口语课教案5篇

第第页口语课教案5篇口语课教案篇1一、导入新课1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？2、今日，我们就一起来学习如何劝慰他人，使他们的心情舒适起来。3、板书：学会劝慰二、创设情境，引导得法情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，由于马虎，答错一题，没能取得满分的好成绩，她哀痛得哭了。1、学生试着从不同角度对解小惠进行劝慰。2、依据学生的发言，引导学生从同情、鼓舞、找回自信等方面进行劝慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行劝慰，劝慰时注意得体、语气委婉。3、小组合作，演一演这一情境。4、上台表演，全班沟通。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行引导。）5、妈妈劝慰：试请学生上台表演。6、自我劝慰：听了这么多关怀的话语，作为解小惠本人，她又应当如何来劝慰自身呢？三、选定情境，自由练说导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等很多小事都会影响心情。我们该如何帮忙他们除掉苦恼呢？出示情境，自由选择话题，小组合作，现场沟通。情境1：a同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。近来几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……小组选定话题，合作自由沟通。四、创设生活情境，融会贯穿快捷交际导入：针对同学们的生活、学习上的很多小苦恼，学校即将开通一条“小苦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的苦恼，更紧要的是让更多的同学参加我们的节目，来与有苦恼的同学们进行空中沟通，从而实现劝慰他们的目的。1、选出嘉宾。2、划分场内外观众听众，交待参加方法。开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小苦恼热线”今日与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有很多不顺心事。当你不愉快时，不妨参加我们的节目，把你的苦恼说出来，我们会尽量帮忙你的。接进电话：嘉宾与观众、听众沟通，老师总结。结束：时间过得真快，今日的节目接近尾声了，还有那么多伙伴们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小苦恼热线“，感谢嘉宾的参加。五、总结：让我们每个学生在今后的生活中都去劝慰有需要的人。作业设计：说说自身的体会板书设计口语交际课后反思口语课教案篇2教学目标：1、能自由表达自身熟识的一种艺术形式。2、擅长倾听别人的发言，加强小组合作、沟通的本领。3、能感受生活、泛论生活、酷爱生活，提高语文综合素养。教学重难点：能自由表达自身熟识的一种艺术形式。课前准备：老师准备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——找寻我们身边的艺术。设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来找寻我们身边的艺术。设计意图：利用简单的图片，让学生对艺术形式进行分类，明确什么是艺术。】（二）第二站了艺术形式大发现。1、在我们学校哪里你发现了艺术？赶快和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发现家？（依据学生回答出示相关的学校图片。）2、小结：看来啊，生活中各处有艺术，只要你留心，你会发现它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中，我发现我们的同学拥有一双擅长发现艺术的眼睛，下一站我们将会进行艺术才略的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进行艺术才略的大展试。设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自身最熟识的学校中找出自身身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自身的身边，只要自身认真察看，就会发现它就在我们身边】（三）艺术才略大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学认真听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。现在赶快把你们准备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进行沟通吧。4、同学们沟通很乐观，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自身要注意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）5、依据同学们的回答，老师把他们归纳了一下，要是他们能实现这些要求，我们就评他艺术之星。6、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。】