夸张的脸 （教案）人教版（2012）美术五年级下册

/夸张的脸（教案）人教版（2012）美术五年级下册一、教学目标1.让学生了解夸张的脸的特点和表现手法。2.培养学生观察、分析、表现夸张的脸的能力。3.引导学生发挥想象，创作出具有个性的夸张的脸作品。4.培养学生欣赏夸张的脸作品的能力，提高审美情趣。二、教学重点与难点1.教学重点：夸张的脸的特点和表现手法。2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性的夸张的脸作品。三、教学过程1.导入新课通过展示一些夸张的脸的图片，引起学生的兴趣，导入新课。2.讲解夸张的脸的特点夸张的脸是通过夸大人物五官的特点，使人物形象更加鲜明、生动。夸张的手法有：增大或缩小五官的大小、改变五官的形状、增加或减少五官的数量等。3.分析夸张的脸的表现手法通过展示一些夸张的脸的作品，引导学生分析夸张的脸的表现手法。如：线条的粗细、颜色的对比、形状的变化等。4.欣赏夸张的脸作品展示一些夸张的脸的作品，让学生欣赏并说出自己的感受。同时，引导学生关注作品中的夸张手法和艺术效果。5.学生实践让学生尝试创作夸张的脸作品。教师巡回指导，及时给予建议和鼓励。6.展示与评价学生展示自己的作品，互相评价。教师对学生的作品进行总结性评价，并提出改进意见。四、教学反思1.教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和想象力？2.学生对夸张的脸的特点和表现手法是否掌握到位？3.学生在创作过程中，是否能够独立思考、发挥个性？4.教学方法是否得当，是否有利于培养学生的审美情趣？五、课后作业1.让学生课后收集一些夸张的脸的图片，进行分析和欣赏。2.让学生尝试用夸张的手法创作一幅自画像，注意表现自己的特点和个性。六、教学延伸1.开展以“夸张的脸”为主题的美术活动，如：夸张的脸设计大赛、夸张的脸作品展览等。2.邀请艺术家或美术教师进行讲座，让学生深入了解夸张的脸的艺术魅力。3.组织学生参观美术馆、画廊，欣赏更多夸张的脸的作品，提高学生的审美水平。总之，通过本节课的教学，使学生了解夸张的脸的特点和表现手法，培养观察、分析、表现夸张的脸的能力，激发学生的想象力和创造力，提高审美情趣。同时，注重教学过程中的引导和评价，使学生在愉快的氛围中学习美术，热爱美术。重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是学生实践环节。这个环节是学生将理论知识运用到实际操作中的重要步骤，也是检验教学效果的关键时刻。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学生实践环节的详细补充和说明1.准备工作在学生实践之前，教师需要做好充分的准备工作。这包括准备绘画材料，如画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩等，以及准备一些夸张的脸的参考资料，如书籍、图片等。此外，教师还应确保教室环境适合绘画，如充足的光线、舒适的桌椅等。2.实践指导在实践环节，教师应给予学生具体的指导。首先，可以让学生先观察一些夸张的脸的图片，然后引导学生注意夸张的部分，如眼睛的大小、鼻子的形状等。接着，教师可以示范如何用铅笔勾勒出脸部的轮廓，并引导学生尝试画出自己的夸张的脸。3.创作过程在创作过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，创造出独特的夸张的脸。教师可以提供一些技巧上的建议，如如何运用色彩、如何表现光影效果等。同时，教师也应鼓励学生之间相互交流、相互学习，形成良好的创作氛围。4.教师的角色在学生实践过程中，教师应扮演好指导者和协助者的角色。教师应密切关注每个学生的学习进度，及时给予反馈和指导。对于遇到困难的学生，教师应耐心地帮助他们解决问题，确保他们能够顺利完成作品。5.作品展示与评价完成作品后，教师应组织学生进行作品展示。每个学生都有机会展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。在评价环节，教师应引导学生从多个角度进行评价，如创意、技巧、表现力等。同时，教师也应给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。6.教学反思在实践环节结束后，教师应进行教学反思。教师可以思考以下问题：学生在实践过程中是否掌握了夸张的脸的表现手法？学生的作品是否具有创意和个性？教学过程中是否存在需要改进的地方？通过反思，教师可以不断提高教学质量，更好地指导学生。总结通过以上对学生实践环节的详细补充和说明，我们可以看到，在“夸张的脸”这一课的教学过程中，学生实践环节是非常重要的一环。教师需要做好准备工作，给予学生具体的指导，鼓励他们发挥想象力，扮演好指导者和协助者的角色，组织作品展示与评价，并进行教学反思。通过这些环节，教师可以有效地培养学生的观察、分析、表现夸张的脸的能力，提高他们的审美情趣，使他们在美术学习中不断进步。教学策略与技巧1.差异化教学在学生实践环节中，教师需要意识到学生的能力和兴趣点是多样化的。因此，教师应采用差异化教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的实践任务。对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的示范和步骤指导；对于能力较强的学生，教师则可以鼓励他们进行更自由的探索和创新。2.小组合作鼓励学生进行小组合作，共同完成夸张的脸的创作。通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发，提高沟通和协作能力。教师可以设置一些小组任务，如共同创作一幅大型画作，或者进行角色扮演，每个学生负责绘制某个角色的夸张脸部特征。3.创作挑战为了激发学生的创造力，教师可以设置一些创作挑战，如“最搞笑的脸”、“最恐怖的脸”等主题，让学生在特定的主题下进行创作。这样的挑战不仅能够增加课堂的趣味性，还能够帮助学生更好地理解和运用夸张的手法。4.反馈与修正在学生创作过程中，教师应提供及时的反馈，帮助学生识别作品的优点和需要改进的地方。教师可以引导学生进行自我评价和同伴评价，让学生学会从多个角度审视自己的作品，并在此基础上进行修正和完善。5.展示与交流作品展示不仅是评价学生学习成果的环节，也是一个重要的交流平台。教师应鼓励学生分享自己的创作思路和感受，同时也应倾听其他学生的意见和建议。通过展示和交流，学生可以从中获得新的灵感和想法，进一步提升自己的创作能力。教学评估1.过程评估在学生实践过程中，教师应进行过程评估，观察学生的参与度、合作情况和创作过程。教师可以通过学生的提问、讨论和作品进展来评估学生对夸张脸表现手法的理解和掌握程度。2.作品评估作品评估主要关注学生的创作成果。教师应从创意、技巧、表现力等方面进行综合评价。同时，教师也应关注学生在创作过程中所展现出的努力和进步。3.反馈与改进评估结束后，教师应向学生提供具体的反馈，指出作品的亮点和需要改进的地方。教师还应鼓励学生根据反馈进行作品的改进，以促进学生的持续进步。教学总结通过本节课的学生实践环节，教师不仅传授了夸张脸的表