个案工作报告的反思范文（18篇）

个案工作报告的反思范文（18篇）工作报告是一种反思和总结的方式，可以帮助我们发觉存在的问题并提出改进的方案。以下是一份精选的工作报告，通过分析和总结这份报告，我们可以了解到一些胜利的工作阅历和思索。

青少年个案工作报告

青少年时期是人生成长的特别时期,是人的世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,青少年的发展干脆关系到一个国家和地区的将来。我为你整理了青少年个案。

希望可以帮到您。

洋洋是初中二年级的学生，他的父母都在私企工作，平常工作较忙，还常常加班，所以洋洋在放学后常常是一个人在家。因为没有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看电视，或是玩网络嬉戏，直到很晚才起先写作业，总是玩够了才肯睡觉。洋洋的老师向家长反映，近期洋洋总是不能按时完成作业，而且上课时不能集中留意力，还常常在课堂上睡觉。洋洋的父母得知这些状况后很焦急，他们也知道总是让洋洋一个人待在家中，会使他不能合理地支配自己的时间，从而影响学习，而且也存在着平安隐患。他们很不放心，但又没有其他的方法。

【问题】。

假设你所在的社区有许多与洋洋有相同问题的孩子，请为他们设计一份服务方案。

【问题解析】。

1.问题的陈述与分析社区中的许多孩子因为父母工作较忙，还常常须要加班，在放学后存在着无人看管的问题，他们不能合理地支配自己的时间，并且一个人在家，存在着平安隐患。

2.个案服务方案。

(1)方案目标。

1)帮助家长指导及照看孩子。

2)培育孩子们有效管理自己的时间，很好地完成自己的功课及学业，增加他们对学。

习的爱好。

3)指导孩子们正确的交友方式，激励他们参加健康的消遣活动。

4)培育孩子们主动的人生观及良好的品行。

(2)方案实施策略。

1)与社区学校进行沟通，充分利用社区学校资源，为有须要的孩子建立课余托管。

服务场所。

2)成立社区志愿者队伍，为孩子们供应课业辅导服务。

3)组织丰富多彩的消遣活动，组织嬉戏，满意社区内小学生康乐活动的需求。

4)将具有相同爱好的孩子组织起来，开展小组工作。

5)聘请社交技巧、自我照看实力、公民教化等方面的专业人士，开展相关的讲座、别辅导、发展性程序、家长询问等服务项目。

(3)方案执行整合社会资源、供应服务、监督执行进度、处理危机等。

(4)方案评估家庭成员对服务的满足度、方案执行状况及其效果评估等。

一、案例背景。

(一)基本资料。

服务对象姓名：小希(化名)。

性别：女。

年龄：9。

接案时间：20xx年12月1日。

结案时间：20xx年5月15日。

(二)个案背景资料。

1.接案缘由：社工在四点半课堂发觉服务对象，一个特别可爱的小女孩，多才多艺，学过舞蹈、绘画，架子鼓，成果名列前茅。后来接触中发觉，服务对象孤傲、偏执，朋辈关系惊慌。随后社工与服务对象建立了专业关系。

2.家庭资料：服务对象跟妈妈一块生活，爸爸在其七岁时自杀，单亲家庭，母亲一人担当全部家庭重担，权威主义(专制型)家庭教养模式。妈妈过于偏重对孩子的才智才艺教化，尽管经济困难，还花4000多的学费给孩子报架子鼓培训班。对服务对象学习方面要求严格，教化投入很大，但是忽视了孩子道德培育和社会化实力的培育。

3.行为表现：服务对象表现为偏执、孤傲、希望引起他人留意，不希望别人说自己不乖，有时具有稍微攻击性。

4.人际关系：同学、朋辈关系惊慌。和妈妈沟通沟通也很少。

5.支持网络：只有一个住楼上的王某和服务对象关系较好。因为王某的妈妈教化王某，要关照小希。

二、问题分析。

经过与服务对象多次沟通沟通，社工和服务对象建立了良好的专业关系，通过家访、面谈，资料收集，社工较全面了解服务对象基本状况，并对其问题做出了诊断分析：

1.单亲家庭成长环境，缺乏父爱，服务对象缺乏平安感。

2.服务对象本身比较乖，加上妈妈权威式家庭教化，服务对象比较胆怯 妈妈，但又渴望得到妈妈更多的关注和关爱，偏执、纠结。

3.朋辈交往实力欠缺，对待喜爱的同学。挚友常实行一些极端措施，导致朋辈关系惊慌。

三、服务安排。

(一)服务理念——优势视角理论、社会支持网络、结构家庭治疗理论。

1.优势视角理论。

立足于发觉、寻求、探究及利用案主的优势和资源，以开发人的潜能为动身点，帮助其从挫折和不幸的逆境中摆脱出来，最终达到其目标、实现其志向。

2.社会支持理论。

指个人能够从中获得资源和支持的自然人际关系网络，主要包括家人、亲戚、邻居和社区互助小组。

3.结构家庭治疗。

结构家庭治疗法假设个人问题与家庭的动力、组织有着亲密的关系，它特殊重视家庭结构的影响，认为个体的问题症状都是家庭结构缺陷造成的副产品，必需在家庭结构发生良性变更之后，个体的问题才能够减轻或消退。

(二)服务目标。

1.服务对象不良行为治疗，让服务对象正确相识自己。

2.学习交友技巧、改善服务对象人际关系，建立朋辈支持网络。

3.改善服务对象与妈妈的互动沟通关系。与妈妈多沟通，了解彼此内心想法。

(三)服务策略。

1.面谈。通过面谈，与服务对象建立彼此信任合作的和谐关系，充分了解其需求，帮助其调整心理心情状态，让服务对象正确相识自己，削减自己的攻击性行为。

2.介绍服务对象参与青少年人际交往实力提升小组、青少年互助小组，学习人际交往技巧，提升人际交往实力，改善与朋辈群体的关系，并通过互助合作，建立自己的互助支持网络。

3.通过家访、亲子教化讲座等形式，改善服务对象与妈妈的关系，让服务对象了解妈妈艰辛和对自己的爱，让双方英勇表达自己内心想法，创建单亲也可以华蜜的良好家庭氛围。

四、介入过程。

第一阶段：20xx年12月1号(接案)—20xx年12月3号(预估)。

目标：建立良好专业关系，了解服务对象基本状况，与服务对象一块分析问题成因，并制定服务目标。

内容：通过倾听、接纳、敬重、同理心等技巧，与服务对象建立专业关系，形成彼此信任和谐的关系。面谈过程中，工作者扮演好忠实倾听者的角色，引导服务对象尽情吐露心声，并启发其诉说自己真实的想法，减轻心理负担。并与服务对象一起制定服务目标。

其次阶段：20xx年12月4—20xx年12月18号(三次面谈)。

目标：引导服务对象正确相识自己，克服自己的攻击性行为。

内容：本阶段主要采纳面谈的方式。在面谈过程中，社工扮演好使能者的角色，主动参加服务对象自我认同逆境的解析，刚好赐予相宜的确定和激励，认可她的自我价值，激励她发挥自己的优势，形成自己的认知方式;同时，工作者还要扮演好监督者的角色，因为服务对象很在意自己在别人心中的样子，胆怯 听到别人说自己不是乖孩子，面谈中，社工刚好订正她过于偏颇的想法，帮助其树立正确的心态。通过“当然了”嬉戏，让服务对象学习如何处理生气心情，削减自己的攻击行为。

