蒙氏教研活动总结5篇

/蒙氏教研活动总结5篇蒙氏教研活动总结篇1为了进一步落实“以学为主，当堂达标”这一教学模式，进一步提升英语老师的教学本领，全面提高教育教学质量，我校英语教研组全体老师经过充分准备，认真开展了组内教研活动，经过一个月的备课、上课、听课和评课，本次活动圆满的结束了，在这样的活动中有收获也有不足，现总结如下：收获：（一）细心组织，全员参加在学校的组织下，全组英语老师，认真备课，准备各种教具，认真讨论如何在课堂教学中实现“以学为主”这一理念，如何让同学在英语课上自主学习，以及如何利用好小组合作学习等等不同的教学方法。（二）各显其能，亮点纷呈在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高本身的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，在课堂上，老师们焕发了青春与热诚，他们在呈现自我的同时，也演绎了课堂的精彩。此次活动，每位老师都有不同的亮点和值得大家学习借鉴的东西。英语老师美妙合理的利用课前预习，为本身的新课打下了良好的基础；课上老师快捷运用媒体教学，让同学充分了解到纯正的英语，发挥了同学的仿照本领；快捷多样的活动设计，调动了同学的求知愿望；小组合作学习的美妙运用，真正调动了同学的合作本领，调动了同学积极的参加课堂中，还有就是老师充分利用了检测卡，让老师对同学当堂学习的内容有了一个反馈和检测。（三）互帮互学共同提高组内教研课是磨练教学基本功，促进老师专业成长。开展这项活动，为促进老师刻苦研讨教学业务，不绝提高教学本领，整体提高老师队伍素养。全组老师，在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对有效性课堂的研讨更为深入。此次活动对于促进老师教学基本功提升起到了特别紧要的作用，老师们相互学习、呈现自我、共同提高供应了一个很好的平台。同时最大限度的发挥了教研团队的协作精神。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节课下来，老师们适时汇总情况，人人发言，个个评议，作出本身客观而善意的点评，确定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增长了友情，磨练了业务本领。不足：第一：教老师对课标讨论不透，教材分析不够，学情了解不深，结果显现老师以完成教学环节为目的，老师主讲，疏忽了同学学的过程，因此课堂教学气氛沉闷，使教学过程流于形式，由于教学内容繁多，同学无法全部把握学问点，失去了学习喜好。第二：老师对个教学环节的时间把握不好，显现前松后紧的现象，听到下课铃声响了，就匆忙忙下课，使得总结过程和留作业没有时间完成。也有的老师过于重视教学时间，各教学环节进行的浅而不实。第三：个别老师在组织同学对新知进行操练，分组活动的时候，老师的示范性不强，师生合作意识差。教学中只重视学问目标的实现，疏忽情感目标的体现和本领目标的完成。总之，通过这次教学活动，我信任我们英语组老师都在教材的把握、教法的设计、课堂的驾驭本领、语音语调等各个方面得到了提高，胆识、心理素养得到了磨练。我信任他们会以此次活动为契机，加强学习，不绝提高个人综合素养，深钻教材教法，努力提高业务水平。蒙氏教研活动总结篇2时间荏苒，转瞬间，大半个学期就已经过去了。在过去的这个学期里，我们六班级语文教研组依据学校提出的主题式教研活动要求，六位老师群策群力，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了较好的成绩。现将我组的研讨工作作如下汇报：我们组确定的教研主题是——活用教材资源，有效引导作文。一、发觉问题，确立主题。众所周知，作文是同学语文本领的综合体现，作文教学也是小学语文教学的难点，对于作文教学方式方法的探究，近年来，不绝涌现出大量的论点著述与成功教学范例。但在实际工作中，作文教学依旧是我们最扎手的问题。就本班级同学来说，缺乏写作喜好，作文辞不达意，无法做到实在描述更是班级大部分同学都存在的问题。如何为作文教学找到出路？