校本研修新规制度专项方案

-段岭小学校本研修制度一、校本研修保障制度：1、成立研修工作领导小组，切实施职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好统计。2、计划总结制订管理到位，学校定时检验。（1）、学校、年级组（教研组）、老师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。

（2）、学校研修计划尤其要有明确目标、任务、实施要求；年级组（教研组）依据学科要求，尤其要有明确具体研修专题及内容；老师研修计划尤其要有明确、切实专业发展目标。3、合理安排研修时间，全校性研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）团体研修活动每两周举行不少于1次，老师个人研修每学期不少于40课时（每七天2课时以上），检验学习笔记。

4、建立严格、适合本校实际考勤、考评、奖惩等校本研修督查制度。定时检验教研组和老师研修落实情况每学期2次以上，并统计立案。

二、校本研修实施制度：

1、基础模式：“自学—反思—实践”。不停创新，学习，实践。

2、内容关键：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。

3、充足利用多种资源开展好培训工作，并做好活动统计。

4、加强教研。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检验、指导。

5、加强团体协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊疗、课堂观摩、信息交流、结果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。

6、根据“问题—计划—行动—观察—评价”基础程序，开展行动研究，切实处理自己实际问题。

7、勤于反思，（每两周1篇）并不停修正本身行为。

8、加强理论学习，全校性理论学习每学期不少于1次，年级组（教研组）团体理论学习每个月不少于1次，老师个人每七天2课时以上。年级组（教研组）做好活动统计。三、校本研修评价制度：1、填写好《汇报册》，年末考评，合格发证。2、严格按学校校本研修评价体系（老师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、老师评价。3、年末组织“学习型老师”评选表彰活动。四、校本研修督查制度：1、考勤：学校、团体安排集体研修活动出勤和学校满勤奖制度挂钩。2、考评：平时研修检验得分（60％），年末研修评价得分（40％）。3、奖惩：专用金费用于校本研修指导、督查、评定及“学习型老师”表彰。处罚按研修及学校教学相关制度进行。考评结果和老师考评挂钩。-段岭小学校本研修活动实施方案校本研修是老师成长主渠道，多年来，我校坚持以老师培训为先导，以课题研究为根本，以校本研修为关键，以课堂教学为主阵地，扎扎实实地开展校本研修活动。一、研修模式老师是学校连续发展关键人力资源，专业化是老师职业发展肯定方法，而校本研修则是促进老师专业成长关键路径。本学期我校以学校工作计划和师培工作计划为指导，以开展过校本研修活动为基础，结合学校实际情况，从“为了学校”“基于学校”“在学校中”这三点出发，坚持“四不”标准，即不赶时髦，不搞花架子，不机械模拟她人，不增加老师负担，结合小课题研究、“协作杯”课堂教学竞赛、老师过备课关、家长开放课等活动进行，继续延续“五课三研”校本研修模式。二、概念界定五课：“备、说、讲、评、听”是老师基础功，结合我校“协作杯”课堂教学竞赛采取“五课”互动研修模式，经过开展互动式备课、说课、听课、上课、评课活动，使老师钻研教材，同伴互助、取长补短、共同提升。三研：“研”，就是处理课堂教学中存在问题。“三研”即：专题研究、课例研究、反思研究。我校确立了“以问题为抓手，以课例为载体，以反思为取向”工作思绪。捕捉教育教学中带有普遍性、迫切性、经典性教育问题，引导老师进行观察、思索、交流和合作，实现快速成长。三、活动专题：提升课堂教学质量，实施有效教学。四、活动目标1、经过“五课三研”活动模式，处理课堂教学中存在实际问题，探究怎样使教研组活动发展成老师集体参与、主动实践、深度研修活动，使老师在教研活动中有所体验、有所思索、互帮互学、共同提升，增强老师组内团结协作精神。2、经过“遴选带共性问题——组织积累式研课——形成课后反思”系列活动开展，深入提升我校老师业务能力及课堂教学水平，达成优化课堂结构，完善教学方法，增强老师教学能力目标。五、参与人员：全体教学人员六、活动步骤：（一）遴选共性问题。问题决定方向。首先由学校教导处确立宏观专题，各研修组老师结合自己教学实际在组内提出研究问题，然后由组长遴选出共性问题，并将此问题确立本研修组研修专题也就是小课题进行研究，并呈报到教导处。（二）组织积累式“研课”抓住了问题，其实就是一个超越，有了这种超越，最终当然要改变课堂。我们遵照“教学设计——研讨反馈——调整设计”标准，结合学校协作杯课堂教学竞赛和过评课关活动开展五课互动式交流研讨。具体步骤以下：课前教研组长组织本组组员依据专题确定讲课内容，并进行集体备课——主讲人试讲——再次备课并修改问题——再次试讲——执教老师现场说课（听课老师带任务听课）——上课——组内一名老师总体评课——听课老师围绕本专题现场论课——打分——教导处汇总（三）形成课后反思上一个步骤结束后，使最初提出问题由潜在转为显性，研修老师经过文字来描述自己得和失，提炼见解，沉淀思想，理清部分模糊、肤浅认识，努力争取形成一个跨越式提升，最终学校召开研修结果交流会，达成以教带研，以研促教，取长补短，共同提升目标。七、活动要求：1、出课老师做好出课前各项准备工作，要充足发挥组内团结协作意识，达成共同备课目标。2、全体老师在此次活动中听、评课不少于5节，教导处将对老师听课情况进行总结。3、出课专科老师提前通知所用班级班主任，进行调课，不许可出现空堂。4、评课老师要围绕专题主动讲话，并提出宝贵意见和提议。评课结束后老师要结合研修问题撰写教学反思，并在本组校本研修结果交流会上进行汇报。八、分组情况九、各部门职责及上交材料校长：是校本研修责任人。负责制订本校研修方案和项目研修计划，从宏观角度调控、统领本校校本研修活动。分管领导：负责将研修内容落实落实给研修组长，参与专题确实立、听课、评课，审查多种材料，督促各研修组日常工作开展，确保各组研修活动含有实效性，实现教学资源共享。研修组长就是课题组长：关键负责组织组员确立本组研修专题，多种材料初检、上交、存档等工作。组织组员开展评课和二次上课等活动。评课前要部署好听课任务，要围绕小课题多角度评课，能够只评一个点，尤其是评学生表现，一定安排专员。要细致到评老师一节课提问次数、学生回复问题人数等等。还要做好评课统计，针对大家评课，进行二次上课。研修老师：关键是依据学校研修活动，主动参与本组研修活动，支持组长工作，群策群力，实现同伴互助。天空收容每一片云彩