电子教案评比王小丽

适当切入互联网教学，逐步提高自主学习力量“体内物质的运输”第一课时一、 教案背景1、面对学生：√中学 □小学 2、学科：科学〔浙教版科学九年级上第四章第三节“体内物质的运输”第一课时〕2、课时：13、学生课前预备：一、显微镜的使用。二、互联网搜寻白血病、义务献血等相关学问。二、 教学课题1、科学来源于生活，捕获学生生活中的点滴，利用学生社会实践中一次偶然的受伤，铺设情境，制造线索，贯穿全篇。2、利用显微技术生疏血细胞，对科学保持一种永恒的求知欲，提高学生科学素养。3、运用互联网课前预备白血病、义务献血等材料，区分学生中常见的几个概念误区以及生疏义务献血的意义。4、科学效劳于生活，利用本节课所学的学问读懂血常规化验单，应用学问解决实际的问题。5、留下互联网作业，解决课堂中有争议的话题，培育学生严谨的科学态度和求知欲。三、 教材分析食物中的养分物质和大气中的氧被人体吸取后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样被运离细胞？因此，在学习了食物的摄取和消化、吸取的内容之后，顺理成章地就要学习“体内物质的运输。血液、血管、和心脏具有各自的构造和生理功能，它们共同构成了整个血液循环系统一课时。本节课分五步：第一步利用学生实践基地拍摄的照片，围绕食物和胡鲜玉同学切菜受伤的大事，取材身边最近发生的大事导入，激发兴趣，直奔主题。其次步围绕血液的四个问题，冲击学生的学问储藏，结合教师的课件预备，让学生轻松而又把血液各成分的功能变为一种常识。第三步温故知，小组合作利用显微镜观看人血涂片，通过试验观看、争论知道血液的成分。第四步学问应用于生活，分析血常规化验单和利用本校林校长支教西藏的案例分析血液成分的变化。体验学问带来的乐趣。第五步小结引下一课，布置作业。教学目标：学会用显微镜观看人血涂片。能读懂血常规化验单。描述血液的成分和主要功能，了解血液各成分的正常含量，尝试识别红细胞和白细胞。教学重点：学会用显微镜观看人血涂片。能读懂血常规化验单。教学难点：1.能读懂血常规化验单。依据寻常对学生学情的把握，对于本节课的重难点——运用本节所学学问来分析血常规化验单中白细胞含量增加主要是由于身体有炎症，但学生大局部认为是白血病。教学之前先布置而是找了两位同学隐秘做预备。当学生消灭了教师推测的分析错误时，这两位同学事先的预备准时的订正了错误，这个问题的解决不是来自于教师，而是同学们生疏的互联网搜寻。让学生对互联网有种崇敬的感情，从而培育学生对科学的求知欲、兴趣和良好的自主学习习惯。四、教学方法谈话法、点拨法、分组试验争论法、自学释疑法、练习法1、针对胡鲜玉同学的伤口，我们答复以下四个问题。2、结合电子显微镜观看到的血细胞一些生理过程图片，完善生疏血细胞的功能。3、学生对人血涂片在显微镜下观看到的进展争论分析。4、学生百度搜寻“白血病5、学生分析血常规化验单和本校林校长入藏前后血液的比照。五、 教学过程第三节体内物质的运输〔血液〕教学目标：描述血液的成分和主要功能，了解血液各成分的正常含量，能读懂血常规检验化验单。白细胞。教学预备：同学实践基地照片，鸡血〔加柠檬酸钠的和不加的两份，显微镜9台、课件。教学过程：引入：上周六，我们九年级在实践基地预备了丰富的午餐，小肠是消化和吸取的主要场所，小肠吸取的养分怎样到达大脑？生：通过循环系统师：被小肠吸取的养分素和呼吸进来的氧，以及人体产生的二氧化碳等废物是怎样到达身体的其他组织和运出组织细胞？这是有关体内物质的运输〔师板书〕养分素，废物氧，二氧化碳过渡：胡鲜玉同学在切菜的过程中不留神把手指切破了，围围着胡鲜玉同学的伤口，我们答复几个问题。颖的血液为什么呈红色？生：红细胞〔局部学生答复出来〕师：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白，它使血液呈现红色。〔超链接PPT6〕生：观看图片〔王大情和丁晗菜场采集颖鸡〕结论：凝固的颖血块，血块接触氧的局部，颜色鲜红；不接触氧的局部，颜色暗红。师：通过这个例子，你能得出血红蛋白的性质吗？生：血红蛋白的特性在氧含量高的地方简洁与氧结合，在氧含量低的地方又简洁与氧分别。师：你知道煤气中毒是怎么回事吗？〔对血红蛋白学问的拓展，增加安全意识〕生：血红蛋白结合一氧化碳的力量最强。师板书红细胞的功能：运输氧和二氧化碳师：2.一段时间后，伤口处的血液为什么凝固了？生：血小板〔超链接PPT8〕师板书血小板的功能：凝血伤口处流脓是什么缘由？生：白细胞师：展现白细胞吞噬病菌的过程〔链接PPT7，师生共同阅读图片信息〕过渡：血细胞中的红细胞有运输氧和养分物质的功能，而白细胞和血小板是红细胞的坚强后盾，这个观点同学们赞成吗？血液中还有其他的成分能运输物质吗？〔过渡到血浆〕伤口处不流血的时候，你观看到什么现象？生：黄色的液体师：这黄色的液体是血清。师展现王大情和丁晗收集的鸡血样本〔加抗凝剂和不加抗凝剂两种〔威解读百度搜寻的血浆和血清的区分“://zhidao.baidu/question/332“://zhidao.baidu/question/332383838.html〕生：教师，你课件上第五张〔右边这幅图〕中的血清比例怎么和王大情采集到的样本相差这么大？