7、听了他的介绍，对他的艺术感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？小结：刚才几个同学都介绍了他自身的艺术作品，上来的介绍都做到了条理清楚、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目？8、但是请同学们上来表演的时候，老师有一个要求，请同学们认真听，然后说说你听了之后你有什么感受？9、艺术才略的大展试中，你们觉得谁可以评为艺术之星？为什么？设计意图：评价及时，用“艺术之星”的称呼激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生供应呈现自身才略的舞台，能激发学生学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达本领。】（四）艺术故事大联播1、跟随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站结束了，现在我们到了艺术之旅的第四站——艺术故事大联播。2、说说你身边的艺术故事，在我们艺术之旅的这一站，我们将评出一名艺术故事家，看看这名艺术故事家花落谁家。现在赶忙在四人小组间沟通吧。3、你觉得谁会是艺术故事家？为什么？设计意图：启发他们从自身身边入手，找寻发生在自身身上的艺术故事。学生的表达后及时进行“艺术故事家”的评比，使学生的兴趣更加浓厚。】（五）艺术形式大观园1、同学们说了那么多和艺术有关的故事，我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘，当然艺术家更是如此，现在我们就走进我们艺术之旅的最终一战——艺术形式大观园，学习艺术家们的艺术，介绍一种你最喜好的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡，小组可以走动沟通。在沟通前，老师这里有温馨的提示：（课件出示）（1）确定要熟识这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，譬如它的来源、分类、艺术价值等。（2）若介绍一种艺术品，要基本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。（3）介绍要有条理，突出重点。（4）选好汇报的同学，最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都要有汇报的内容。2、学生上台汇报，同学点评。设计意图：以学生收集资料，小组上台汇报的形式，呈现小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展，了解艺术家们的艺术。】四、总结艺术就在我们身边，只要我们拥有一双擅长察看的眼睛，你就能发现生活中的艺术。艺术源于生活，只要我们认真体验生活，你就是一个生活中的艺术家。设计意图；启发学生要擅长察看，认真体会生活，感受生活中的艺术，鼓舞每一个同学用艺术的眼光看待自身的生活。】板书：身边的艺术条理清楚态度大方设计意图：明确同学汇报沟通的要求，使同学们不管在小组沟通还是上台呈现，甚至是评价都有依据。】口语课教案篇3学习目标：1、围绕父母的爱这一话题进行口语交际,沟通时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。2、依据习作提示,选择自身感兴趣的内容进行习作,能写出最想对父亲妈妈说的话,表达自身真情实感。3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。教学过程第一课时口语交际一、导入在第六组课文中，我们体会得到了各式各样的父母之爱，那么你们又拥有怎样的父爱、二、口语交际：1、出示口语交际中的三个生活中的小故事。你怎样看待上述故事中父亲妈妈的做法？现在我们就把自身的观点在小组内沟通沟通全班交际，模拟交际情境。让学生充分打开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。2、联系实际，感悟父母之爱你在生活中有过仿佛的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自身的想法。小组合作，互说互评。全班沟通，互为增补、质疑。老师注意交际时的习惯的培养。3、拓展延长，沟通情感模拟场景。假如我是妈妈，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。今日回去我们将这三个小故事讲给父亲妈妈听，并请他们谈谈看法。口语课教案篇4教学要求1.引导学生察看文中的插图，理解图意，并能正确地表达图意，培养他们认真察看的习惯。2.引导合理的打开想像，培养他们的口语交际本领以及想象本领。3.培养学生养成倾听别人的良好习惯。4.教育孩子自身能做的事自身做，形成助人为乐的好品质。重点难点教育孩子自身能做的事自身做。教具准备课文插图。课时划分1课时教学过程一、联系实际，谈话导入1.小伙伴们，在家里，父亲妈妈常常帮你们做什么呢？2.你们可真幸福呀，父亲妈妈帮你们做了这么多事情，那你们帮忙父亲妈妈做了什么事呢？3.导入：有一个小伙伴，可懂事了，她帮忙人家做了很多事。二、察看图，说图意1.老师出示挂图，学生察看后，在小组内沟通图中的小伙伴都帮忙谁做了什么事。2.学生反馈。3.以小组为单位，表演说。4.学生反馈。5.依据学生的表演老师进行，并重点强调学生注意把插图中显现的人物的话用到说话中。6.学生再练习说话。7.指名到台上进行情境表演，学生评议，比一比哪个小组表演得最好？