CBI教学法在大学英语教学中的应用研究

CBI教学法在大学英语教学中的应用研究CBI教学法在大学英语教学中的应用研究摘要：随着全球化的推进，跨文化交流与合作势在必行。因此，培养学生的跨文化沟通能力成为大学英语教育的关键目标。在这种背景下，内容与语言整合教学法（ContentandLanguageIntegratedLearning，简称CBI）逐渐引起教育界的关注。本文旨在探讨CBI教学法在大学英语教学中的应用，通过对相关文献的综述和分析，总结CBI教学法的优点和挑战，并提出相应的解决方案和教学策略。关键词：CBI教学法；大学英语教学；跨文化沟通能力引言在全球化的时代，跨文化交际与合作已成为现实。为了适应这一趋势，大学英语教育必须适时调整教学方法，培养学生的跨文化沟通能力。传统的英语教学注重语言知识和语言技能的训练，但往往忽略了对文化背景、价值观和意识形态等方面的认识。而CBI教学法通过将内容和语言有机地结合在一起，可以帮助学生更好地理解和运用英语，培养他们的跨文化沟通能力。本文旨在探讨CBI教学法在大学英语教学中的应用，并提出相应的教学策略。一、CBI教学法的理论基础CBI教学法起源于欧洲，其理论基础可以追溯到20世纪80年代的欧洲一体化进程中。在这一进程中，不同国家之间的合作和交流需要共同的语言和文化背景。因此，教育界开始思考如何将语言与其他科目内容有机地结合起来进行教学。CBI教学法由此应运而生。CBI教学法与传统的英语教学方法存在明显的区别。传统的英语教学注重语言知识和语言技能的训练，通常以语言为目的进行教学。而CBI教学法强调内容和语言的整合，在教学中以内容为导向，语言作为工具来完成学习任务。通过将学生暴露在真实的语言环境中，培养他们的语言能力和跨文化沟通能力。二、CBI教学法在大学英语教学中的应用1.提高学生的语言能力CBI教学法充分利用了内容为学生提供了丰富的语言输入，学生可以通过在真实语境中进行听、说、读、写的训练来提高语言能力。在大学英语教学中，CBI教学法可以通过引入相关学科的文本和话题来激发学生学习动机，并帮助他们更好地运用英语进行交流和表达。2.培养学生的跨文化沟通能力CBI教学法重视语言和文化的关系，通过将文化知识和跨文化意识融入到教学中，帮助学生更好地理解不同文化之间的差异和共同点。在大学英语教学中，教师可以选择涉及不同文化的话题进行教学，引导学生思考和讨论跨文化交流中的问题，并培养他们的跨文化沟通能力。3.增强学生的学科知识CBI教学法的一个重要特点是将语言与学科知识相结合。在大学英语教学中，教师可以通过引入与学科相关的话题和内容来帮助学生更好地理解和运用英语。这有助于培养学生的学科能力，并提高他们在专业领域的竞争力。三、CBI教学法的挑战与解决方案1.教师的培训需求CBI教学法要求教师具备跨学科教学的能力，能够将语言与内容有机地整合在一起进行教学。因此，教师需要进行相应的培训来提高自己的专业水平。学校可以组织相关培训活动，提供教师所需的资源和支持。2.教材的选择与编写CBI教学法的实施需要相应的教材支持。在大学英语教学中，教师可以选择相关学科的教材和文献作为教学材料，或者根据学生的学科背景编写相应的教材。此外，教师也可以结合网络资源和多媒体技术来增加教学的丰富性和趣味性。四、结论CBI教学法在大学英语教学中的应用可以有效地提高学生的语言能力和跨文化沟通能力，培养他们的学科知识和竞争力。然而，CBI教学法的实施也面临一些挑战，需要教师的专业培训和教材的选择与编写等方面的支持。因此，教育界应关注CBI教学法的发展，并为其实施提供相应的支持和指导。参考文献：1.Coyle,D.,Hood,P.,&Marsh,D.(2010).ContentandLanguageIntegratedLearning.Cambridge:CambridgeUniversityPress.2.Dalton-Puffer,C.(2007).DiscourseinContentandLanguageIntegratedLearning(CLIL)Classrooms.Philadelphia:JohnBenjaminsPublishing.3.Marsh,D.(2002).CLIL/EMILE-TheEuropeanDimension:Actions,TrendsandForesightPotential.Jyväskylä:UniversityofJyväskylä,CentreforAppliedLanguageStudies.4.Mehisto,P.,Marsh,D.,&Frigols,M.J.(2008).UncoveringCLIL:Cont