第三阶段：20xx年1月10号—20xx年4月18号(团体嬉戏治疗)。

目标：改善服务对象人际交往关系，帮助其建立朋辈互助支持网络。

内容：本阶段，主要实行团体嬉戏方式。1月10号—1月31号青少年人际交往实力提升小组。3月28—4月19号青少年互助小组。通过“盲人旅行”、“握手嬉戏”、“风中劲草”、“爱在指间”、“我的隐私”、“角色扮演”、“小故事，大道理”、“同舟共济”等嬉戏，让服务对象在嬉戏与团队中学习人际交往技巧、学会信任、互助合作。

第四阶段：20xx年1月7号—5月12号(家访、社区活动)。

目标：改善服务对象与妈妈的关系，让服务对象感受到妈妈的爱，建立尽管单亲也很华蜜的良好家庭氛围。

内容：通过两次家庭探访(1月7号、4月16号家访)，两场社区活动(20xx年2月7号亲子教化讲座，20xx年5月12日爱在行动母亲节活动)改善服务对对象与妈妈的关系，让妈妈意识到亲子沟通沟通的重要性，也让服务对象了解到妈妈的艰辛与关爱。在家访过程中，运用家庭结构治疗的相关技巧，改善服务对象与妈妈的沟通方式。

第五阶段：20xx年5月15结案。

目标：确定服务对象的变更与成长，结案打算，处理离别心情。

内容：与服务对象一块回顾服务过程，确定服务对象的变更和成长，并给与肯定的建议看法。进行结案，处理好离别心情，留意移情和反移情，做好跟进工作。

五、评估。

(一)评估方法。

通过问卷、访谈、视察等方法进行评估。小组过程中让组员填写参加者看法表。通过访谈，了解服务对象现阶段心情、家庭、交友等方面的变更。通过视察，了解服务对象不良行为改善状况。

(二)介入成效。

1.服务对象评估。

服务对象在结案后告知工作人员，她很快乐这段日子有社工的陪伴，也很兴奋在小组中找到的好挚友。她说她现在和妈妈的沟通也多了，并且在学校，同学关系也有所改善。她现在不会刻意做一些行为以引起妈妈的留意，她会主动告知妈妈自己的一些想法。

2.目标达成状况。

到目前为止，服务目标基本达成，服务对象一切都在像主动的方向发展。与妈妈关系、朋辈关系有所改善，心情限制实力有有提高，攻击性行为削减。对待问题的看法，也不是如此偏激。

六、结案。

(一)结案缘由。

服务目标基本达成，自然结案。

(二)结案处理方式及建议。

社工提前告知服务对象即将结案，并刚好处理离别心情，与服务对象相约后续通过电话、qq等方式跟进服务。

七、专业反思。

(一)一般技巧共享。

服务过程中，社工留意运用倾听、同理、敬重、接纳等技巧与服务对象建立了良好的专业关系;辅导过程中留意运用激励与关注、敬重、同感、支持、主动回应等技巧，同时运用面谈、家访技巧，对服务对象的变更刚好给与确定;结案时，留意服务对象离别心情的处理，给出建议看法，并制定好跟进安排。

(二)个人感受共享。

整个服务，社工与服务对象关系融洽，采纳面谈辅导和小组活动相结合的方式，加速了服务对象的变更。社工和服务对象都获得了成长。但是，本案是贫困单亲青少年家庭，在介入过程中，社工除了在家访过程中，给与服务对象一些物质帮扶，没有能够改善服务对象家庭经济状况。服务过程，由于社工认知度低，资源整合难度大，没能更好的帮助服务对象争取到更多的支持。

一、前言。

青少年正处于世界观、价值观、人生观形成时期。青少年在这一时期呈现出几个特点：一是尚未形成自己的特性，缺乏辨别是非的实力，简单受到外界的诱惑;二是青少年大都通过角色仿照来完成自己的社会角色扮演，所以他们喜爱仿照他人的行为，也易把不良行为作为自己仿照和参照的对象;三是心情和行为倾向于两个极端;四是个体不成熟，简单受到外界损害。

社会学理论认为，人的社会化就是不断地调整自我以适应外部环境的要求，人是环境的产物，环境塑造了人的特性，而青少年生活的重要区域除了家庭、学校就是社区。相关探讨表明，在青少年犯罪率较高的地区，往往是社区文化环境欠佳，亚文化盛行的区域。“社区文化为社区居民所共享，同时也强有力地约束着社区内人们的行为方式和思维方式。”这样一来，要保证青少年健康成长，就要求开展有效的社区工作创建良好的社区文化环境，赐予青少年一片干净、祥和的成长空间。

二、开展社区工作对青少年社会化的重要性。

(一)青少年的大部分时间在社区度过，社区是他们的主要成长空间。

据粗略统计，我国中小学生一年中约有170多天的节假日和双休日，而这么多时间里的很大一部分都是在社区里度过的。他们在社区完成课后任务，在社区里玩乐。所以社区内的状况对他们有重要的影响。

“近朱者赤，近墨者黑”，处于社会化过程中的青少年，特性还未形成，边缘性强，可塑性也强。从他们接触的人和事上可以看到他们社会化后的影子。社区文化会被青少年所内化，当然也包括黄赌毒等糟粕文化。甚至是社区结构布局对青少年都有重要影响。假如社区楼下就是嬉戏室，这无疑会增加楼上居民尤其是中小学生打嬉戏的机会和时间。因此开展正式、系统、专业的社区工作对这些进行管理就显得很必要了。

现代生活的快节奏会把许多人甩在精神或者物质的逆境中无法自拔，他们须要借助别人的帮助特殊是专业人士的帮助，而不能独立的青少年更须要借助专业社工的力气。在成长期的青少年不仅对外界依靠性强，而且对资源需求量也大。两个同样资质的孩子，一个投入大资金、大精力进行培育，一个则是有限的经济支持，甚至是食不果腹，两个孩子的将来也极可能是天壤之别。这就要对社区资源进行整合，使它得到最优配置，让每个人都获得健康成长的保障。

(一)经费投入不足，很多活动、安排无法付诸实践。

由于目前社区青少年工作开展过程中，并不是全部费用都由政府担当，再加上很多工作都依靠政府实行，所以社会参加度不高，社会捐赠也特别有限。

有部分社会工作者都认为，“子不教，父之过;教不严，师之惰”，把青少年社会化的责任完全归于家庭和学校，好像没有社区、社工什么事，忽视了社区环境对青少年的影响。

社区工作者多是年龄较大、缺乏专业培训和专业素养的人，很少有能够依据专业学问和理论供应专业服务给青少年服务对象的。“吵就劝，错就骂，行不通就撤”的现象大量存在。

(四)社会各界对此项服务相识不到位，导致服务定位不正确。

很多年以来，社区各项服务都是由政府提倡和组织的，社会大众主动开展工作的意识缺乏，而且这种由上级吩咐式的服务工作在执行时会缺少敏捷性，各级工作人员难免在工作中加上自己的价值因素。

从全国范围来看，只有为数不多的城市社区开展了服务内容有限的社区青少年工作，地域差异大。此外服务的制度规范性不强，一方面制度不完备，另一方面存在有规范不遵守的现象。