《语文新课程标准》指出，实行课程改革要加强课程的资源意识，老师应当努力挖掘教材自身的课程资源。课文中隐含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及美妙生动的语言、快捷精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者供应了习作的范本。老师在阅读教学中可以依据同学班级特点让同学有目的、有计划地学习这些方法，在作文教学中对这些方法进行有效的迁移训练。鉴于此，我们班级组老师经过多次商讨，在浩繁的教研主题中，选择了“活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进行有效性作文教学引导”这一教研主题。这既吻合当前提出的“指向表达的阅读课”的理念，更是对学习课文写作方法的迁移和运用。二、深入思考，形成方案。学期初，我组确立这个讨论课题后，先搜集整理了与此相关的资料，借鉴了一些与本课题相关的讨论策略，在充分论证的基础上，我们六位老师共同研讨订立了实施方案，包含对本次讨论的主题、问题提出的目的意义以及讨论思路、活动步骤、预期效果、实行的措施等。三、专题学习，交流心得。为确保主题校本教研顺当开展，我们组织小构成员针对方案进行学习和积累，收集有关的教学理论和实践策略的文章，我们组学习了《小学语文课程标准解读（高段习作部分）》《语文课程资源的开发与运用》、将军晶老师20xx年发表的《指向表达的阅读教学》、观摩了管建刚老师执教的课例《理想的风筝》等，先期为本课题的讨论供应了理论支撑。在此基础上，我们组召开了一次集体研讨会，大家围绕“如何在现有的课本中整合写作学问，迁移运用到作文教学中？“在教学中运用这一观点的最大收获，体会是什么？”等方面进行交流。老师们对此谈出本身的理解，相互交流学习心得，获得了宝贵看法。四、教学尝试，切磋探讨。课堂教学是主题校本教研活动的主阵地，教学讨论必需聚焦课堂，引导老师关注课堂，才能切实有效地提高教学本领。因此我们组确定由石会榕老师上研讨课，通过以课例为载体落实讨论主题。在本班级的全部课文中，安徒生童话《卖火柴的小女孩》一文自身属于经典文例，又由于课文自身在想象和细节描写这两个方面独具特色，因此，我们组确定以这篇文章为写作引导的案例，交给同学通过幻象和细节描写来突出心理的写作方法。为了供应原汁原味的课堂呈现，解决实际问题，4月8日，石老师本身备课，上课，班级组老师集体听课，通过课堂察看，开展评课，研讨，提出了改良策略。4月21日，依据班级组老师的建议，石老师再次调整课堂教学，第二次在组内上课，这次上课有意识地将集体讨论的解决问题的策略运用在了课堂教学中，验证、巩固和深化了主题教研活动取得的成果。5月11日，学校专家组再次深入石老师的课堂，提出了宝贵的看法，在此，感谢他们的辛勤引导，为我们组的主题教研活动供应了有力支撑。5月19日，石老师代表我们班级组在全校进行了汇报上课。五、成效及反思。美国心理学家波斯纳曾归纳出老师成长的公式：“成长＝阅历＋反思”。通过该课题讨论，我组老师有了很多的收获：1、通过这次主题式讨论活动，我组老师实现了反思与实践之间的全面结合，使教学讨论更有针对性和实效性。主题式教研活动的过程，就是解决教学活动中缺少什么就讨论什么，讨论什么就收获什么的过程。2、通过本期活动，我组老师研读文本的本领得以很大提高，教学观念从“教教材”变化为“用教材”，开发运用课程资源的意识加强了，在平常的教学中能把有效地阅读教学和作文教学有机结合起来，活用课文中的写作资源进行作文引导和写作训练，同学的写作水平提高很快。3、通过本期教研活动的课堂实践，我组老师在高班级习作教学中探究出了这样一个作文教学模式，即“回顾课文——发觉写法——迁移训练——练笔评改”四步作文引导模式。如我组石老师呈现的作文引导课堂，就是在安徒生知名童话《卖火柴的小女孩》一文中，挖掘出通过幻象和细节描写凸现人物心理这一崭新的写作方法，并教会同学迁移运用到习作中去。使同学习得了人物心理描写的实在方法，这也是当前语文教学工具性的紧要体现。当然，共享讨论成果的同时，我们也在想：我们一味的挖掘和使用教材，会不会过分放大教材功用？让同学“唯教材马首是瞻”？