学前儿童表演游戏的组织与指导（学前儿童游戏课件）

表演游戏概述一、表演游戏的概念一、表演游戏的概念幼儿根据童话、故事或者幼儿自己创编的情节，通过语言、动作、表情等展开的游戏。一、表演游戏的概念0102内容情节，即故事。表演游戏的两个基本要素游戏方式，即扮演角色。二、表演游戏的特点二、表演游戏的特点01表演游戏的本质是“游戏”02表演游戏的外在表现具有“表演性”03表演游戏是“游戏性”与“表演性”的整合二、表演游戏的特点表演游戏与角色游戏的区别主题和内容来源：故事等文学作品VS现实生活。01one情节和内容的结构性：较高VS较低。02two角色扮演的表达方式：相对夸张VS相对写实。03three二、表演游戏的特点表演游戏与戏剧表演的区别0102活动蕴含的创造成分：较强的创造性和灵活性VS教师严密组织，更多依赖于模仿。活动的娱乐性质：“自娱自乐”的游戏活动VS“以演给他人看”为目的。三、表演游戏的种类三、表演游戏的种类自身表演表演游戏的种类桌面表演影子戏木偶戏三、表演游戏的种类自身表演桌面表演木偶戏影子戏幼儿自己扮演角色进行表演的游戏，是最为常见的类型。指在桌面上以成型玩具替代作品中的角色，幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色的动作，来再现作品内容。指通过木偶表演再现文艺作品内容。常见的木偶有手指木偶、布袋木偶、杖头木偶和提线木偶等。指在利用投影原理进行的各种表演游戏，也称“灯影戏”。幼儿玩的有人影、手影和皮影戏等。三、表演游戏的种类自身表演桌面表演影子戏木偶戏四、表演游戏的教育价值四、表演游戏的教育价值表演游戏直接促进了幼儿语言的发展表演游戏有助于幼儿理解力的提高表演游戏可以促进幼儿社会性的发展表演游戏有利于幼儿感受、欣赏美表演游戏的组织与指导一、表演游戏指导的基本原则游戏性先于表演性游戏性与表演性的统一一、表演游戏指导的基本原则121.保证幼儿的“游戏性”体验2.教师是表演游戏的组织者和辅助者二、表演游戏的组织过程1.为表演游戏创设良好的物质环境和精神环境物质环境舞台与布景服饰与道具精神环境教师树立正确的“儿童观”以宽容的态度对待幼儿犯错2.选择适宜的故事材料材料内容有益于幼儿身心发展选择的材料与幼儿年龄相适宜材料内容有益于幼儿身心发展2.选择适宜的故事材料故事案例3.多种途径帮助幼儿理解故事内容01020403练习实际生活，帮助幼儿了解故事内容。创设温馨的“家庭式”的活动氛围。增加自由活动时间，使