(六)缺乏深层次的理论探讨和创新。

在最初提出社区服务概念的时候就带有很大的阅历性色调，不同行业的人们大都是依据自己的阅历和价值观进行说明的。他们着眼于多种多样的详细工作，始终不能站出来顾全社区整体的建设和发展。理论的发展始终滞后，没有深刻的突破和创新。没有理论的指导社区工作的开展也失去了活力，与专业化道路有了很大的偏离。

(一)拓展服务经费来源，加大资金投入。

这是发展此项工作最亟待解决的问题。激励社区经济实体的发展，为社区工作发展供应资金，充分发挥这些经济实体的作用，并保证资金的确有效地用在社区青少年服务上。要调动广阔居民主动性，扩大社会参加度，赢得更广泛的社会捐赠。此外对有肯定经济实力的服务对象进行有偿服务，以服务养服务，这种经营的方式也会促进社区青少年工作向专业化、产业化方向发展。

通过社区内宣扬、社工服务上门、新闻媒体宣扬等变更服务对象及其家庭成员以寻求社工帮助为耻的观念，让他们相识到遇到自己无法解决的困难可以找社工，第一时间想到社工。同时工作者也应把服务青少年视为自己的天职，不能拒绝、推脱。通过宣扬教化让公众了解到社区青少年工作的重要性，并主动支持此项工作。

成立一支特地的青少年工作者队伍，对工作者进行培训，实行考试上岗，实施严格的按实力晋升制度。同时可以招募高校社会工作专业的高校生志愿者，聘请离退休社区工作专家，为青少年供应专业服务。

(四)肃清社区文化环境，弘扬传统美德，活跃社区气氛。

青年文化是一种从属文化，它恒久被镶嵌在特定的主导文化之中，且大多数状况下与主导文化是一样的。不良的社区文化必定导致不良的青年文化，在不良文化下成长的青少年就是不良青少年。社区工作者可以向社区居民讲授健康的生活方式，以身作则，对好行为加以赞扬、嘉奖，对好精神加以弘扬等。从而营造主动向上的社区文化氛围，引导青少年养成正派的生活习性。

(五)扩展社区青少年工作的服务范围，强化社区服务功能。

社区工作不能局限在对少数青少年供应已有的几项服务。而应满意居民多层次、多种类的需求，应设法开拓各种渠道，为青少年群体供应学习指导、职业培训、就业指导、心理询问等服务，帮助他们解决在学习、工作、生活各方面的问题，化解纠纷，摆脱逆境。

(六)解决理论的深度问题。

发展社区青少年工作理论，进行深层次的理论探讨和创新。可以将引进来、走出去相结合，详细从两个方面着手：一是借鉴国外先进理论，结合详细状况加以本土化，以理论指导实践的前进，以实践促进理论的发展;二是激励从业人员、各大高校学者、专家进行理论探讨，嘉奖对理论发展有较大贡献者。

做反思型老师的述职工作报告

敬重的单校长、敬重的各位领导、各位老师：

回想这个学期的工作，惊慌而充溢。

一、年级管理方面。

一个学期下来，我了解了年级管理工作的琐碎和劳碌。这个学期，我属于熟识工作的阶段，几乎全部工作都要请示张校长，我也就做了一些详细落实的工作。

下面我把本学期的工作大体总结一下：

1.入学初，组织军训、召开学生入学教化会、学习方法阅历沟通会、组织学习校歌和国歌、召开家长会。

2.支配各班卫生区安排。

3.组织学生、老师参与校庆活动。

4.组织老师每周一参与“全县卫生百日会战”。

5.每周检查老师教案和作业状况，每月统计任课老师教案、课时数量公示后报教务处。

6.组织两次月考和一次期中考试，考试期间巡场检查学生考试纪律。

7.期中考试后召开全体学生考试总结会、其次次月考后支配各班召开学生家长会。

8.支配老师、学生参与聊城市老师培训（第五届水城名师送课活动）。

9.负责其他各项通知的传达和任务的支配，协调其他各科室做好相关工作。

二、班级管理和教学方面。

1.班级管理：

学期初，由于年级工作较忙，疏于管理班级，所以第一个月的纪律比较差，学习氛围不深厚。从其次个月起先，通过召开主题班会、学生个别谈话、制定班级纪律等方式整顿班风、学风，一名纪律涣散、不听从管理的学生因嫌纪律太严而离开班级，还有一名精神有问题的学生回家治疗，之后班级管理逐步走上正轨。从第一次月考后，每周召开一个班会，包括“掀起冬学热潮主题班会”、“期末考试动员会”等主题班会，进一步明确的各位班干部的职责，让他们充分发挥模范带头作用。从考试抓起，强化学生的诚信意识；从课间操抓起，规范学生的行为。最终安排好师生帮扶对象，让各位任课老师关切学生的心理活动和思想动态。高一9班在本学期的三次考试中两次获得年级颁发的“优胜班集体”锦旗。

2.教学工作：

在年级和班级管理工作牵扯的精力较多，教学上用的精力就少了，幸好自己对高一的课程比较熟识。但是由于对学生的学习要求不严格，学生们不重视地理学习，再加上高一年级学习科目较多，个别班级地理成果始终不志向，这也是我这个学期的一个缺憾。

回想一学期的工作，惊慌而劳碌，虽然没有多少成果，但我几乎把全部的精力都投入到工作之中，以至于缺少了对家庭的照看。每天晚自习之后都是我两岁的儿子打电话催我回家，几乎全部的家庭冲突都是围绕我疯狂的`工作，正应了母亲暑假结束时的那句话：“你当班主任还成天不着家，你要是当了主任更不着家了”。我知道我亏欠我的家人，我希望新的一年里能抽出更多的时间照料家庭。

工作中，我的工作方式和方法都还须要进一步改进和提高，我已经发觉了自己的不足，正在通过阅读书籍、阅读网页、请教他人、进修培训等途径提升自己。

总之，我感谢学校领导对我的信任，感谢我的家人和老师们对我的支持，新的一年里我会更加努力，希望尽量把各项工作做的圆满。感谢大家！

青少年个案工作报告

洋洋是初中二年级的学生，他的父母都在私企工作，平常工作较忙，还常常加班，所以洋洋在放学后常常是一个人在家。因为没有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看电视，或是玩网络嬉戏，直到很晚才起先写作业，总是玩够了才肯睡觉。洋洋的老师向家长反映，近期洋洋总是不能按时完成作业，而且上课时不能集中留意力，还常常在课堂上睡觉。洋洋的父母得知这些状况后很焦急，他们也知道总是让洋洋一个人待在家中，会使他不能合理地支配自己的时间，从而影响学习，而且也存在着平安隐患。他们很不放心，但又没有其他的方法。

【问题】。

假设你所在的社区有许多与洋洋有相同问题的孩子，请为他们设计一份服务方案。

【问题解析】。

1.问题的陈述与分析社区中的许多孩子因为父母工作较忙，还常常须要加班，在放学后存在着无人看管的问题，他们不能合理地支配自己的时间，并且一个人在家，存在着平安隐患。

