“三问”齐驱 点燃思维-小学低段数学课堂提问技巧的研究与实践

“三问”齐驱点燃思维——小学低段数学课堂提问技巧的研究与实践“三问”齐驱点燃思维——小学低段数学课堂提问技巧的研究与实践摘要：作为小学低段数学课堂中最重要的教学方法之一，提问在激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、促进学生积极参与等方面起着重要的作用。本文通过深入探讨小学低段数学课堂提问的技巧，总结相关研究成果，并进行实践验证，以期为提高小学低段数学课堂教学质量提供有效的指导。关键词：小学低段；数学课堂；提问技巧；研究与实践一、引言小学低段数学课堂是培养学生数学兴趣和数学思维能力的关键时期。在这个阶段，学生的认知能力、思维发展水平、学习动机都处于初级阶段，因此，教师应注重培养学生的主动学习态度和积极参与精神，提升他们的思维能力和解决问题的能力。提问作为一种教学方法在小学低段数学课堂中发挥着重要的作用。良好的提问能够激发学生学习的热情，引导学生思考，帮助学生建立正确的数学概念和思维习惯。因此，研究和应用恰当的提问技巧对于提高小学低段数学课堂教学质量至关重要。二、提问技巧的研究1.问题引导思维在小学低段数学课堂中，问题应具有启发性和挑战性，以引导学生积极思考、发展思维能力。教师可以运用问题引导学生思维，如使用开放性问题，让学生进行探索和猜想。2.问题的选择和设置在选择和设置问题时，教师要注意题目的难易程度和适应性，以确保每个学生都能有所收获。同时，问题的设置要贴近学生的实际生活，引发他们的兴趣和思考。3.问题的形式多样化为了激发学生的学习兴趣，教师可以灵活运用问题的形式，如选择题、填空题、应用题等。这样可以让学生在解题过程中培养创造性思维和解决问题的能力。三、提问技巧的实践1.形象化提问在小学低段数学课堂中，教师可以利用图形、实物等形象化的方式提问，使学生更容易理解和回答问题。例如，在教学几何图形的时候，可以用具体的实物示意图形特征，让学生通过观察和描述来回答问题。2.逐步深化提问教师在提问时可以逐步增加问题的难度和复杂度，引导学生逐步深化思考。例如，在教学数字运算的时候，可以先提问简单的计算问题，再逐步引导学生进行复杂的组合运算。3.启发性提问教师可以使用启发性问题引导学生思考和发现。例如，在教学数列的时候，可以提问“如何判断一个数列是等差数列？”，鼓励学生从已有的知识和思维方式出发，进行推理和归纳。四、实践与效果评估在实际教学中，教师应灵活运用提问技巧，针对不同的教学内容和学生特点进行差异化教学。同时，教师还可以通过观察学生的回答和解题过程，对提问的效果进行评估，为进一步优化提问技巧提供参考。五、结论综上所述，小学低段数学课堂提问技巧对于激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、促进学生积极参与等方面起着至关重要的作用。教师应根据学生的实际情况灵活运用不同形式和适当难度的问题，引导学生思考和解决问题，达到提高小学低段数学课堂教学质量的目的。参考文献：1.陈亮,黎钢.小学数学课堂提问策略与方法研究[J].黔东南民族师范学院学报(自然科学版),2013,22(02):54-56.2.陈小源,罗国金.浅谈幼儿园数学课堂提问的技巧[J].神州幼教,