老师眼睛总是盯着课文会不会使同学的视野狭窄？诚然，作文教学是一个长期多而杂的教学过程，要提高同学的作文本领不是一朝一夕的事。虽然本期的教研活动结束了，但是身为一线老师的草根讨论永久不会停止，我们将连续行走在主题式教研的道路上，且行且思考！蒙氏教研活动总结篇3岁月匆忙而逝，相像只是弹指一瞬，一学期的工作也将进入尾声。回顾这学期教研组工作进展的历程，使我深深地体会到工作虽然很忙，但忙得很充实。我们大班教研组工作能顺当有序地开展，更离不开园领导的支持及各位老师的大力协作。本学期我们大班教研组能认真贯彻《幼儿园教育引导纲要》和《指南》精神，坚持理论学习和教学实践相结合的教研模式，针对大班幼儿的年龄特点和进展情况，有目的有计划地开展好每一次教研活动。每次的教研活动，老师们都会有计划地准备好学习材料，认真做好会议学习讨论的记录。在不绝的学习、实践、反思中，取得了教育理念更新和教学实践本领提高的双重收获，促进了教学质量的提高，现将紧要工作总结如下：一、重视理论学习，提高老师业务水平我们以《幼儿园引导纲要》精神为引导，并立足本园实际情况启程，结合我们大班教研组的实际情况，深化幼教课程改革，本学期我们班级组重点研讨大班主题背景下环境的创设。希望通过研讨使老师希望通过研讨老师能以主题墙面环境创设为切入点，探究主题墙与课程、教学、幼儿之间的多元互动，来实践“墙壁”与幼儿的“对话”。老师要从策划者和制变化为启发者和帮忙者，从被墙饰左右的被动者变化为引导幼儿创设墙饰的自动者，让幼儿成为环境的主人。我们本着实践与理论相结合的原则，依据教学中老师的实际情况有针对性的学习、研讨，让老师把理论运用到实践中，组织观摩教学活动，针对课的优缺点进行评议、反思。使老师在研讨中明确创设一种丰富适合的物质、心理和情感的环境，让幼儿获得充分的学习和大量的自主活动和探究的机会。同时通过学习文章和听取专题报告，加强老师的理论水平，更新老师的教育理念。在文章的学习上，主张组内老师通过网络收集与幼教杂志，供应本身新学习的好文章进行理论学习，使老师之间获得不同信息的交流。在学习中我们主张将理论性较强的文章与老师的随笔、案例相结合。老师并结合本身的个人情感与体验、教学实践、幼儿个案与组内老师交流。促进老师教育观念的变化，以此让老师以理念去引导教育实践、拓宽讨论的思路，在研讨中感悟学习的真谛。二、丰富多彩的教研活动，促进组内老师专业成长老师的专业成长除了自身的努力外，也离不开外力的支架作用。为保证每一次的教研活动有效进行，我们重视学习与实践相结合，提倡教研组内老师中心发言人、轮番主持等活动形式。立足课堂，我们还开展了评优课、一课三研、呈现课等形式多样的教学活动。一课多研的形式，层层改进，打磨优质教学，也帮忙老师解决了教学、科研中的实际问题。本学期我们大班级组开展了《大中国》一课三研活动。针对同一活动内容，由一位老师先进行备课执教，在一研活动后组织执教者与其他老师一起进行分析评价，评价时先让执教者自评，然后在依据反馈后取得的信息，修改方案，在进行课后研讨、反思再由其他的老师在研讨的基础上整改教案再进行多次实践讨论的活动。活动前老师细心制作了精致的ppt课件，当颜色斑斓的服饰冲击孩子视野的时候，当不同民族呈现不同的风俗习惯的时候，当孩子专注致志制作民族服装和精彩表演的时候，他们的积极性一下子被调动起来，在这节教学活动中，老师具有驾驭教学内容、教学过程的本领，使整个活动既有情趣，又有进展价值，环环相扣，有效地引发了幼儿大胆的表达和想象。通过这次的一课三研活动旨在让幼儿进一步认得几种少数民族的服饰特征、生活习惯及民族文化，激发幼儿对少数民族风俗文化的认得欲望，培育幼儿敬重和酷爱各民族的情感。特别得是感受他们的音乐特征及舞蹈形式，这很好地充足幼儿爱唱爱跳的欲望，培育幼儿对音乐的感受和赏识本领。而中班的《秋虫》老师就在课前细心准备了多媒体课件，以幼儿的察看为主，通过多次不失时机的提问来激发幼儿的古怪心和再察看的愿望，幼儿能在问题的引领下自动而深入地探究，从中获得了有价值的学问阅历。教学活动中，也显示出老师对教学内容和教学过程的应变本领，在解决了一些幼儿的疑问后，老师随即出示了一组新的照片，此后的教育环节中，无论是从老师供应的材料，还是从老师预设的问题来看，都是层层递进、一步步的引导幼儿不绝的去探究、发觉、学习。