，进行岗位练兵活动，以赛促学，以赛推优，为青师供应熬炼的机会，展示的舞台，从而加快青师培育的步伐，大力推动学校名师建设。

(2)每周写好一篇不少于800字的教学随笔，随笔可拓宽写作体裁，类似教学论文、生活故事等，抓住日常教学中的闪光点，谈想法，谈观点，切入口要小，并能联系教学中存在的问题，从而提出整改的措施。主动撰写教学论文，并参与市有效性教学论文的评比活动。

(3)重视现代信息技术的培训，激励青年老师主动参加现代信息技术培训，做到青年老师人人有独立设计、制作多媒体的本领，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。

3、开展互听互学活动，促进相互间的沟通，取长补短，刚好获得课改信息，园长听课不少于30节，业务园长听课不少于40节，教研组长听课不少于20节，老师听课不少于15节。

4、确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯，一种生活方式，构成组织学习的机制，构建学习型组织，坚持每月一次的教化书刊阅览学习，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得，并经过家长学校供应的学习沟通平台进行共享学习心得体会，教化阅历，以此不断更新教学理念。

5、自主开展平行班之间互结对子活动，老师可从领域教学活动、区角嬉戏活动、晨间体育活动、家长互动工作、班级常规管理等方面入手，在平常的教学实践中自主开展研讨、观摩等活动，促进相互间的沟通与提高。

老师培训工作安排小学篇十

作为基地学校，我校已经开展了5年的区域带教活动，在这5年中我校积累了肯定的带教阅历，也发觉了部分问题。今年我校在原来的基础上着重就发觉的问题进行改进，突出带教课程的培训和带教实效的落实和检查，力争更好的完成带教任务，让学员在工作中边实践边学习提高，带教老师在带教活动中能将阅历和方法更好的加以归纳整理，让培训活动更规范有序，带教理念进一步提升。

1.带教老师学习相关课程理论，加强带教学员的理论学习。

上一轮培训过程中在区统一布置下，我校仔细反思了带教活动，组织老师编写了关于教学5环节学习的校本带教课程，分别从教学5环节的理论依据、实施方法、留意事项、评价标准等多方面对带教的目标、内容、评价反馈做了详细的'规范。并且去年一年的实践过程中形成了大致的组织实施流程，今年我校将接着加强对指导老师的课程培训，强化课程意识，务必让带教老师在带教过程中有重点、有步骤的加以落实。通过教学5环节相关内容的学习让学员在工作中充溢其理论依据，做到边学习边实践，逐步达到合格老师这一目标。

2.课程有序落实，学校加强监督，刚好反馈和调整课程设置。

近年来，由我校带教的学员往往人数较少，但是科目却多，特别不利于集中培训，这也为校本课程的实施带来肯定的困难。所以今年我校实行老师统一培训，在培训中带教老师仔细研读了校本课程的相关内容，在此基础上学校统一规定了课程培训的时间、课时数、每次培训的重点、难点，以教案的形式规范了培训的组织形式和落实要求。在此过程中学校对老师的培训进修听课、检查教案、听取学员的反馈等多种形式来确保培训的实际效果。

3.开展多样化的学习形式，让学员内外兼修，挖掘学员的学习动力提升理论应用实力。

校本课程的实施帮助学员有了理论上的支持，指导老师的指引使得新老师能够很好的解决实践过程中的问题，但是这一切还远远不够。老师的成长是一个不断发展的过程，为此学校统一布置学院的自学内容，通过读书笔记、学习案例撰写、阶段小结沟通等多种形式帮助学员建立起自我学习的意识，学会在工作中自我总结、反思、改进的方法，逐步培育作为一名老师的自信念和骄傲感。学校期望通过一年的理论和实践的培训让新老师能够站稳三尺讲台，并且能在专业素养方面打下良好的基础，基本驾驭自学提高的方法途径，通过不断的磨砺自身，激发最大的工作热忱，养成一丝不苟、精益求精的工作看法和职业素养。