2.个案服务方案。

(1)方案目标。

1)帮助家长指导及照看孩子。

2)培育孩子们有效管理自己的时间，很好地完成自己的功课及学业，增加他们对学。

习的爱好。

3)指导孩子们正确的交友方式，激励他们参加健康的消遣活动。

4)培育孩子们主动的人生观及良好的品行。

(2)方案实施策略。

1)与社区学校进行沟通，充分利用社区学校资源，为有须要的孩子建立课余托管。

服务场所。

2)成立社区志愿者队伍，为孩子们供应课业辅导服务。

3)组织丰富多彩的消遣活动，组织嬉戏，满意社区内小学生康乐活动的需求。

4)将具有相同爱好的孩子组织起来，开展小组工作。

5)聘请社交技巧、自我照看实力、公民教化等方面的专业人士，开展相关的讲座、别辅导、发展性程序、家长询问等服务项目。

(3)方案执行整合社会资源、供应服务、监督执行进度、处理危机等。

(4)方案评估家庭成员对服务的满足度、方案执行状况及其效果评估等。

社会实践个人工作报告反思

2024年寒假里的社会实践活动结束了，从中我也得到了很多启发和感悟，大体有以下几点。

一、挣钱的辛苦。

二、人际关系。

在这次实践中，让我很有感受的一点就人际交往方面。大家为了工作走到一起，每一个人都有自己的思想和特性，要跟他们处理好关系得须要很多技巧，就看你怎么把握了。我想说的一点就是，在交际中，既然我们不能变更一些东西，那我们就学着适应它。假如还不行，那就变更一下适应它的方法。

我在这次社会实践中驾驭了许多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。因为工作的特性，我们更需学会的是处理好与患者间的关系。

只有设身处地的去了解他们的想法和患病后焦急无助的心情，理解他们无法刚好康复而担忧烦躁以致质疑我们的工作实力的苦恼，去主动主动耐性地沟通，我们才能处理好和他们的关系，才能使患者主动协作治疗，使他们早日康复。

三、自强独立。

俗话说："在家千日好，出门半"招"难!"意思就是说：在家里的时候，有自已的父母照看、关切和呵护，我们的日子都过得无忧无虑，但是，只要你去到外面工作的时候，不管你遇到什么困难，挫折都是靠自已一个人去解决。虽然这些年的住宿生活让我学会了在生活上的独立，可在工作中依旧不够独立。在这次的实践中，我懂得了，虽然你可以请教其他人，寻求帮助，可更多的时候我须要的是自强独立，许多问题我们须要冷静地独立推断和处理。

四、相识来源于实践。

一切相识都来源于实践。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的学问，还要不断从生活中，实践中学其他学问，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

五、专业的重要性。

当患者生病时，医生是他们希望的寄予。因为只有医生才能给他们健康生活的希望。所以我们的工作是如此的神圣，我们更应努力地在学校学好专业学问，在实践中熬炼实力，积累阅历。同时，在这次实践中我还深深体会到我们必需在工作中勤于动手渐渐琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人。学问是会被遗忘的，只有反复的记忆巩固才能不断加深坚固记忆。

寒假里的社会实践结束了，尽管很辛苦，我还是坚持了下来。我们到了高校，学习的学问具有了专业性，所以此次的实践活动也更具实践针对性和专业可行性。

青少年个案工作报告

青少年正处于世界观、价值观、人生观形成时期。青少年在这一时期呈现出几个特点：一是尚未形成自己的特性，缺乏辨别是非的实力，简单受到外界的诱惑；二是青少年大都通过角色仿照来完成自己的社会角色扮演，所以他们喜爱仿照他人的行为，也易把不良行为作为自己仿照和参照的对象；三是心情和行为倾向于两个极端；四是个体不成熟，简单受到外界损害。

社会学理论认为，人的社会化就是不断地调整自我以适应外部环境的要求，人是环境的产物，环境塑造了人的特性，而青少年生活的重要区域除了家庭、学校就是社区。相关探讨表明，在青少年犯罪率较高的地区，往往是社区文化环境欠佳，亚文化盛行的区域。“社区文化为社区居民所共享，同时也强有力地约束着社区内人们的行为方式和思维方式。”这样一来，要保证青少年健康成长，就要求开展有效的社区工作创建良好的社区文化环境，赐予青少年一片干净、祥和的成长空间。

（一）青少年的大部分时间在社区度过，社区是他们的主要成长空间。

据粗略统计，我国中小学生一年中约有170多天的节假日和双休日，而这么多时间里的很大一部分都是在社区里度过的。他们在社区完成课后任务，在社区里玩乐。所以社区内的状况对他们有重要的影响。

“近朱者赤，近墨者黑”，处于社会化过程中的青少年，特性还未形成，边缘性强，可塑性也强。从他们接触的人和事上可以看到他们社会化后的影子。社区文化会被青少年所内化，当然也包括黄赌毒等糟粕文化。甚至是社区结构布局对青少年都有重要影响。假如社区楼下就是嬉戏室，这无疑会增加楼上居民尤其是中小学生打嬉戏的机会和时间。因此开展正式、系统、专业的社区工作对这些进行管理就显得很必要了。

（三）青少年会有很多要求寄予在社区上，包括学习的机会、劳动就业的培训、供应解决日常问题的途径、增加自己的社会支持网络等等现代生活的快节奏会把许多人甩在精神或者物质的逆境中无法自拔，他们须要借助别人的帮助特殊是专业人士的帮助，而不能独立的青少年更须要借助专业社工的力气。在成长期的青少年不仅对外界依靠性强，而且对资源需求量也大。两个同样资质的孩子，一个投入大资金、大精力进行培育，一个则是有限的经济支持，甚至是食不果腹，两个孩子的将来也极可能是天壤之别。这就要对社区资源进行整合，使它得到配置，让每个人都获得健康成长的保障。

（一）经费投入不足，很多活动、安排无法付诸实践。

由于目前社区青少年工作开展过程中，并不是全部费用都由政府担当，再加上很多工作都依靠政府实行，所以社会参加度不高，社会捐赠也特别有限。

有部分社会工作者都认为，“子不教，父之过；教不严，师之惰”，把青少年社会化的责任完全归于家庭和学校，好像没有社区、社工什么事，忽视了社区环境对青少年的影响。

（三）专业的社区青少年工作者队伍薄弱。

社区工作者多是年龄较大、缺乏专业培训和专业素养的人，很少有能够依据专业学问和理论供应专业服务给青少年服务对象的。“吵就劝，错就骂，行不通就撤”的现象大量存在。

（四）社会各界对此项服务相识不到位，导致服务定位不正确。

很多年以来，社区各项服务都是由政府提倡和组织的，社会大众主动开展工作的意识缺乏，而且这种由上级吩咐式的服务工作在执行时会缺少敏捷性，各级工作人员难免在工作中加上自己的价值因素。

从全国范围来看，只有为数不多的城市社区开展了服务内容有限的社区青少年工作，地域差异大。此外服务的制度规范性不强，一方面制度不完备，另一方面存在有规范不遵守的现象。

（六）缺乏深层次的理论探讨和创新。

在最初提出社区服务概念的时候就带有很大的阅历性色调，不同行业的人们大都是依据自己的阅历和价值观进行说明的。他们着眼于多种多样的详细工作，始终不能站出来顾全社区整体的建设和发展。理论的发展始终滞后，没有深刻的突破和创新。没有理论的指导社区工作的开展也失去了活力，与专业化道路有了很大的偏离。

（一）拓展服务经费来源，加大资金投入。

这是发展此项工作最亟待解决的问题。激励社区经济实体的发展，为社区工作发展供应资金，充分发挥这些经济实体的作用，并保证资金的确有效地用在社区青少年服务上。要调动广阔居民主动性，扩大社会参加度，赢得更广泛的社会捐赠。此外对有肯定经济实力的服务对象进行有偿服务，以服务养服务，这种经营的方式也会促进社区青少年工作向专业化、产业化方向发展。