帮忙孩子学会学习，真正为孩子的后续进展奠定基础，很好地诠释了二期课改中理念落实到行为的过程。通过这样一课多研活动充分激发了老师的研讨喜好，更改老师传统的思维方式，增长组内成员间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解本身，共享各自的阅历，共同讨论、解决教育教学中的困惑。三、在观摩、交流、听评活动中提高老师的反思和实践本领本学期的新老师半日开放活动为新老师们通过了呈现本身的机会，不仅能在活动中尽情呈现本身的教学风格同时其他老师们也通过相互的学习观摩，会提高本身的业务本领，让本身的教育教学水平提高得更快。如此实践活动不仅能使老师的评课本领有所提高，同时，也能提高了活动的设计本领。同时我们也进行了对其他班级环境布置的观摩学习活动，通过这些观摩活动我们一起讨论老师是如何在主题背景下利用环境与幼儿互动，活动中老师创设的环境与幼儿互动是否适合。老师供应的环境应当是与幼儿能够产生共鸣和信息交流的环境，这样幼儿才能成为环境的主人。同时要捕获共性热点，适时跟进。充足幼儿的不同需要。并依据幼儿的不同本领和喜好作出不同的反应，努力理解幼儿的想法与感受，支持、激励幼儿大胆探究与表达，充足其需要，成为幼儿学习的支持者。通过对各班环境观摩活动和老师的讨论，我们的感悟是：为了能激发幼儿更大的探究喜好，环境创设必需是幼儿爱好的，必需要符合幼儿个性进展的特点。在幼儿参加老师环境的整个过程中要体现老师与幼儿的互动，人与环境的互动，这样的环境才会有内涵有深刻的教育作用。本学期，我们还进行了角色游戏的观摩活动，每个班级每天都认真的练习做角色游戏。经过一段时间的练习，各班都打开了的游戏观摩活动，老师通过观摩活动，看到了每个班级不同的亮点和不足，观摩后老师进行游戏共享交流活动，老师们对游戏的把握，角色的调配、行为分析、规定意识、合作本领和语言沟通，都有了很多的诠释，每次的各班游戏后对跟踪幼儿的分析、反思等的确使全体老师们有了收获，从而找出游戏中存在的问题、运用改进方法；游戏活动中的跟踪案例分析；共享交流反思都可以呈现出老师们对游戏新的认得。四、潜心组织班级组活动本学期，我们在园领导的带领下开展了很多丰富多彩的活动。譬如：向唇腭裂幼儿献爱心的义卖活动、庆圣诞暨迎新年大型活动等等。活动都赢得了家长的好评，这些成绩都离不开老师们的辛勤劳动。本学期，我们还迎来了分等验收活动，虽然很繁忙，但是级组的老师一直都能团结一心，不计较个人得失地在本身岗位上辛勤工作，大家都是心往一处想，力往一处使，充分显示出了我们建德幼儿园这个温馨大家庭的美好和谐的工作氛围。一学期在紧张而又繁忙、欢乐而又充实中结束了，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展、成功都离不开我们每位老师的辛勤付出，在这个充分挑战、充分朝气、聚满人气的新世纪，我们将不绝努力，不绝摸索，以使我园在今后的工作中不绝创新、不绝完善，更好地为幼教事业作出贡献。蒙氏教研活动总结篇4为了保证综合实践活动课程的实施，本学期，我组依据老师进展中心和学校布置，我们综合实践活动教研组的活动是有序而精彩，获得了龙湾区综合实践优秀特色校，现小结如下：一、加强理论学习本学期教研组以区老师进展中心的《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动课程实施引导看法》为引导，连续学习有关综合实践活动方面的理论《国家九年义务教育课程综合实践活动引导纲要（36班级）》《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动等级评估方法》，以及学习书籍《小学综合实践活动课程开发与案例》，做到读有所记，随时感悟。同时我们还要求组员特别关注中国综合实践活动网，要求从网上不绝学习新的最前沿的理论学问。二、积极参加培训我校从不让老师轻易放弃任何一次培训活动，在这每一次的培训活动中，除了要求组员认真参加培训活动以外，还要求能将学到的学问与本身的教学活动相结合，不绝进行反思，取长补短，认真写好每一次的培训感受与收获，为本身更好地开展教学工作打下了坚固结实的基础。