“三全育人”视角下大学英语课程思政教学实施路径研究

“三全育人”视角下大学英语课程思政教学实施路径研究“三全育人”视角下大学英语课程思政教学实施路径研究摘要：随着高等教育的快速发展和国家对人才培养的要求不断提高，大学英语课程思政教学的重要性日益凸显。本文以“三全育人”视角为出发点，旨在探讨大学英语课程思政教学的实施路径，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过对大学英语课程内容、教学方法和考核评价的探讨，发现思政教学在大学英语课程中的实施路径主要包括：融入思想政治教育要求、构建有效的教学模式和教学资源、建立科学的考核评价体系等。只有在这些路径的指导下，大学英语课程才能更好地塑造学生的思想意识和价值观念，提高其综合素质和社会责任感。关键词：三全育人；大学英语；思政教学；实施路径一、引言大学英语课程是培养学生综合语言能力和国际交流能力的重要途径，也是实施思政教育的重要平台。当前，我国高等教育进入质量与结构双轨并行的发展阶段，高校对学生的综合素质要求也日益提高。因此，大学英语课程要实现思政教育的目标，就需要明确定位和实施路径。本文以“三全育人”视角为出发点，探讨大学英语课程思政教学的实施路径。二、大学英语课程思政教学的必要性大学英语课程作为基础课程，旨在培养学生的语言能力、文化素养和国际交流能力。而思政教育则是高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。将二者有机地结合起来，既可以促进学生思想意识和价值观念的形成，又可以提高学生的综合素质和社会责任感。因此，大学英语课程思政教学的实施具有重要的现实意义和理论价值。三、大学英语课程思政教学的实施路径（一）融入思想政治教育要求大学英语课程思政教学要紧密围绕思想政治教育的目标和要求，将思想政治教育的核心内容与英语教学的具体环节相结合。在课程设置上，可以引入一些思想政治教育的核心概念和内容，如社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等，通过相关课文和教学材料的选取，将这些内容有机地融入到英语教学中。在教学方法上，可以通过讨论、辩论、演讲等形式，引导学生掌握英语表达能力的同时，加深对思想政治教育的理解和体验。（二）构建有效的教学模式和教学资源大学英语课程思政教学要注重培养学生的主体能动性和创新精神，因此，在教学模式上需要创新，并为教师和学生提供相应的教学资源。在教学模式上，可以通过小组讨论、项目学习、案例分析等方式，激发学生的参与热情，培养学生的团队合作能力和创新思维。在教学资源上，需要教师提供全面的语言学习和文化背景材料，并与其他学科的教师合作，共同进行教学内容的研发和教学资源的共享。（三）建立科学的考核评价体系大学英语课程思政教学的考核评价要体现“质量为导向，促进学生发展”的原则，既要注重学生的语言能力和学科知识的掌握，又要关注学生的思想意识和综合素质的提高。在考核方式上，可以采取多种形式，如笔试、口试、作业、实验等，以全面考查学生的语言技能和思想水平。在评价标准上，既要注重量化指标，又要重视学生的主观能动性和创新精神，鼓励学生独立思考和表达。四、结论大学英语课程思政教学的实施路径主要包括融入思想政治教育要求、构建有效的教学模式和教学资源、建立科学的考核评价体系。通过在大学英语课程中注入思政教育元素，可以更好地引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其综合素质和社会责任感，从而培养德智体美