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“以学为中心”的大学生心理健康教育课程教学模式研究以学为中心的大学生心理健康教育课程教学模式研究摘要：大学生心理健康是当前大学教育工作的重要内容之一。传统的心理健康教育课程多以知识传授为主，忽视了学生个体的需求和教学的因素。本文主要探讨了以学为中心的大学生心理健康教育课程教学模式，旨在帮助学生全面发展并提高其心理健康水平。关键词：大学生心理健康、教育课程、学习主体、以学为中心、教学模式1.引言大学生心理健康问题日益凸显，心理压力大、焦虑、抑郁等问题已成为一个普遍存在的现象。为了有效解决大学生心理健康问题，提高他们的心理健康水平，开展针对性的心理健康教育课程是非常必要的。2.目前的大学生心理健康教育课程教学模式目前，大学生心理健康教育课程主要以知识传授为主，多采用讲授式教学模式，忽视了学生个体的需求和教学的因素。这种教学模式主要问题有以下几个方面：2.1缺乏针对性学生在大学阶段的心理健康发展存在差异，他们的需求也各有不同。然而，传统的教学模式对于学生的差异性缺乏有效的把握，使得教学内容不能够满足学生的实际需求。2.2忽视学习主体的主动性以知识传授为主的教学模式往往是教师以教为中心，学生被动接受的模式。这种模式忽视了学生的主动性和参与性，使得学生对于心理健康教育课程的学习积极性较低。2.3没有培养学生的实践能力传统的教学模式大多侧重于知识的传授，对于学生的实践能力培养较少关注。然而，心理健康教育课程需要学生具备一定的实践能力，通过实践来改善自己的心理健康水平。3.以学为中心的大学生心理健康教育课程教学模式以学为中心的大学生心理健康教育课程教学模式，以学生的需求和发展为出发点和归宿点，注重学生的主动性和实践能力培养，在教学中充分考虑教学内容、教学方法和教学评价等要素。3.1教学内容的设计以学为中心的教学模式注重学生的需求和发展，教学内容应当与学生的实际需求相结合。同时，还可以根据学生的差异性，设置不同的教学内容，以更好地满足学生的需求。3.2教学方法的选择以学为中心的教学模式注重学生的主动性和参与性，教学方法应当采用多样化的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以采用讨论、案例分析、角色扮演等方式，将学生引导到实际问题的解决中来。3.3教学评价的重要性以学为中心的教学模式需要注重对学生的学习情况进行评价。评价方法可以多样化，在评价中注重学生的实际表现和思考过程，既关注学生的达成情况，也注重学生的学习过程和发展。4.结论以学为中心的大学生心理健康教育课程教学模式能够更好地满足学生的实际需求，培养学生的实践能力和主动性。但是，教师在实施该教学模式时需要关注学生的差异性，根据学生的具体情况灵活调整教学内容和教学方法。参考文献：1.刘美艳.现代心理健康教育学[M].长沙：湖南画报出版社,2007.2.张文婷.心理教育与健康教育[

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