陈琼瑜老师参加了温州市综合实践研修班学习。陈琼瑜、陈月红、王爱萍等3位老师参加区综合实践24学时培训。三、加强教研组建设1、为推动第7片区综合实践活动课程常态化实施，全面提高实施综合实践活动课程的水平，现实在参照《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动课程实施引导看法》《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动等级评估方法》《温州市龙湾区老师进展中心关于成立中小学综合实践活动片区科研训中心组的通知》，结合学校实际，成立第7片区综合实践活动课程教研组。2、开展龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动。20xx年10月27日，龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动在沙城一小五楼会议室举办本学期的第一次研训活动。会上，首先由中心组组长陈琼瑜老师组织老师学习《温州市龙湾区义务教育阶段学校综合实践活动课程实施评估细则（试行）》，并就学校创建工作作了分工。接着各综合实践引导师开展了如何更好地制作“综合实践档案袋”的讨论，活动中，老师们纷纷发言，对于“综合实践档案袋”制作提出了本身的看法和建议。最后，全体综合实践引导师观看了视频成果呈现课《走进端午》。老师们畅所欲言，就课堂活动怎样科学、有效地开展；希望每一次的教研活动都能收到实效打开热诚的讨论。3、20xx年12月9日，龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动在沙城一小五楼会议室举办本学期的第二次研训活动。本次教研活动紧要以“高效课堂”的为主题，沙城一小项飞云老师上了一堂专题研讨课“遨游汉字王国”成果汇报课。课堂上五（4）班4个小组同学参加“遨游汉字王国”主题活动的实践成果汇报，各组同学接受了上网收集相关资料图片等学习方式，通过书法、成语、谐音、歇后语等各种丰富多彩的精彩汇报呈现，获得听课老师的阵阵掌声。听完课，老师们针对这堂课打开了研讨。四、组织好每一个活动1、在综合实践活动中，同学是课程资源开发的主体。我们常常性地收集同学的看法和要求。我们开发的校本课程资源，正是来自于同学的喜好和需要，因此同学才能积极投入。如：我们对同学进行了“走进传统节日”问卷调查，从而诞生了《中秋节文化讨论》《清明节文化讨论》《端午节文化讨论》《冬至文化讨论》等一系列主题活动。2、五、六班级同学“参观区商业基地”综合实践活动。为了增长学校与社会的紧密联系，加强同学的社会责任感和使命感。9月29日下午，沙城一小六班级全体师生分班级二批赴温州文化用品市场参加校外综合实践活动。活动回来后，每位孩子都写了活动感想或建议书等，在该校引导师的细心布置和组织下，同学们精神饱满，虚心学习，认真记录，取得了良好的实践教育效果。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”只有实践，才更懂得生活，同学们在活动中磨练着，欢快着，收获着。本次活动，达到参加社会实践活动的目标，也呈现了该校学子文明的风范。3、四班级段同学参观农业实践基地。10月27日上午，沙城一小四班级段全体师生乘坐旅游车来到灵昆，兴高采烈地参观了龙湾区实践学校的农业综合实践基地。全体师生到达后，首先由农业实践基地的叶老师介绍情况并调配带队工作。在参观活动中，讲解员老师深入浅出的介绍了莳植蔬菜的方法和采摘毛豆的技巧，激起了同学们深厚的喜好，他们认真的记、不断的问，并亲身经过了种大蒜和采摘毛豆的过程，令人难以忘却。最后我们还参观了西红柿和芹菜的大棚莳植区。通过本次实践活动，不仅加强了同学探究意识，而且培育了同学创新精神，同时也让同学体验了一次农间劳作的过程。4、三班级参观区综合实践素养基地活动。为了培育同学的自理本领，提高他们的动手操作本领等综合实践本领，近日，我们三班级段在瑶溪二小素养实践活动中心开展了综合实践课活动。