1.正确相识“18条”所涵盖的广泛要求，帮助指导老师明确任务要求。

仔细研读18条可以发觉操作手册规定的任务在规划上有一下特点：

（1）以师德教化带动专业学习；

（2）从教材的分析、教学目标要求分析打算到课堂实施；

（3）指导要求从确保课堂教学的顺当实施到最求课堂实际效果；

（4）从一堂课的实施扩展到对阶段教学任务的把握；

从这些特点可以概括成“由易到难”、“由感性到理性”、“由抽象到详细”。为了减缓学员完成这些任务的压力，保持一个相对良好的工作信念，我校要求在带教过程中在不同阶段要有不同的任务要求，要能体现18条的特点，做到按部就班，分步骤详细、有序的推动，在各个不同的阶段有不同的要求，不随意指责、不随意提高要求、不随意增加任务。作为指导老师自身要加强学习，要做到仔细打算指导内容、仔细上好展示课、仔细进行课后点评辅导，加强相关教科研工作，做好自身的积累提升，做到指导工作和自身提高的双赢。

2.加强过程管理，为双方学校指导老师之间搭建了沟通平台

通过几年的实践，我校认为作为基地学校要注意自己的服务地位，同时要突出引导的意识，在培训过程中要对整个培训负有管理的职责。维持我校领导始终很重视见习老师规范化培训工作，由校长担当我校见习老师规范化培训领导小组组长，分管副校长担当工作小组的组长，德育处主任、教务处主任、科研室主任担当组员。学校领导平常常常询问带教老师指导工作的进展状况，校相关负责人坚持每月一次工作沟通会，定期听取带教老师的看法，了解工作中的实际问题，刚好解决培训中遇到的实际困难，有效推动了带教指导工作。同时我校利用学校公开课、教学教化展示周等校内活动，主动为学员创设走进课堂、走进校内、走进山天文化的机会。而我校也规定带教老师每月要与对方学校的带教老师进行一次沟通，校方之间也有每学期两次定期沟通的要求，力争将最新的培训内容、对学员学习的工作学习状况刚好互通有无，强化培训的时效性。

3.重点落实课堂授课和备课环节。

新老师的培育是许久任务，不行能通过一年的学习实践完成，所以，在全面培育的同时更要突出重点环节，为此，我校依据实际，将让新老师站稳讲台作为第一要务，将课堂教学和备课环节作为重点。每周由新老师上两次展示课、听新老师一节课，并检查新老师两节课的备课详案，通过检查、辅导、课后刚好点评等手段帮助新老师把握好备课、上课的重点难点的落实，让新老师熟识备课的各个详细步骤和上课详细细微环节的掌控，做到有信念、有实力、有方法去面对学生、面对课堂。同时我校要求指导老师留意课堂问题的刚好发觉和突发问题的处理方法的传授，让新老师在课堂上做到有条理、忙个不乱、处置有方，能合理调控学生的学习留意力。同时面对新学员的基础薄弱、操作随意性大的特点提出强化“规范”和“条理”，对板书、例题选取、讲解过程的正确用语、提问设计、学生错误的预设、作业订正、测验试卷问题统计和分析等等详细步骤进行重点强化，做到“手把手”的指导，从细微环节入手提高培训指导的效果。

4.要有为新老师长远发展和特性塑造奠基的相识。

新老师培训的对象是“人”，所以从培训的结果分析应当是各不相同的，用一句广告语来讲“没有最好，只有更好”。所以反思培训的要求和过程，更应当注意激励机制和因势利导，更要注意老师的长远发展和特性塑造。我校在制定培训要求的时候就提出“突出老师自训”和“突出评价激励”。其中“自训”即学员自我学习为主，老师点拨指导为辅，有利于学员独立教化思想和观念的形成，有利于爱护学员改革和创新意识，有利于学员驾驭自我学习进步的方法，激发最求不断进步的动力。一个合格的老师绝不是靠一年的培训就能完成的，但是在第一年我们能够让新老师体会到通过自我工作变更学生认知的成就感，给他展示教化无限可能的发展前景和一颗最求进步充溢激情的心。

1.良好师德师风的渗透和锤炼是培训的第一要务。

尽管此次培训活动降低甚至取消了班主任的带教要求，但是我校依据历年青年老师带教工作的阅历，还是强调良好师生关系建立、老师对班级掌控、老师对学生情感的了解和投入，强调班主任工作的开展。班主任工作是个很好的抓手，最能体现新老师与学生互动和谐关系，假如新老师能够胜任班主任工作，则她肯定具备了成为一个好老师的“耐性、细心、爱心”，而这正是老师长远发展所必需地。从我校的阅历来看，好班主任肯定是好的任课老师，反之则不成立。希望以后的培训能更侧重班主任工作的考核指导。