通过社区内宣扬、社工服务上门、新闻媒体宣扬等变更服务对象及其家庭成员以寻求社工帮助为耻的观念，让他们相识到遇到自己无法解决的困难可以找社工，第一时间想到社工。同时工作者也应把服务青少年视为自己的天职，不能拒绝、推脱。通过宣扬教化让公众了解到社区青少年工作的重要性，并主动支持此项工作。

（三）提高社区青少年工作者专业素养。

成立一支特地的青少年工作者队伍，对工作者进行培训，实行考试上岗，实施严格的按实力晋升制度。同时可以招募高校社会工作专业的高校生志愿者，聘请离退休社区工作专家，为青少年供应专业服务。

（四）肃清社区文化环境，弘扬传统美德，活跃社区气氛。

青年文化是一种从属文化，它恒久被镶嵌在特定的主导文化之中，且大多数状况下与主导文化是一样的。不良的社区文化必定导致不良的青年文化，在不良文化下成长的青少年就是不良青少年。社区工作者可以向社区居民讲授健康的生活方式，以身作则，对好行为加以赞扬、嘉奖，对好精神加以弘扬等。从而营造主动向上的社区文化氛围，引导青少年养成正派的生活习性。

（五）扩展社区青少年工作的服务范围，强化社区服务功能。

社区工作不能局限在对少数青少年供应已有的几项服务。而应满意居民多层次、多种类的需求，应设法开拓各种渠道，为青少年群体供应学习指导、职业培训、就业指导、心理询问等服务，帮助他们解决在学习、工作、生活各方面的问题，化解纠纷，摆脱逆境。

（六）解决理论的深度问题。

发展社区青少年工作理论，进行深层次的理论探讨和创新。可以将引进来、走出去相结合，详细从两个方面着手：一是借鉴国外先进理论，结合详细状况加以本土化，以理论指导实践的前进，以实践促进理论的发展；二是激励从业人员、各大高校学者、专家进行理论探讨，嘉奖对理论发展有较大贡献者。

社会实践个人工作报告反思

我在这次寒假到来的时候主动参加到商场工作中去，以从事导购员工作的形式来积累实践阅历，在我看来这方面的觉悟无疑是有利于自身成长的，而且我在参与社会实践的时候能够在导购员工作中主动表现自己，至少这次经验为我将来踏入社会奠定较好的基础，现对我在寒假完成的导购工作进行以下总结。

主动参与岗前培训从而加深对商场导购职责的理解，我明白想要胜任这份工作便应当通过培训期间的考验，让商场领导明白自己是想要真正做好这份工作的，所以我很专心地学习导购技巧并将其运用到模拟对话之中，揣摩顾客的想法并努力向对方推销商场的商品，既要避开引起对方的反感又要尽量多销售商品，对我而言这方面的努力是成为职场人士须要经验的过程，我也很感谢参与社会实践的这家商场有着较为完善的培训体系，通过对销售话术以及导购技巧的学习让我驾驭了胜任这份工作的实力。

在假期仔细做好本职工作从而促进商场的整体发展，作为商场基层员工让我在工作中能够认清自身的定位，即尽量做好基础性服务并为顾客供应合理的帮助，而且还须要找寻推销商品的机会从而刺激顾客的消费，虽然由于性格内向导致自己并不具备这方面的口才，但由于能够兢兢业业得对待这项工作从而得到了领导和同事们的认可，或许在他们看来从未吃过苦的学生是很难在工作中做到这点的，因此我凭借着仔细负责的看法在职场生活中成长了很多，而且通过对导购技巧的运用也让我渐渐成长为合格的商场工作人员。

我在结束当天的工作之前会仔细进行职务的交接，向同事说明之前自己工作中的详细做法，这方面的沟通对于商场的经营与管理来说是很重要的，而且我也会写好工作日志并对自身的做法予以反思，努力改进自身的不足并朝着更高的工作目标奋斗，至少我在寒假结束前夕能够在导购员岗位上做好本职工作了，这说明我通过寒假期间完成的工作实现了自身的蜕变，能够凭借着这份努力为商场发展创建效益让我很有成就感，我也希望自己凭借着这次经验能够在毕业后实现人生志向。

虽然已经迎来新学期却不会再感到迷茫，因为我已经通过寒假社会实践找到了今后的奋斗方向，希望通过这方面的借鉴能够让自己成长为更优秀的人。

社工个案反思心得体会

社工个案是指社会工作者针对个体或家庭的社会问题进行了深化调研、分析和干预的过程。在社工个案工作中，我们不仅能够了解个体和家庭的详细需求，也能够发觉社会问题背后的缘由和解决方法。在这个过程中，我深刻感受到社工的重要性和挑战，也对自己的工作有了更深化的思索。以下是我在社工个案工作中得到的一些心得体会。

第一段：了解需求，关注细微环节。

在社工个案工作中，第一步是了解个体和家庭的需求。我意识到，只有真正地去倾听和关注他们的需求，才能够找到适合解决问题的方法。然而，有时候这些需求并不是表面上所看到的那样简洁。在我第一次接触一个问题家庭时，我发觉他们之间存在很深的冲突和隔阂。我通过长时间的沟通和视察，才发觉这是由于家庭成员缺乏沟通和信任导致的。因此，在社工个案工作中，我明白了解个体和家庭需求的重要性，也相识到要去关注每一个细微环节，不断深化了解问题的本质。

其次段：挑战及解决问题实力的提升。

在社工个案工作中，我们面临着各种各样的挑战。有时候，我们须要解决困难的家庭关系问题；有时候，我们须要面对个体心理健康方面的逆境。这些挑战不仅考验着我们的专业学问和技能，也考验着我们的解决问题的实力。我会针对每个详细案例进行深化分析和思索，并制定特性化的解决方案。通过反思和总结自己的工作，我不断提升解决问题的实力，也更加坚信只要有努力就肯定能够找到解决问题的方法。

第三段：理论与实践的结合。

在社工个案工作中，理论学问的应用是必不行少的。通过学习社会工作理论和方法，我能够更好地理解问题的本质和解决问题的途径。例如，在处理一个涉及儿童爱护问题的案例中，我采纳了“儿童权益优先”的原则，以确保儿童的身心健康和平安。然而，理论学问只是一个基础，实践阅历同样重要。通过实际工作，我能够更好地理解理论学问的应用和局限性，并且不断优化自己的方法和策略。因此，在社工个案工作中，理论与实践的结合至关重要。

第四段：心理护航，关怀细致。

社工个案工作往往涉及到个体和家庭的心理问题。这就要求我们在工作中必需具备肯定的心理学问和技巧。在家庭关系冲突较为严峻的一个案例中，我与个体和家庭成员建立了良好的互信关系。我主动倾听他们的内伤心苦，并通过心理疏导和支持，帮助他们缓解焦虑和恐惊。在这个过程中，我明白到关爱和细致的关怀对于解决个体和家庭的心理问题至关重要。只有能够真正地去理解和关怀他们，才能够帮助他们走出逆境。

第五段：反思和成长。

社工个案工作是一个不断反思和成长的过程。每个案例都是一个珍贵的阅历，能够让我们更好地了解自己和社会。在我的个案工作中，我常常进行反思和总结，思索自己的不足和须要改进的地方。通过与同事和导师的探讨，我也能够得到更多的反馈和建议。这种反思和成长让我不断提升自己的工作实力，也让我更加坚决了做好社工工作的信念和决心。