在为时2小时的实践活动中，他们参加了软陶手工、绘制脸谱、开关装搭、手工串珠这几项课程，极大地开阔了同学的视野，丰富了他们的课外学问。通过此次活动，同学的各方面综合实践本领都能到了有效磨练，同时给学校的综合实践活动课程注入了新的活力！我校通过紧密同学与生活的联系、学校与社会的联系，帮忙同学获得亲身参加实践的积极体验和丰富阅历；提高同学对自然、社会和自我之内在联系的整体认得，进展同学的学习本领、实践本领、创新本领、社会责任感以及良好的个性品质。五、坚固结实开展课题讨论。为更好的进行课程讨论、开发、实施，我校在进行课程实施的同时又进行课题讨论，本学期成立课题《学校、家庭、社会三位一体构建立体型综合实践活动课程实施策略的讨论》，同时申报区级课题立项，实施一年多后，这学期顺当结题了。六、积极参加创建工作本学期依据《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动等级评估方法》，我校参加区义务教育阶段综合实践活动等级评估创建，积极整理资料参加创建，获得了龙湾区综合实践优秀特色校。七、取得家长支持。由于小同学的社会活动范围、阅历和本领相对不足，而综合实践活动要求走出学校、走入社区、走向社会。家长不仅要带领孩子安全地开展调查、采访、资料收集、整理等活动，同时要与老师和孩子一起，共同挖掘家庭积藏的课程资源。如：“传统节日文化讨论”、参观区素养教育劳动基地活动、冬至做汤圆等，就是在家长参加下完成的。八、养成收集、整理资料的好习惯要说有多少阅历，我们组的组员可以说是很少，但我想只要我们肯做就确定会有收获。在教会同学收集资料、处理资料的同时，我们老师更应快捷把握。所以在期末我们要求老师必需整理好一学期的讨论资料，包含计划、方案、反思、同学成果呈现资料等，养成一个良好的教育教学习惯。九、困惑和误区。随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发觉在活动中存在一些困惑和误区，紧要是老师怕上综合实践活动课，原因紧要有：1、综合实践活动课程对老师的要求很高，我们老师的综合素养与该课程实施还未匹配，觉得无从动手，不知道在活动实施过程中该如何有效引导、正确评价，业务素养不够。虽然我们通过各种方式加强师资培训，但缺少专家引领，摸索过程太过漫长，对同学进展也不利。2、综合实践档案袋的管理，同学还未能养成收集资料的习惯。下学期还有待重点开展。回顾这学期的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是同学，在活动中都得到了磨练，老师们对开设综合实践活动课程的信念和喜好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的同学受益。生活是综合实践活动的大场所。我们要不绝挖掘自身优势资源，发挥地域优势，凸显学校特色，前路还很漫长，但我们有信念在综合实践活动这块土地上开出绚丽的花朵。蒙氏教研活动总结篇510月9日平邑县小学美术教研活动在西城试验小学召开，参加教研活动的有县美术教研员杨新岗老师及各校的美术老师代表。这次教研活动开展，实质上是在摸索探究一种新的同学美术教学模式，让老师变化教学观、评价观、人才观；让孩子学会学习，使孩子会学、善学，培育他们的创新、自主学习本领，使其终身受益；同时也开阔了老师眼界，充实了本身的头脑，对今后的教育教学思路指明白方向。一、各具特色的课堂呈现及精彩的点评。本次观摩研讨会上，来自试验小学和西城试验小学的两位老师呈现了低、中学段的现场观摩课，体现了老师们对课堂教学的思考和尝试，老师们与时俱进的教学理念、活泼新奇的教学设计、精湛独到的专业技能、入情入境的语言表达，给大家下了深刻的印象，老师们的互动评课也异常热诚而深入。由此可见：1、作为一名美术老师必需具备坚固结实的教学基本功和良好的专业素养，才能在课堂中应用自若。老师在举手投足间呈现出的坚固结实的专业功底和素养不是一节两节优质课就能养成的，需要老师认真对待每一节常态课，把每节课当做优质课来准备，才能在课堂教学中游刃有余。2、把握教学目标要精准，不要误导同学。3、轻松欢快教学，让同学变被动学习为自动学习。同学和老师轻松愉悦的谈话交流，和谐愉悦