CBI视角下“人际关系与沟通”双语教学模式实践研究

CBI视角下“人际关系与沟通”双语教学模式实践研究CBI视角下“人际关系与沟通”双语教学模式实践研究摘要：随着全球化的加速发展，人际关系与沟通的重要性日益凸显。本文基于CBI（Content-BasedInstruction）视角，探讨了在“人际关系与沟通”课程中实施双语教学模式的实践研究。研究结果表明，双语教学模式可以有效提高学生的综合语言能力和跨文化交际能力，更深入地了解和理解不同语言背景的人际关系及其沟通方式。这种模式能够激发学生的学习积极性，增强他们的自主学习能力。然而，也存在一些挑战，如教师培训和资源支持的不足，学生积极性的参差不齐等。因此，建议加强教师培训，提供更多的教学资源，并积极引导学生参与双语教学模式的学习。关键词：CBI；人际关系与沟通；双语教学模式；语言能力；跨文化交际能力引言随着全球化的加速发展，人际关系与沟通的重要性日益凸显。人际关系与沟通是人们日常生活、交往和工作中不可或缺的一部分。尤其在跨文化交际中，语言和文化的差异对人际关系和沟通产生着深远的影响。因此，提高学生的语言能力和跨文化交际能力已成为当今教育领域的重要任务。CBI是一种以内容为基础的教学方法，注重学生在各学科领域的知识和技能的发展。在“人际关系与沟通”课程中，实施双语教学模式是一种有益的探索和尝试。双语教学模式可以在提升学生语言能力的同时，更深入地了解和理解不同语言背景的人际关系及其沟通方式。因此，本研究旨在探讨CBI视角下实施双语教学模式对学生语言能力和跨文化交际能力的影响。方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法对双语教学模式的实践进行研究。首先，我们针对参与双语教学的教师进行了问卷调查，了解其对双语教学模式的认知和态度。其次，我们观察了双语教学模式的具体实施情况，并对学生参与双语教学的学习效果进行了评估和分析。结果与讨论问卷调查结果显示，大部分教师对双语教学模式持积极态度，认为其可以提高学生语言能力和跨文化交际能力。然而，教师培训和资源支持不足是他们面临的主要挑战。而在实地观察中，我们发现双语教学模式能够有效激发学生的学习积极性，提高他们的自主学习能力。学生对具体内容的理解更加深入，对人际关系和沟通的语言表达更加自信。此外，实施双语教学模式还能够拓宽学生的视野，提高他们的跨文化交际能力。学生通过与不同语言背景的同学合作，更好地了解并尊重他人的文化差异。这对于培养学生的全球意识和跨文化能力具有积极意义。然而，也存在一些挑战。首先，教师培训和资源支持的不足限制了双语教学模式的推广和发展。教师需要具备丰富的双语教学经验和跨文化交际能力，才能更好地指导学生。其次，学生的积极性参差不齐。有些学生抱着浮躁的态度，只关注语言表达的准确性，而忽视了真实的沟通和交流。因此，如何引导学生积极参与双语教学模式的学习是一个需要解决的问题。结论与建议本研究结果表明，在CBI视角下实施双语教学模式对学生的语言能力和跨文化交际能力有着积极的影响。双语教学模式可以提高学生对人际关系和沟通的理解和表达能力，拓宽他们的视野，增强他们的跨文化交际能力。然而，也面临一些挑战。因此，建议加强教师培训，提高他们的双语教学水平和跨文化交际能力。同时，政府和学校应提供更多的教育资源和支持，为双语教学模式的推广提供保障。还应积极引导学生参与双语教学模式的学习，引导他们关注真实的沟通和交流，而不仅仅是对语言表达的追求。最后，本研究的结果是基于一定的限制条件下得出的，需要进一步深入研究和实践。希望本研究能够为人际关系与沟通的双语教学模式的实践和研究提供一定的参考和借鉴。参考文献：-Chen,X.(2010).Content-basedlanguageinstruction:Anoverview.InX.Chen(Ed.),Learningthroughcontentandinquiry(pp.17-24).Springer.-Lee,J.F.,&VanPatten,B.(2003).Makingcommunicativelanguageteachinghappen(2nded.).McGraw-H