总结：

在社工个案工作中，我深刻意识到了解需求的重要性，挑战与解决问题实力的提升，理论与实践的结合，心理护航和关怀细致，以及反思和成长的重要性。这些心得体会让我对社工工作有了更深化的相识和思索，并且让我更加坚决了接着从事社工事业的决心。我信任，在不断地学习和成长中，我能够成为一名优秀的社会工作者，为社会做出更大的贡献。

中班个案视察反思

性别：男。

年龄：5岁。

视察者：王立新。

郭宇帅是我班一个可爱，又害羞的男孩子，平常的他，总是很少说笑，平常和小挚友不能和小挚友很好融洽相处。

视察与教化记录：

4月9日周四。

实录一：

美术课上，我正在指导小挚友画小老鼠，小挚友画的都很仔细，有的小挚友画完老师的范画在画自己的创意，可是他还是迟迟不动笔，我过去问：“你怎么没画呢？”“老师我不会画啊，你给画吧。”“我们一起来画吧。”我用手把着他的.小手没有用力：“先画一个三角形，再画一个大半圆，最终画一条细细的小尾巴、、、、、、”很快画好了，“你自己再试一试。”他画得一些画得很不好，还有些不好意思，我抓住契机激励他，并给他加了一朵小红花，他得到了表扬有了自信，又画了许多，看到他一脸的笑容，我也很欢乐。

在以后的活动中我又坚持实行了以下三个方法：

1、以敬重为原则，按部就班地变更郭宇帅的不良习惯，帮助他与小挚友较和谐地相处。

2、老师赐予他特别的关爱，在生活方面赐予帮助，在学习方面随时督促，培育和孩子之间的情感。

3、家园联系，调整程郭宇帅的家庭教养方式。

收到了很好的效果。

看了工作报告后有感和反思作文

那些曾经的回忆―观《城南旧事》有感作文850字―回忆就像风筝，虽然线的这头还在手中，但线的那头却早已远去了。可是，终归牵着，那些曾经的回忆又怎能忘却呢。

英子，《城南旧事》的小主角。序幕拉开，可爱的小英子歪着脑袋，眨着漆黑的大眼睛，学骆驼吃草。我们的孩童时期，也是这样的呀。小时妈妈带我去动物园，天真的学着老虎吼叫，学着树獭慢吞吞地行动，学着羊驼把下牙龇出来，逗得妈妈直笑我“地包天”。那时，我真希望可以把妈妈的笑容留下来，让时间定格在这一刻，但它也消逝了，随着时间。多想让它留下来啊，可时间是抓不着的，这些美妙的回忆，最终也只被记在了那些泛黄的纸上。

英子遇见了很多令她无法忘怀的人。站在门口的疯女人，是这部影片中，第一个令英子难忘的人。这个每天等女儿的人，在别人眼里不过是个疯子，但英子却能够体会她失去孩子的苦痛，以一颗和善真诚的心去对待一个这样的人。这也不稀奇，最贴近圣人的.，是孩子。因为他们不懂一切手段，拥有的是一颗从未被污染过的心。不知这是命运有意的支配，还是纯粹的巧合，其次个令英子无法忘怀的女孩妞儿，正是那个疯女人的女儿――小桂子。她们在一起的时候是好玩伴。那种与挚友在一起的笑声，是多么嘹亮悦耳。英子发觉，原来这个女孩就是疯女人的孩子，兴奋地拉着她冒着大雨去认妈妈。可就在两人相认后，疯女人却带着小桂子恒久的消逝在英子的生命中。

英子说，我分不清好人和坏人，就像我分不清海和天一样。第三个令英子难以忘怀的人，是一位青年。为了弟弟读书，不惜丢掉自己的尊严去偷窃，大家都对这个小偷非常厌恶，英子却觉得这个人并不坏，可能是因为他有一个很无奈的理由吧。可是，这个人被捕了，也离开了英子。一次次的离合，一个个随成长失去的人。离与和，谁没有过呢？这些回忆，肯定会深深刻在英子的心中。也就是这些离与和，让我们不断的成长起来。而成长之中，像存钱般的积攒着回忆。我们手拉着手在时间的路上行走，有的人松开了手先走了，离开了，也有的人走得慢，被落下了。然而这其中，挽着手的那一段路，无疑会是一段最美妙的回忆。

回忆又像一杯苦涩的茶，尝尝，它是苦的。可有时也会有一丝清甜与香醇――在你细细品尝的时候。

中班个案视察反思

班级:中（2)班。

泽泽活泼好动，上课留意力难以集中，为此其父母以为他有多动症，带他到医院检查。因为爱动，可能有时对学问接受的不太好，所以上课从不见他主动举手发言。有时还实行抵触心情；动手实力强，但不情愿学。

视察一:户外活动时老师带小挚友从走廊到院子里去玩，在不到十米的距离内，泽泽跳起来把梦婷压在地上三次，要下长廊台阶的时候，泽泽有意停了一会儿，突然小跑几步，从后面猛推了梦婷一下，梦婷趔趄了一下子，差点摔倒在地上，梦婷眼里含着泪到一边，忽视泽泽了.

分析:泽泽有时喜爱来点恶作剧,以引起大家的留意。泽泽完全以自己的意愿为中心考虑各种问题,他对自己的行为不认为是错的。

视察二:自选活动时泽泽选择了积累木，他是个心灵手巧的孩子，特别具有创建力。不一会他就插好了一支长长的功能困难的枪，他拿着枪对着身边的洋洋嘴里说：“哒哒哒，我打死了一个日本鬼子。”洋洋没理他，泽泽一把抢过洋洋手中的积木，到一边自己玩去了，“泽泽，不能抢人的玩具”，“他已经死了，我要用这些积木插一支新枪”。

分析:独生子女的“任性”这一个毛病在泽泽身上又表现出来了。他又按自己的想法去做事,不考虑别人的感受。

视察三:这些天，泽泽最终克服了心理障碍，战胜了自己，事事敢抢先了。午睡了，老师到处找泽泽，原来泽泽在教室帮小挚友整理被碰倒的学具，老师表扬他，他越干越有劲，喜爱听老师的表扬，说明他有上进心和自信念了。

分析:曾让老师费心的泽泽改变很大，已经跃居“优秀孩子”之列。老师把动手操作作为切入点，让孩子们都参加进来，让每个幼儿都产生胜利感的机会。同时依据个体差异，因人施教。

对策：

1.对于泽泽上课爱做小动作的毛病，我曾经和他谈话，但没起什么做用，指责他作用也不大，我知道对他须要耐性，只能心平气和的.反复对他多说几次，渐渐变更他。

2.其次，对他奖罚分明，他有进步时，赐予表扬，让他体验欢乐的喜悦，他做错时，赐予指责，并取消他一些嬉戏的权利，削减一些嬉戏的时间，等他有不快的体验后，再告知他那里做的不好。

