“互联网+”背景下高职院校大学英语生态教学模式研究

“互联网+”背景下高职院校大学英语生态教学模式研究标题：互联网+背景下高职院校大学英语生态教学模式研究摘要：随着互联网的迅猛发展，以及新型信息技术在教育领域的应用，高职院校的大学英语教学也面临着新的机遇和挑战。本文旨在研究在“互联网+”背景下，高职院校大学英语生态教学模式的发展和实施，并探讨其对学生综合能力培养的影响。通过文献综述和实证研究，本文提出了创新的大学英语生态教学模式，同时强调了教师和学生的主动参与和积极互动。本文的研究结论可以为高职院校的大学英语教学改革提供一些借鉴。关键词：互联网+、高职院校、大学英语、生态教学、综合能力一、引言近年来，“互联网+”概念的提出和互联网技术的广泛应用，正在深刻影响着各个行业，其中包括教育领域。在高职院校大学英语教学中，利用互联网技术改造教学模式，提高学生的综合能力一直是一个研究的热点。本文旨在研究在“互联网+”背景下，高职院校大学英语生态教学模式的发展和实施，并探讨其对学生综合能力培养的影响。二、文献综述1.互联网+大学英语教学模式的发展通过对文献的综述，可以发现互联网+大学英语教学模式的研究主要集中在教学资源的整合和教学手段的改进方面。研究者们提出了基于互联网的多媒体教学模式、基于在线学习平台的混合式教学模式等。这些模式旨在充分利用互联网技术，提高教学效果。2.高职院校大学英语生态教学模式的实施高职院校大学英语生态教学模式的实施是一个复杂的过程，需要教师和学生的共同努力。教师应当充分利用互联网资源，设计并组织有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。学生则需要主动参与到教学过程中，积极获取和应用英语知识。三、研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法。首先，通过对相关文献的综述，总结互联网+背景下高职院校大学英语生态教学模式的发展趋势和特点。其次，通过实证研究，调查和分析实施该模式对学生的影响。四、互联网+背景下高职院校大学英语生态教学模式的创新在“互联网+”背景下，高职院校大学英语生态教学模式的创新主要体现在以下几个方面：1.教学资源的整合利用互联网平台整合各类教学资源，包括网络教材、教学视频、学习指导和评价系统等，为学生提供更多样化、个性化的学习资源。2.教学手段的改进利用互联网技术改进教学手段，例如在线讨论、在线作业、虚拟实验等，增强学生的动手能力和实践能力。3.多元化的学习途径利用互联网平台开辟多种学习途径，例如搭建学习社区、设立在线学习小组等，提供学生互助、互动的机会。五、实证研究结果经过实证研究，发现在互联网+背景下实施高职院校大学英语生态教学模式，可以有效提高学生的综合能力。学生在活动中表现出较强的主动性和积极性，他们在实践中不断锻炼、提高英语交际能力。同时，教师也获得了更多的机会用于指导和帮助学生，形成了良好的教学互动。六、结论与展望本文研究了在“互联网+”背景下，高职院校大学英语生态教学模式的发展和实施，以及其对学生综合能力培养的影响。通过创新的教学模式和多元化的学习途径，可以有效提高学生的学习效果。然而，在实施该模式过程中还存在一些问题，例如教师培训和课程设计等方面的困难。因此，未来研究应当进一步深入，探索更加成熟的教学模式和解决方案。参考文献：[1]孙晓慧,李瑞捷.高职院校英语网络教学模式研究[J].高校英语教学,2016(12).[2]白益珍,孙明智.高职对外英语网络教学环境的