苏教版三年级语文上册《三袋麦子》教案

苏教版教材三年级上册9.三袋麦子教学目标：1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。二、教学重、难点:通过朗读感悟，培养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容的价值取向。3.抓住人物的语言和行为反复朗读，从而感悟理解本文中含义深刻的句子。4.借助拓展小练笔，训练学生能通过人物的语言和行动表现人物的品质。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.多媒体课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入1．今天老师给同学们带来一则童话故事《三袋麦子》。来，举起右手和老师一起写课题。讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。2．齐读课题。3、你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨成的面粉制作成的）4．三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢？仔细听课文录音。5．同学们听的真认真。看来这个故事已经深深的吸引你了。你想不想自己来读一读呢？（二）初读课文1．请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2．翻到后面的生字表。我们来学习本课的生字。请同学们先拼读两遍。（1）在10个生字中，有两个生字长得特别像，你能把它们找出来吗？（防和访）（2）你有什么办法记住这两个字？（3）这些生字中还有一个生字的笔顺要提醒同学们：“仍”最后一笔是“撇”。3．文中还有几个字词我们第一次见，你会读吗？出示二类生字词，检查朗读，相机理解：烙饼发霉麦囤4．字词我们已经会读了，现在请你把生字带到课文中，读给同桌听，请同桌纠正。边读边思考：这个故事向我们介绍了几个主人公？（相机板书：土地爷爷、小猪、小牛、小猴）（三）再读课文理清层次1．故事开始了，课文第一小节向我们介绍了故事的起因，（板书：起因）指名读第一小节。2．土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋一模一样的麦子，但是三位小动物看的却不一样。小猪看到了什么呢？指名读第二小节。小猪看到黄灿灿的麦子口水都要流出来，它想把麦子怎么处理啊？（相机板书：食品）3．那小牛又看到什么了？指名读第三小节。所以小牛想怎么处理麦子了？（相机板书：保存）4．小猴看到的又不一样了，它看到什么了？指名读第四小节。它是怎么处理的呢？（相机板书：麦种）5．故事到这里讲的是小猪、小牛、小猴对麦子不同的处理方法，这就是故事的经过。（板书：经过）时间过的真快，一年以后——（引读第5小节）拜访后土地爷爷看到了什么？指名分小节读6、7、8、9四小节。其他同学思考：小猪、小牛、小猴处理麦子后不同结果是什么？交流：（1)小猪把麦子做成各种各样的食品，结果是全部吃光了。（板书：吃光）（2)小牛把麦子保存起来慢慢吃，结果只还剩半袋。（板书：半袋）（3)小猴把麦子种下了地，结果获得了一个大丰收。（板书：丰收）所以5—9小节就使故事的结果。（板书：结果）6．现在你会给课文划分段落层次了吗？用“//”表示一（1）二（2—4）三（5—9）7．你能根据黑板上的板书说上几句话吗？小结：像这样把故事的起因、经过、结果连起来说就是故事的主要内容。（四）总结今天我们学习了童话故事《三袋麦子》，了解了故事的起因、经过、结果。下节课我们就走进三位小动物，和它们一起体会、领悟。（五）作业1．做到正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）创设情境谈话导入1．提起童话故事老师相信同学们都很熟悉，那我来考考你们，我说一句台词，你们猜小牛保存勤劳节俭小猴全种下去聪明能干附《三袋麦子》预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确正确规范纠正写错的字：把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了我读了遍；我能够做到：正确流利读一读下面的词语，在文中找到这些词语出现在哪些句子中，根据你的理解说说他们的意思。麦子保存防止履行聪明食品拜访抚摸仍有如果课文中还有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了一件什么事？这个故事中的谁给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。你做到了吗？你做到了吗？这里还可以记下你读书时的疑问。这里还可以记下你读书时的疑问。教学反思：成功之处：1、引导学生自主探究。《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从逐渐培养学生探究性阅读的能力。教学中，教师注意捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。

2、注重培养学生语感。抓住了对小猪、小牛、小猴语言、动作描写的语句，运用自由读、指名读、分角色读等形式，引导学生读中感知，读中理解，读中悟情。

3、注重启发式教学，提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。所以在教学种，我尊重学生独