3.最终，让他也做做值日生，激励和表扬他做一些事情，同时不断提出一些他能做得到的要求，当他做到时，就刚好表扬，同时在班级开展评值日生活动，用来激发幼儿上进心。

效果：

现在也能和他讲道理了，但是要彻底变更泽泽任性的特性，还须要更多的时间。当然，家长的协作也是很重要，我会接着探讨更好的教化方法。

社工个案反思心得体会

社工工作是一项具有挑战性的工作，并且常常涉及处理困难的个案。在日常工作中，我们须要常常进行反思和总结，以提高我们的专业水平和工作效率。在我过去的工作中，我遇到了很多个案，对每个个案进行了反思和总结，这让我对社工工作有了更深化的理解和体会。以下是我对几个个案的反思心得体会。

第一段：个案经验的背景和反思。

在我职业生涯的某个时刻，我遇到了一个有家庭暴力问题的个案。我与受害者和施暴者进行了多次会面，收集了相关信息，并与其他社会服务机构合作，找寻合适的解决方案。然而，在整个过程中，我发觉自己对这个问题不够敏感和理解。我反思了自己的做法，并深化了解了家庭暴力相关的法律和政策，提高了自己在处理此类个案时的实力。

通过反思这个个案，我意识到在涉及家庭暴力的状况下，我须要更敏锐地视察和体察受害者的心情和需求。我意识到只靠书本上的学问是不够的，我须要更多地学习和了解实际运作中的挑战。这个个案激发了我对家庭暴力议题的爱好，我确定参与相关的培训课程，以进一步提升自己的专业水平。

第三段：反思的阅历教训。

在处理一个青少年个案时，我遇到了一个问题。我与这名青少年进行了多次会面，试图帮助他解决他所面临的问题。然而，我没有意识到这名青少年可能拥有轻度抑郁症，并且须要获得专业的治疗。我反思了自己的行为，并意识到我的职责不仅仅是供应支持和救济，还要对潜在的心理问题进行评估和引导。

第四段：反思的启示和改进方式。

通过这个个案的反思，我明白了在处理青少年个案时，我须要更加敏锐地视察他们的心情和行为表现，以发觉任何可能存在的心理问题。我确定参与心理健康相关的培训，以提高自己识别和引导潜在心理问题的实力。此外，我也找寻了一些合作伙伴，例如心理学家和心理询问机构，以便供应更全面的服务。

第五段：总结。

通过不断的反思和总结个案阅历，我意识到社工工作须要不断学习和适应，以满意被服务者的不同需求。个案阅历的反思并不仅仅是为了提高自己的工作实力，更是为了更好地服务社会。我将接着努力学习和成长，以成为一个更好的社工，为更多的人带来希望和支持。

通过以上五段的连贯文章，我们可以看到作者的社工个案经验与反思的心得体会，以及对自身不足的相识和改进方式的决心。这种连贯的结构有助于读者更好地理解作者的反思过程，并从中获得启示和启发。同时，这也展示了社工工作的困难性和挑战性，并强调了不断学习和进步的重要性。

做反思型老师的述职工作报告

反思型老师是指借助行动探讨，批判性地分析与思索自身的教学实践与教学观念以及教学所处的情境，将“学会教学”和“学会学习”统一起来，不断提升教学实践的合理性，成为学习型、探讨型、专家型的老师。应当具备分析背景，评估教学情景，不盲从未经批判实践的观念。老师应当在分析各种教化理论的同时用批判的眼光谛视自己的教学行为，擅长对各种教化教学观念提出质疑，然后选择正确的观念来指导教学行为。

一、老师反思存在的问题及缘由分析。

学会反思是成长为反思型老师的途径，那么学会反思就对老师成长为反思型老师具有重要意义。美国心理学家波斯纳指出，老师要想有所进步就必需从反思中吸取阅历教训，假如仅仅满意于已经获得的阅历而不对阅历进行深化挖掘，只能恒久停滞不前。也即他提出的公式：老师成长=阅历+反思。反思对于老师成长具有重要作用，但现实中却存在诸多问题，主要表现在以下几点。

（一）老师按部就班，反思意识不强。

传统的教学方式通常是“老师讲学生听”，老师一般不会考虑学生在教学过程中的微小反应。大部分老师都是靠着多年的教化阅历开展教学过程，他们脑子中存在自己的一套固定阅历模式，这样注定了他们的思维是封闭的、僵化的，这样的按部就班成为老师发展道路中最大的绊脚石，同时也会对教化本质、教学方法与教学过程缺乏基本的洞察，也会对学问结构、教学实力无法改进，因此会难以突破和创新，教学工作只能成为重复劳动，毫无创新可言。

（二）老师压力过大，反思流于形式。

目前，由于教化制度的不完善，追求升学率成为各级各类学校的考核方法的重要指标。从学生到家长，再到学校，学习成果成为最有力的标尺，全部这些压力都集中于老师的身上。学生成果不好，家长找老师问缘由，学校找老师追究责任，这些压力使得老师不得不想出各种方法来提高学生的成果。比如月考，中期考，大量的题海战术等，学生感觉到喘不过气，老师更是觉得压力大。学校和老师之间，老师和家长之间缺少深化的`沟通，使得各方面都压力很大，尤其是老师，这也就使得新课改对老师提出的反思教学过程流于形式了。

（三）老师忙于应付检查，反思机会不多。

在日常的教化教学活动中，许多老师每天重复着备课―上课―批改作业的工作，检查、考试、公开课、观摩课更是习以为常，留给老师真正的反思时间并不多。老师没有系统梳理自己教化观念和改进教学行为的时间和精力，反思也就无从谈起。

现在的初中或小学老师平均每周15-20个课时，假如要完成教学目标就须要花费肯定的时间进行仔细的备课，学生的学问面相对来说比以前学生要宽敞，所以要求老师也要不断的增补新学问，从而更好地满意学生的须要，但是学校为了应付上级各级各类领导的检查，大量工作须要老师完成，留给老师思索的机会就相对少了。

（四）老师反思深度不够。

一项关于老师反思的调查报告显示：在共计747篇网上反思日记中，老师对教学技能的反思文章最多，共计187篇，占25.03%；对教学策略反思的文章计83篇，占11.11%；对教化理念反思的文章计42篇，占5.62%；对教化科研反思的文章计20篇，仅占2.68%。

通过这些数据我们很明显地看出老师反思程度不够深化，大都局限于教学技能和教学策略这两个梯度，相对而言，对教化理念和教化科研的反思偏少。相对成形的教学反思大都从胜利之处、不足之处、今后改进等角度进行论述，可以说是四平八稳，虽然全面但缺乏深刻性，给人的感觉很是空泛，好像大家谈的没什么区分。

成为反思型老师，除必要的职前培训外，更重要的是老师在教学实践中提高反思实力，加深反思力度，驾驭解决问题的本事和科学探讨的方法。老师可通过以下途径提升反思实力。

（一）老师通过刚好总结，强化反思意识。

教化案例1：

以前，在备《蜘蛛织网》时，我总觉得蜘蛛离我们现实生活挺近的，能不能让同学自己先去视察，因此，在备课时，我会先让学生留心生活中的蜘蛛，然后再上这篇课文。请看以下教学片段：

师：“小挚友，蜘蛛织网简单吗？都有什么困难？”

师：“请大家好好读一下，你们从这些困难中学到了什么？”

生：“老师，蜘蛛网是很牢固的，我曾试图用嘴吹，蜘蛛网只是摇摆了。”

生：“风摧毁了蜘蛛的劳动成果，都织了一半了。”

生：“大风太坏了，破坏了蜘蛛的生活环境。”