2.把握好工作学校的实际需求和基地学校的特色之间的平衡才能更有效的供应培训服务。

假如不考虑学校目标定位的差异，我行我素的开展培训工作只能事半功倍，严峻影响到培训的实效性。所以此次活动开展之初，我校就强调老师了解相关对口学校的定位、教学任务重点，必要的时候要到工作学校进行走访，了解需求，争取克服这种差异性，指导老师在指导过程中要尽可能对症下药，要切乎实际，提高理论学习指导在实践中的实效。

1.学校特色在培训中的体现

我校近几年的特色发展重点是学生的生涯发展规划指导，其中又分为德育主题教化和课堂渗透两方面。新老师在我校参与培训的时候常常要听课和参加主题研讨，很自然的就受到这方面的影响，同时带教老师在对课堂设计讲解的时候也会有意识的引导学员对这方面进行沟通互动，这样能够开阔学员的眼界，思索教化深层次的内涵而不仅仅停留在为上课而上课。同时作为一个可操作性较强的内容，把生涯发展规划指导引入德育课堂，使得新老师有了一个详细载体，通过本学科课堂教化和主题教化课对学生进行生涯规划指导，更亲密了师生关系，拉近师生距离，使得教学教化指导更有针对性，丰富了教化教学内容，对新老师培训起到了润滑剂的作用。

2.学校文化建设的参加和学习

学校文化是指学校这个特别场所具有的特定的精神环境和文化氛围，对于整个学校的生存和发展都具有指导意义，对所在范围的每个人都会产生互动影响。每个学校的学校文化是各不相同的，这不仅取决于学校历史、学校定位和追求，还和学校的实际、师生的活动有关。新老师的培训有一半在基地学校进行，参加了我校教研组、年级组、备课组、班级的各项活动，从中了解了我校在实际问题解决的目标、流程、方法、效果，也真正理解了山天“为学扎实、为事踏实、为人朴实”作风，这些理解和潜移默化的影响在以后的教学教化过程中会渐渐的影响到新老师的为人、为学、为事的看法。

老师培训工作安排小学篇十一

上学期我园针对全体老师进行了各种形式的专业技能培训及考核，青年老师的专业技能有所提高。本学期接着落实《幼儿园教化指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神、依据《幼儿园老师专业标准（试行）》，促进我园老师专业培育工作的全面开展，提高本园老师队伍的专业技能和整体素养，现确定开展全园老师专业技能评比活动，特制订本方案。

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全体老师

六月其次周。

6月8日上午12：30——1：00理论测试1：10——1：40绘画1：50——2：20钢琴

6月8日下午1：40——2：20钢琴

6月9日上午12：30——2：20讲故事

6月9日下午12：30——2：20舞蹈

理论测试、绘画、钢琴演奏、自弹自唱、讲解并描述故事、舞蹈、即兴创编、

1、讲解并描述故事：

要求：自选幼儿故事1个，内容健康，有教化意义，有创新点，声情并茂，一般话好，语言流畅，时间在5分钟以内故事讲解并描述完成。

2、钢琴演奏：

要求：自选一首钢琴曲（题材不限，时间限制在3分钟以内完成。）弹奏完整、流畅、和谐，整体视听效果好。

3、自弹自唱：

要求：依据提前发放的幼儿歌曲练习进行现场抽签自弹自唱曲目。伴奏和弦配置规范、科学、合理，符合歌曲风格，力度限制合适；伴唱口齿清楚，能突出范唱的实力；节奏显明、有力度，表现力强。

4、舞蹈：

要求：依据本学期老师培训的选择一支舞蹈竞赛，时间限制在5分钟以内完成。舞蹈音乐、服装等用品自备。注意舞蹈动作的表演和内在心情的表现力，具有肯定的艺术感染力。

5、即兴创编：

要求：老师熟识舞蹈培训时所学的各个民族舞的动作，熟识儿童舞的动作，依据音乐提前非常钟抽取创编曲目细心编排，按时参与竞赛。

6、绘画：

要求：以命题画的形式进行，除纸张外，油画棒等材料自备。同一时间同时起先作画在半小时内完成。作品主题突出，布局合理；画面丰满、美丽；构图新奇，有创意；色调协调，色调统一、丰富。