哪个小组说得最好？8.老师依据学生表演的情况，适当。三、联系实际，说一说1.小伙伴们，你们想，自身还帮忙父亲妈妈做什么呢？2.老师适当称赞确定，鼓舞学生多为父母做些力所能及的事情。3.讨论一下，你们能帮忙父亲妈妈、爷爷奶奶做哪些力所能及的事呢？4.反馈，依据学生反馈的情况，引导学生明确帮忙父亲妈妈做事是件是好事，但确定要注意必需是自身力所能及的。5.跟同学说一说，你还帮忙过谁做了什么事？6.请同桌反馈：你的同桌都告知你他帮忙谁做了一件什么事。7.依据学生说的情况，教育孩子学会倾听别人。四、1.称赞学生们为他人为爸妈所做的帮忙。2.引导学生讨论：我们还能为父亲妈妈做什么事？哪些自身的事我们可以学着自身做？3.教育孩子明白“只要人人献出一点爱，世界将会是美好的人间”。鼓舞学生尽自身的所能多给人予帮忙。口语课教案篇5设计理念】加强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的本领。知道应当投身环保，关爱家园。教学目标】1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关，密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，保护环境的问题。3、通过口语交际，加强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的本领。课前准备】1、老师：准备关于全球生态环境情形的数字和我国生态环境情形的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。2、学生：准备自身收集到的关于环境污染，资源挥霍，破坏家园的不良行为教学流程】一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关，密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便挥霍资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、自读提示，明确要求1、自读“口语交际·习作四”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。三、组内沟通讨论“为什么要珍惜资源”：1、学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。2、进行组内沟通。3、示范带动，沟通评价：⑴每一组介绍一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的资源有限资料用呈现台呈现沟通。⑶评议：对向全班沟通的同学进行增补，提问等，开展对话，说说听后的感受。⑷老师出示收集的关于全球生态环境情形和我国生态环境情形的几个数字。⑸开展看后感受沟通。“怎样珍惜资源”：1、学生打开乐观讨论，认真听取别人的看法。2、注意发言规范，集思广益达成全都看法。3、全班沟通，评比“环保精点子”：⑴每一组介绍一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节省每一张纸。②在需要转达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节省每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自发抵制白色污染。……4、结合生活实际，引导学生对照讨论看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。四、课外延长请留心察看自身四周的生活情形，对于铺张挥霍，随便破坏的行为该如何制止。一、谈话导入，欣赏漫画师：你们喜好漫画吗？生：喜好。师：为什么喜好？生：好玩生：有趣味味味生：能给我们带来欢快生：幽默生：……师：是啊，漫画很幽默、风趣，能给我们带来欢快。今日老师也带来了一组漫画，一起来欣赏下。师：现在我来当记者采访下你们。xx，你从中发现了什么？生：我发现这几幅漫画都是关于环境保护的。生：我发现这几幅漫画都是反映人们不珍惜环境的。师：是啊，你们的眼睛很尖锐。那么，你看后心情怎么样？生：漫画很有心思，不过我的心情很沉重。生：我很气愤，他们怎么可以这样破坏环境！师：是啊，漫画特别有趣味味味，可是在笑过之后，往往又发人深省。漫画的特点就是通过夸张、比方、拟人等手法，来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。（课件出示）二、描述画面说内容师：咱们书上这幅漫画也很有心思，同学们自身看看，认真察看：图上紧要有哪些人和物？他们之间有什么关系？（生察看，师板书：赏漫画）师：谁来描述下画面？生：漫画上画了一个人，他在树林里砍树，有只啄木鸟在啄他的脑袋，还说这段木头里确定有虫。师：你用很简洁的语言描述了画面的内容。那么谁能添油加醋的说说？譬如这个人的外貌怎么样？啄木鸟说话时的心情如何？生：这是一片繁盛的树林，有个长着榆木脑袋的人他挥舞着斧头在坎树，一只啄木鸟停在他的肩上，奋力的啄他的榆木脑袋，发怒的说：“这段木头里确定有虫。”师：好一个榆木脑袋，形象的点出了此人的不开窍。还有谁能更细致入微的察看，打开合理的想象，说说这幅漫画。生：在一片郁郁葱葱的森林里，有个长着榆木脑袋的伐木工人，他嘴里叼着烟，挥舞动手中的斧头向一个参天大树奋力的砍去。他的身后只剩下一个个矮小的树桩了。一只啄木鸟停在他的肩膀上，眼睛睁得滴溜圆，奋