“专创融合”理念下园林美术课程教学改革与研究-以桂林理工大学为例

“专创融合”理念下园林美术课程教学改革与研究——以桂林理工大学为例“专创融合”理念下园林美术课程教学改革与研究——以桂林理工大学为例摘要：随着时代的发展和社会的进步，园林美术课程的教学也面临着新的挑战。为了跟上时代的步伐，提高园林美术课程的教学质量，桂林理工大学以“专创融合”为理念，进行了一系列的教学改革和研究。本文以桂林理工大学为例，重点探讨了园林美术课程在“专创融合”理念下的教学改革与研究成果，旨在为其他高校的园林美术课程教学改革与研究提供借鉴。关键词：园林美术、教学改革、研究、专创融合引言：园林美术是一门融合了美学、设计和园林学知识的艺术学科，它以美化环境、改善人居环境为目标，通过使用各种美术手段和技巧来创造出具有美感的园林作品。然而，随着社会的不断进步和人们对美好生活的追求，园林美术的教学也需要不断改进和创新。本文以桂林理工大学为例，重点探讨了园林美术课程在“专创融合”理念下的教学改革与研究成果。一、桂林理工大学园林美术课程教学改革的背景桂林理工大学作为一所知名的工科大学，在园林美术课程的教学和研究方面拥有丰富的经验和优秀的师资力量。然而，随着社会的快速发展和人们对美的需求的增加，传统的园林美术教学模式已经无法满足学生的需求。因此，为了提高园林美术课程的教学质量，桂林理工大学进行了一系列的教学改革和研究。二、桂林理工大学园林美术课程教学改革的主要内容1.教学内容的更新与优化：通过对园林美术课程教学内容的重新规划和优化，使其更贴近时代发展的需求和学生的实际需求。更新后的教学内容不仅包括传统的园林美术知识，还涵盖了新材料、新技术等最新的园林美术信息，使学生能够学到更有用的知识。2.教学方法的创新：传统的园林美术教学方法主要以讲解和示范为主，学生的参与度较低。为了增加学生的参与意识和培养学生的创新能力，桂林理工大学引入了一些新的教学方法，如小组讨论、案例分析、项目实践等，激发学生的学习兴趣和创新能力。3.教师团队的建设：桂林理工大学注重教师的专业素养和创新能力的培养，通过加强教师的培训和交流，提高教师的教学水平和创新能力。同时，学校还积极引进优秀的园林美术教师和学者，丰富教师队伍的结构，提高园林美术课程的教学质量。三、桂林理工大学园林美术课程教学改革的效果评价经过一段时间的教学改革，桂林理工大学园林美术课程的教学质量得到了明显的提高。首先，学生的学习积极性和创新能力得到了大幅度的提升。学生通过参与各种实践活动和创新项目，不仅加深了对园林美术知识的理解，还培养了自己的创新能力和解决问题的能力。其次，桂林理工大学的园林美术课程在学术研究方面也取得了一定的成果。学校聘请了一些知名的园林美术学者和专家，组织了一些学术研讨会和展览，推动了园林美术学科的发展。四、桂林理工大学园林美术课程教学改革的启示桂林理工大学园林美术课程教学改革的成功经验给其他高校的园林美术课程教学改革提供了一定的启示。首先，要关注学生的实际需求和时代发展的需求，更新和优化教学内容。其次，要创新教学方法，提高学生的参与意识和创新能力。最后，要加强教师团队的建设，提高教师的创新能力和教学水平。结论：园林美术课程的教学改革和研究是一项长期而艰巨的任务。桂林理工大学以“专创融合”为理念，通过教学内容的更新与优化、教学方法的创新和教师团队的建设等方面的改革和研究，取得了一定的成效。然而，园林美术课程的教学改革和研究还有很大的发展空间和挑战。希望在今后的实践中，能够进一步完善园林美术课程的教学改革和研究工作，为培养更多优秀的园林美术人才做出更大的贡献。参考文献：[1]王小丽,刘琳,陈邦序.高校园林美术课程建设与创新研究[J].中国当代教育科学,2018,15:41-42.[2]张路.“专创融合”理念下高校园林美术课程教学研究——以长春理工大学为例[J].建筑技术与