（一）打算阶段：

1．保教部事先支配舞蹈专长老师给全园老师进行舞蹈培训，提升技能；选取教材中的小中大班幼儿歌曲共计10首复印后发给老师练习弹唱。（提前多长时间发放？建议增加音节练习，如f调音节等）

2．老师依据竞赛项目的详细要求，主动利用业余时间进行技能练习的打算。

（二）竞赛阶段：

1．保教部打算竞赛的材料、场地等；支配好评委。

2．参赛老师按时、按要求参与竞赛，争取获得好的成果。

3．按区级要求举荐园内大赛中获得优异成果的老师参与区级幼儿老师技能大赛。（区级没有安排）

园内设全能奖3名，单项奖钢琴、舞蹈、教案设计、故事、绘画每项1名，共计8名。（限制人数，三分之一的获奖比例）

老师培训工作安排小学篇十二

以“自主、多元、实效”为主题，以提高老师实践潜力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训资料，使培训更具自主性、选取性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充溢活力”的高素养专业化方向发展。

建立老师培训领导小组，初建以园本培训为基础的老师专业发展培训制度。专心开展以老师发展需求为着眼点的老师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探究提高老师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的高素养老师队伍，为提高我校教化质量带给强大精神动力和智力支持。

1、本学年在职老师参与专业发展培训时间平均到达73学时，其中园本培训24学时。尽量支配每学科不少于10%的老师参与脱产集中培训。保证每位老师参与培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时。

2、为完成班主任周期内应参与不少于30学时的专题培训任务，专心开展班主任专题培训。

3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。

4、在培训周期内退休的老师（退休前）每年应参与24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。

1、师德专题培训。实行《教化部关于进一步加强和改善师德建设的看法》，深化开展以学习《中小学老师职业道德规范》为重点的专题培训活动。

2、教化理论培训。从教化基础理论入手，透过专家引领、教化理论专着自学等途径，主动汲取和借鉴国内外教化发展过程中构成的各种最新理论成果，对老师实施有针对性的培训，以提高教化水平。

3、学科实践培训。着眼深化素养教化，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮忙老师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。

4、教化科研培训。引导老师充分相识科研的先导地位，带领和指导广阔老师开展行动探讨，从解决实际问题入手，帮忙老师确立基于教化教学实践的科研课题，同时进行教化科研基本方法的培训。

5、心理健康培训。推动心理健康培训，培育德育工作特色。加快心理健康教化老师队伍建设，做好幼儿园心理健康教化老师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健康教化者的专业水平和自我调整保健潜力，使广阔老师能运专心理学原理改善教化教学方法，从心理健康教化过程中有所收获，取得成就，为心理健康教化工作做出更大的贡献。

1、全员园级培训。培训资料主要为思想政治和职业道德教化，现代教化理论，教化教学技能训练，教化教学实践探讨。突出课程教材改革对老师学问潜力的新要求、创新精神和实践潜力的培育。

2、班主任培训。根据《中小学幼儿园班主任工作规定》有关要求，围绕幼儿心理健康教化、班级活动设计与组织、班级管理等方面资料，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。

3、青年老师培训。接着大力实施“青蓝工程”，指导青年老师科学制订并仔细执行老师专业发展培训五年规划和年度安排，专心创设有利于青年老师快速成长的学术环境。

4、骨干老师培训。接着探究实施“骨干老师工程”，既要着眼培育市级骨干老师、名师，又要探究校级骨干老师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的老师驾驭前沿教化理念、拓宽专业学问层面、提高学术探讨水平创建良好的条件。

5、其他分组培训。要专心探究并充分发挥各小组的教化培训功能，促使老师在组内互帮互学、内化成长。

从加强针对性、注意实效性动身，立足园本资源开发和利用，充分发挥现有老师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，透过集中学习、专家讲座、专题培训、读书沟通、乐群讲坛、老师沙龙、自我反思等多种形式开展培训。

1、建立老师培训机制。幼儿园建立老师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，构成专题探讨园本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确老师专业发展的目标与要求，制订老师专业发展培训五年规划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升老师综合素养与执教潜力动身，建立以园本培训为基础的老师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺当开展。