幼儿有相互交流的机会。开展游戏活动，帮助

幼儿了解故事内容。三、表演游戏的指导要点三、表演游戏的指导要点让幼儿真正成为游戏的“主人”01one教师应该有目的的指导02two指导幼儿掌握一定的表演技能03three四、表演游戏的指导的基本任务四、表演游戏的指导的基本任务01协助幼儿选择表演游戏的主题适合表演游戏的作品特征：1.健康活泼、富有教育意义2.具有表演性3.结构完整、情节起伏4.较多的对话02帮助幼儿熟悉作品幼儿对作品的掌握应达到三个目标：1.熟悉作品中的角色及关系2.大概掌握作品的情节和脉络3.基本能够复述作品的主要对话四、表演游戏的指导的基本任务03创设表演游戏的环境1.简单方便、色彩鲜明、宜夸张2.各种人物、动物的道具、头饰等04帮助幼儿进入游戏1.故事重温法2.音像示范法05指导幼儿选择和分配角色1.主角、配角2.正面角色、反面角色解决角色分歧的方法：轮换法、发现法。四、表演游戏的指导的基本任务06培养和提高幼儿的表演技能1.教师示范表演2.教师与幼儿共同表演3.对幼儿进行表演技能训练07促进表演游戏水平的提高1.引导幼儿观察、表现和交流2.启发幼儿创造性地表演3.多种形式拓展游戏，提高游戏水平各年龄班表演游戏的指导一、小班表演游戏的指导小班表演游戏特点01游戏的目的性与计划性对表演充满兴趣，但盲目性强，需要教师的时刻提醒才能将注意集中在作品上。02表演水平表演欲望强，但表演能力弱，表演时语音不准确，听辨能力差，热衷于重复摆弄各种材料或用材料装饰自己。小班表演游戏特点03角色意识不能将作品中的角色与自己建立联系，角色意识差。04社会性水平交往欲望较低，平行游戏阶段。小班表演游戏指导要点0102主题选择：故事应对话简洁，且多重复，动作表现性强，场景最好只有一个。材料准备：种类少、数量多；道具和服装的形状要逼真。小班表演游戏指导要点0304角色分配：可采用指定角色的方法。指导方法：教师示范表演，以角色身份参与到游戏中。二、中班表演游戏的指导中班表演游戏特点01游戏的目的性与计划性目的性有了一定提高，嬉戏性强，需要老师一定的提示才能坚持游戏主题。02表演水平以一般性表演为主，以动作为主要表现手段，较少应用语言和表情表现角色。中班表演游戏特点03角色意识有所增强，但还不能很好地区分日常行为与角色扮演行为；能够分配角色，但角色更换意识不强。04社会性水平联合游戏阶段，交往频率增加，幼儿之间会讨论一些与表演有关的问题。中班表演游戏指导要点0102主题选择：故事应有较多简短对话、重复动作，场景不可过多，有集中场景。材料准备：简单易操作，2-4种为宜。中班表演游戏指导要点0304角色分配：帮助幼儿做好分组工作，讲解角色轮换原则。指导方法：教师以角色身份参与到游戏中，提供适当的示范；或以观众身份进行语言指导。三、大班表演游戏的指导大班表演游戏特点01游戏的目的性与计划性较强，能够自觉地表现故事内容，整个游戏过程很少有游离于游戏之外的表现。02表演水平增强，能根据情况灵活运用各种手段来再现故事，但表现技巧仍有待提高，非生动性表现行为仍然较多。大班表演游戏特点03角色意识角色扮演意识较强，能够独立顺利分配角色，并且会通过协商更换角色。04社会性水平合作成分增加，有一致的游戏目标，能完成共同的任务，出现了“游戏头儿”。大班表演游戏指导要点0102主题选择：既利于表演又具有一定文学性的作品。材料准备：种类较多、结构性较低的材料，时间不少于30分钟。大班表演游戏指导要点0304角色分配：让幼儿自主决定；游戏中教师要提供关于角色表演的反馈，提高幼儿的表现能力；鼓励幼儿创造性地表现作品。指导方法：教师尽量不干预幼儿的游戏，如需介入可采用语言指导。表演游戏的观察与记录一、什么是观察一、什么是观察本特森认为观察是我们通过一个或多个感官获取信息，理解其意义，并以有意义的方式运用这些信息。观察取决于我们理解和解释感官从外界获得的原始刺激（未经解释）的能力。一、什么是观察观察正式观察前者是一种高结构化的观察，一般用于正式的研究；非正式观察后者是一种非结构化的、不太精细的观察，教师常在课堂上使用这类观察。二、观察前的准备二、观察前的准备明确观察目的和内容（一）（二）确定观察对象（三）选择观察方法明确观察目的是有效观察的关键。在明确观察目的的时候，需要注意的是无论观察目的是什么，一次观察得不能太多、太广。观察内容是观察目的的具体展开。二、观察前的准备明确观察目的和内容（一）（二）确定观察对象（三）选择观察方法观察的对象既可是个体，也可是群体（包括某个小群体或整个班级）。确定观察对象时还需要注意的是要保证观察对象的发展水平与观察目的相匹配。二、观察前的准备明确观察目的和内容（一）（二）确定观察对象（三）选择观察方法观察方法一般分为定点法、定人追踪法和时间扫描法。根据观察的目的和内容，选择某种或综合运用几种观察方法。1.定点法定点法是指观察者固定在某个地点对游戏进行观察，来此点的幼儿均作为观察对象。该法一般适合了解某个主题或某个区域幼儿游戏的状态。2.定人追踪法定人追踪法是指观察者确定某个或某几个幼儿作为观察对象，追踪他们进行观察。他们走到哪儿，观察者就追随到哪里进行观察；或者在一段时期内对他们进行追踪观察。3.时间扫描法时间扫描法是指观察者以一组或全体幼儿作为观察对象，

在特定时间内对所有观察对象平均分配时间轮流观察。该法一

般适合在特定的时间内对全组（体）幼儿的游戏进行总体观察。3.时间扫描法为做到观察尽可能客观，我们还需要遵循以下要则：01游戏情境要尽可能引发幼儿多种游戏行为。02对幼儿的观察在时间上尽可能不要局限在某个片刻，而是延长到较长的一段时间。03等幼儿熟悉了游戏情境后再进行观察。04游戏情境尽可能既包括室内，也包括室外。三、观察的角度三、观察的角度可以从以下几个方面对幼儿的表演技能进行观察：幼儿口头语言的表达技能语言表达技能表现在对语调的处理上，即通过声音的轻重、快慢、高低和停顿等变化去表现人物的思想感情。三、观察的角度可以从以下几个方面对幼儿的表演技能进行观察：幼儿歌唱表演技能歌唱技能包括用自然好听的声音歌唱，不大声吼叫，吐字清晰，能根据乐曲的快慢、强弱等变化有表情地演唱。三、观察的角度可以从以下几个方面对幼儿的表演技能进行观察：幼儿的形体表演技能在表演时，幼儿的步态、手势、动作需要比日常生活中的更夸张一些，并且每个角色都有其不同的角色特点，要求幼儿在表演游戏中能够恰当而且准确的把握。三、观察的角度可以从以下几个方面对幼儿的表演技能进行观察：幼儿创造性表演的成分幼儿在充分理解了作品的基础之上，会对原表演内容进行不断的丰富与创造，这也是幼儿表演游戏水平的具体体现。四、观察的记录方式四、观察的记录方式