师：停顿，刚刚周英枝的问题问的很好，这幅图片教师没经过任何加工从教师的教学光盘中复制过来的，是否制图的教师犯了科学性的错误？我们把这个问题当做今日的作业，同学们可以通过百度采集相关信息，下一节课的时候来分析〔向教师和教科书挑战〕(PPT10，读图分析血浆的功能)血浆的成分，集中水，养分物质上。得出结论并板书：血浆有运输养分物质和废物的作用。师：以上一些过程的观看，我们是在电子显微镜下的。而我们试验室用的是光学显微镜，今日我们通过显微镜来观看人血涂片〔过渡到显微镜观看人血涂片〕生活动，5人一组观看涂片。师：展现显微镜下的视野，你们能看到几种细胞？生：2种，3种师：总结，红细胞很多，白细胞数量少，最大，血小板最小，显微镜下观看不到。表格，三种细胞的特征。过渡：大家看到对一个正常的成年人来讲，血细胞的含量是个定值，生病时候，血细胞的含量会发生变换吗？师：展现化验单，请同学们来当医生进展诊断。生：白血病请王磊简述百度关于白血病“://baike.baidu/view/939.html?wtp=tt“://baike.baidu/view/939.html?wtp=tt〔白血病和贫血的区分〕“://zhidao.baidu/question/115706186.html?fr=qrl&cid=790&index=1&fr2=query的特点“://zhidao.baidu/question/115706186.html?fr=qrl&cid=790&index=1&fr2=query的特点排解白血病。师生共同分析得出贫血和炎症〔生感到很佩服，王磊懂得学问真多，教师再公布王磊的学问来源于百度搜寻，提高同学们的兴趣〕对于一个安康的成年人来讲，当人的生活环境发生比较大的转变时，血细胞的含量会发生怎样的转变而适应环境的变换呢？〔过渡〕图片：西藏和温州，情境：林教师是温州人，由于工作的需要，他被派往西藏支教两年，刚开头的一段时间，林教师很不适应那里的空气，常常感到头晕，但一段时间以后，头晕的问题消逝了。两年过去了，林教师马上回到温州，但回温州前需要到昆明呆上一段时间，这又是为什么呢？〔林教师就是本校的林校长，学生都知道林校长支教过西藏，刚好林校长在后面听课，本段情境询问过林校长本人。学生产生了极大的兴趣。本环节旨在提高学生的分析力量和提高〕生：在缺氧的环境下，红细胞数目会增加〔有局部说削减〕师展现林教师的化验单，让证据结合分析来得出结论。师：儿童的化验单标准和成人的一样吗？可见，血细胞的含量会随着年龄的转变而给变〔过渡到其他有关血细胞的常识〕PPT17：人体的血细胞每时每刻都在经受着年轻和死亡，如红细胞每秒更200多万个，大约60天左右全身的红细胞会更一半。人体血液的含量：成年人的血液含量占体重的7%~8%,那人体怎样维持血细胞含量的稳定呢？红骨髓，“://baike.baidu/view/716692.html?wtp=tt“://baike.baidu/view/716692.html?wtp=tt生争论献血。教师百度介绍献血“://baike.baidu/view/273987.htm“://baike.baidu/view/273987.htm小结，引到心脏布置作业六、教学反思本校是农民工子弟学校，家长寻常由于工作繁忙，加上学问层面普遍不高，导致对学生网络的引导是相当空白的。本校消灭比较大的问题源泉相当一局部是由于家长疏于科学合理的引导，导致网瘾少年较多。对一线的科学教师来讲，融合理利用互联网，正确对待互联网的乐观方面，把无力的说教融合在学生感兴趣的课堂学习中，是一举多得的好事情。情境之于学问，如同汤之于盐。传统的教育和教学改革的初期，教师起的是主导作用，学生是被牵着鼻子走，从而剥夺了对学生力量的培育。本节课依据教师的一种预设，事先让学生预备的白血病、献血等学问；课堂教学中对教师收集的血清比例图的困惑，都在告知学生一个道理：教师的学问是有限的、课本也会出错、借助互联网我可以先知先觉、解决困惑。高倍电子显微镜、学生用的光学显微镜这些人类文明的进步为探究科学奇特供给途径。这样，我们就能在不知不觉中培育学生的学习力量。本节课以互联网为载体对课堂上收放尺度进展适当的把握，让学生进展适当的参与，引导一种解决问题的习惯生成。教学一旦介入互联网，学生养成良好的搜寻习惯之后，对教师是个极大的挑战，意味者你的学生站在人类文明的肩膀上，你不行能再有居高临下的思想，你的学生随时有可能超过你，刺激着你加快学习的步伐，这是个双赢的结果，教师是永久的学生，科研是永久的长征。教师崇拜的不再是自己的位置，而是学问的真理。在这样一个公平的环境下，就会刺激教师不断的成长。在本节课的实际教学中，本人觉察当互联网介入时，能把科学课堂中一些公认比较难上的课〔从无法突破传统、激发不起学生的学习兴趣等角度考虑的主导作用解放出来，利用事先对学生的前概念做充分的预设，利用互联网做好充分的预备，的主导作用解放出来，利用事先对学生的前概念做充分的预设，利用互联网做好充分的预备，再结合利用发生在学生身边的资源，让学生充分体验到学问应用的乐趣，课堂组织最大程度的激发学生的学问冲击，以到达学习的最正确兴趣点。听课的教师反响很好，学问的达成也是在教师合理的组织下根本由学生完成的，整个过程很轻松。本