2、制订老师成长规划。依据幼儿园老师专业发展培训五年规划和老师个人实际，指导老师制订个人专业发展培训五年规划。面对全体老师，狠抓青年老师培训，关注骨干老师成长，提高老师实施素养教化的潜力和水平，提高老师的整体素养。

3、有效开展园本培训。接着加强调研力度，使老师教化教学管理中遇到的问题和困惑成为老师探讨的热点，坚持幼儿园组织培训和自主参加培训有机结合。开展重自主，讲实效的园本培训，要求老师至少上交一份细心设计的教案，上一堂观摩课，参与一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。

舞钢市在职在岗的幼儿园骨干老师。20xx年未满50周岁的幼儿老师。

新的教化理念为指导，突出幼儿骨干老师的专业特点，通过培训，提高幼儿骨干老师的思想水平的教学技能，以适应新形势的须要。

（一）幼儿骨干老师培训的课程为：

《师德》

《老师礼仪》

《幼儿园教学模式介绍》

《幼儿教学教化理论与实践》

《幼儿语言发展与教化》

《幼儿嬉戏理论与指导》

《幼儿舞蹈创编》

（二）培训学时

培训总学时为220学时。

（三）学习形式

集中培训，支配在暑假进行。

1、培训学员按要求接受培训，不无故缺课，不早退，不迟到，仔细完成作业。

2、授课老师仔细备课，做到理论联系实际，并运用现代化的教学手段，提高教学实效。

1、考核。平常成果、结业考核成果、出勤结合评定。总成果为101分，60分以上为合格。

各门功课成果均合格，发放培训合格证，否则，重新参与培训。

老师培训工作安排小学篇十三

《国家中长期教化改革和发展纲要(20xx-20xx年)》为指导，以培育创新精神和实践实力为核心，面对素养教化，面对课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教化思想、较高教化教学技能与水平和肯定探讨实力的中小学骨干老师队伍。

通过培训，使各学科骨干老师师德修养、学科学问水平、课堂教学技能与水平、科研实力、校本研修实力、现代教化技术实力等有显著提高。详细目标如下：

1、良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、榜样示范、汲取内化等，进一步提升师德修养和综合素养。

2、较强的课堂教学实力和课堂管理水平。通过对新课程各个教学环节的探讨、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学实力和水平。

3、丰富的学科学问，扎实的教学基本功。通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统驾驭学科学问体系、教材体系，丰富专业学问，夯实教学基本功。

4、有肯定的课堂教学探讨实力。通过理论引领、专著的研读，教学探讨资料的搜集或运用，开展课堂教学探讨，提升课堂教学探讨实力。

5、引领校本研修实力。通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的实力。

6、运用现代教化技术实力。通过现代教化技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教化技术的实力。

凡在职的中小学(含教研员)老师，具备相应的老师任职资格和中小学初级老师职务以上，未取得省市级骨干老师称号，并符合下列各项条件的，可举荐为培训对象。

1、酷爱社会主义祖国，忠诚人民的教化事业，模范履行老师职责，主动推动素养教化，教书育人，为人师表。近5年年度考核中有一年以上“优秀”。

2、对所任教学科有较系统的专业学问技能、有肯定的理论水平和教学阅历、教学实力、组织实力和教研实力。近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。

3、近5年来，参与过县级以上教化科研课题探讨并获得三等奖以上嘉奖；或所撰写与本学科亲密相关的学术论文在县级以上获奖或汇编3篇以上。

4、驾驭信息技术和现代教化技术，具有信息技术与学科教学整合的实力。已取得全国计算机应用技术证书考试(中小学老师信息技术模块)中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较娴熟应用本学科常用的教学软件，制作课件。

20__年全市安排培训中小学骨干老师406名。(见附件一)。

1、在各县(市、区)教化局的领导下，由教化局人事科(股)牵头组织实施。

2、实行逐级举荐的方法。由县(市、区)教化局根据安排表等额举荐。

3、培训对象要填写《__市中小学学科骨干老师申报表》(附件二)，并附上有关证明材料，由所在县(区、市)教化局举荐上报，上报截止时间为4月25日前。

4、各县(市、区)上报材料统一报送__市教科所师干训处。

联系人：____联系电话：____

依据骨干老师培训目标和要求，从老师接着学习的特点动身，拟采纳以下六种方式培训：

1、专题讲座：聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座，通识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。

2、沟通研讨：由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。

3、课题探讨：学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课题进行切实的探讨并做出开题报告、课题探讨报告。

4、分散实践：在集中培训之后，学员回到本单位进行教化教学实践活动，开展课题探讨，学习教化理论和信息技术，不断提高教化教学的技能与水平，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示范与辐射作用。

5、考核总结：在完成培训后，对学员的学习状况、业务实力、教学基本功进行全面的考核、认定。

每期培训分三个阶段进行。

第一阶段，集中研训。进行通识培训，整体提升培训对象的综合素养。

其次阶段：分散实践。时间约半年左右。

第三阶段：考核总结阶段。对学员进行全面考核，时间3天左右。主要内容包括：教化理论考查、计算机应用实力考查、课题探讨报告或科研论文沟通、答辩；教学设计、片段教学、板书设计、课件制作和评课等教学基本功考核。

建立培训领导小组。建立健全各种规章制度。

建立班组织。培训班设立具有高度责任心，业务实力强的班主任一名，全面负责班务工作；建立班委会，设班长一人，成立学习小组，选出责任心强的骨干老师担当组长，组织学习与研训。

考勤。参训学员必需严格执行考勤制度，以保证培训质量。

(一)市级培训的考核内容由以下几个部分组成：

1、学习表现占20%。学习表现包括学习看法、出勤状况、作业完成状况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的状况等。

2、教学设计占20%。以现场考核为依据。

3、片段教学及板书设计占20%。以现场考核为依据。

3、课件制作占10%。以现场考核为依据。

4、课题探讨占10%。考核依据为科研论文或探讨报告。

5、以下内容考核占20%：

①同伴课堂教学诊断分析报告1篇；

②自我课堂教学诊断分析报告l篇；

③自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学探讨论文l篇；

④读书报告1篇：

⑤校本研修活动设计方案1份；

⑥设计制作规范的学科试卷一份；

⑦上好一节汇报课或示范课；

⑧写好一篇评课稿；

学员研修满规定学时并经考核合格后，由市教化局审核认定，并颁发“__市骨干老师”荣誉证书。

十、首期培训时间

__市____年中小学学科骨干老师第一期培训时间为____年3月至11月。

老师培训工作安排小学篇十四

1、通过学习帮助特岗老师深刻领悟新时期老师职业道德的内涵及其基本要求，正确相识老师专业发展的迫切性和现实意义，刚好更新教化观念，增加发展的信念和动力，提高特岗老师职业道德素养。

2、通过学习帮助特岗老师了解学科教学改革的热点，深化探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，提高特岗老师实施素养教化和新课程的实力与水平。

3、通过学习帮助特岗老师了解山区环境下广阔老师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使特岗老师能依据教化发展的须要和老师专业发展的要求，充分利用远程教化网络资源进行学习，显著提高老师运用现代教化技术进行教化教学改革的实力。

4、通过学习帮助特岗老师了解山区教化的特点，了解山区广阔老师辛勤工作和静默无闻的贡献，学习先进老师和先进事迹。让特岗老师真正融入我县老师的大家庭。

1、老师职业道德教化培训。

2、新课改通识性、学科性培训。

3、老师职业技能培训。

4、现代教化技术培训。

5、到我县市级示范学校观摩教学工作，与长期工作在乡村小学的优秀老老师沟通;与工作在乡村学校的优秀年青老师沟通。

6、请有关领导介绍平武经济发展的形势。

每学年结束前，支配五天的集中培训。

①实行集中培训与校本培训相结合的方式。集中培训由老师进修学校担当，力求将老师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、课题探讨、观点报告有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。校本培训由特岗老师所在学校负责，老师进修校指导，既要依据培训教材设立专题进行培训，又要强调老师的个人研修，完成集中培训的作业，强调老师在实践中反思，在反思中探讨，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教化观念和教化行为。

②采纳理论学习与实践操作相结合的方式。特岗老师素养的提升不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的，它还须要一个由理论到操作的实践过程，须要一个从简洁到困难、从仿照渐渐走向自主的建构过程。因此，我们一方面要