……。

对大部分学生来说，谈及自己的亲身经验是一件欢乐而且简单的事情，这样既可以引起学生的爱好，又能与原文之间产生联系，学生的思维处于一种兴奋的状态，情愿也能够表达自己内心的感受和想法，此时的言语是生活的感受和老师诱导的结晶。

这个案例最明显的就是因为这个老师情愿去反思自己已有的教学方式，能够从教学设计中找出不足，结合自己的阅历，依据课文内容，再结合学生此时应有的身心特点，改进教学思路。(教化论文)从以往的精讲输入变为以“学生为中心”的基础上，加以引导，这样更多的是从调动学生的主动性动身，让学生学会擅长视察生活，主动去体会和感受生活，了解一切艺术都来源于生活。同时又能使课堂气氛很活跃，增进了师生之间的沟通，取得较好的教学效果。

（二）老师通过自我反思，提升反思实力。

写反思日记是老师自我反思很好的一种方式，老师可以通过日记对自己在教学过程中的阅历、思想、习惯等进行回顾理解。写反思日记的过程就是老师进行自我反思的过程，一方面反思日记的内容可以为教学实践供应原始素材，因为写的时候是真实的记录着所发生的事情。另一方面写日记本身也是对教学过程的归纳、总结、反思、评价和再理解的过程。老师通过自我反思，描述学生学习的过程，可以算是与学习者一种情感上的沟通，能够深化了解学习者的感受，通过对自己教学事务的叙述，添补自己的看法和感受，很好地发觉教化理论与教学实践之间的断裂，缝合教化与现实生活的结合。

我们可以总结一下这样做的好处：能够刚好为科学探讨供应教学素材；能够快速发觉问题，并可以刚好思索；能够刚好提示我们教学理论应当与教学实践相结合；能够刚好总结阅历教训，培育独立分析思索的习惯，提高教学水平。这些对老师的专业发展具有重要作用。

（三）全面开展“对话”，在沟通中提升反思实力。

1.与学生开展“对话”

在教学过程中，学生和老师是课堂活动的主要组成部分，两者只有充分沟通，才能对学问有更深刻理解，学生并不只是学问的接受者，而是一个主动建构者。许多优秀的老师就曾说过，学生的眼睛就是老师教学方式的反应器，方法合适，学生会主动思索，眼神专注，反之亦然。这样可以使老师了解教学效果，改进教学方法。另外，人与人之间沟通须要换位思索，那么老师与学生更须要换位思索来进行沟通。老师采纳的教学方法不肯定适合学生，老师必需恳切接受学生看法，这样相互信任和敬重，找出两者都满足的方式。

2.与同行开展“对话”

俗话说“当局者迷，旁观者清”，老师之间通过相互听课评课制度、教研活动等方式进行沟通，可以通过其他老师直观了解自己在教学实践中存在的问题，更好地反思自己的教学活动，从而更好优化教学活动。

教化案例2：

t是桂林某中学一位从教12年的英语老师，她描述她们学校给老师配备了专用的听课记录本，每学期每位老师都要有肯定的公开课、评课等活动，每位老师都必需参与。每个教研组的老师之间可以相互听课，针对课本上重点、难点的教学方式，这类课很受老师们的喜爱。有时候，老师假如觉得自己哪部分教学比较精彩，可以邀请其他老师去旁听，课后相互沟通看法，相互学习。

从以上这个案例我们可以总结出与同行“对话”有两大好处，首先是同事之间通过阅历的相互沟通，可以免受习惯性思维的支配，更好地开发最优的教学过程，这些活动包括相互听课、教研活动、定期的专题探讨、校本课程的开发等形式，这样相互启发、相互沟通是一种行之有效的方法。其次，老师承载着教书育人的事业，肩负着国家将来人才发展的责任，同事之间的切磋会产生一种归属感，打下良好的情感基础。从而达到相互帮助，发觉问题，找出差距，改进教学方式，为祖国培育优秀的建设者和接班人的目的。

3.与专家开展“对话”

在我国，专家大部分是理论界的专家、学者，少部分是奋斗在教化前线的优秀教学实践家。学校可以组织老师与理论学问丰厚的专家进行形式多样的沟通，这部分内容可以与前面的评课、教研活动相结合起来，邀请专家走进课堂，与一线的老师共同发觉问题、解决问题。同时学校也可以开设专题性讲座，针对学校老师在课程理解、课程设置、学生需求等方面的问题，针对性地面对面探讨。通过形式多样的沟通，一方面可以让老师了解驾驭教化才智的重要性，更好地指导教学行为。另一方面也可以弥补理论界专家实践不足的缺憾，通过沟通，从实际的角度去开发探讨课题，达到双赢的局面。

（四）通过探讨教化理论，提升反思实力。

以上自我反思、开展“对话”是相对主观化的成长路径，老师假如想达到优秀的实践专家的级别，研习教化理论是必需要做到的，这样可以将我们在实践中的感性相识更系统化的储存于自己的大脑中，更科学的用教学理论指导教学实践，真正地做到理论联系实际。老师在一线工作一段时间，接着研读教化理论一方面能较快驾驭理论的深刻意义，另一方面自己也可以找解决实际问题的方案，挖掘隐藏于教学实践中的相关理念。同时也可以验证理论的可行性，从而进行批判，最大限度地提升自己的水平，更好地服务于教化事业。

参考文献：

[1]何孔潮，李丹。反思型老师的内涵和特征刍议[j].科技文汇：上旬刊，2006,（12）。

[2]宁虹。重新理解教化――建设老师发展学校的思索[j].教化探讨，2005,（11）。

[3]郅庭瑾。论老师的内隐理论及其转化[j].江西教化科研，2000,（12）。

[4]沈云林。论反思与老师的成长[j].长沙高校学报，11018,（3）。

[5]王晓庆。论反思型老师的成长策略[j].重庆电子工程职业学院学报，2024,（1）。

中班个案视察的反思

视察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发觉其适应实力还是相对较强的，但是做每件事情之前总喜爱来询问老师下一步该干什么，缺乏肯定自主实力。

视察目的：是否熟识幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤?

视察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的特性特点，实行应答式，在肯定状况下也可实行“反问”。

视察记录：

欣悦：(来到幼儿园，看到老师)“老师，现在我们去干吗呀?”

师：“现在是晨间嬉戏时间，你可以和小挚友去嬉戏，一起去玩。”

欣悦：“那玩好嬉戏又去干吗呢?”

师：“玩好嬉戏我们就要去做操了，要去熬炼身体呀。”

欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小挚友一起去玩嬉戏了。

(中午吃饭、睡觉时间)。

欣悦：“老师，我们现在要去干什么?”

师：“我们现在要去洗手吃饭啊。”

欣悦：“那吃好饭我们在去干什么啊?”

师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。”

欣悦：“那小好便又要去干吗呢?”

师：“欣悦珍宝，那你来告知老师我们接下来要干吗呀?”

欣悦：“是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗?”

师：“是的，真棒!欣悦真聪慧!”

分析与反思：

欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。没有自信、做事不愿定是小年龄幼儿的一种表现形式。我依据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。欣悦经常会用询问的口气来征求老师的看法，最主要的目的是因为她想在老师的嘴中得到老师的确定，从而来证明自己所想的是否正确。其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为她对事情的不愿定，所以对老师产生了一种感情的寄予，她希望通过老师的激励、确定等主动的看法来增加对自己的不自信，从而来满意自己的一系列疑问。面对这类幼儿，我们应当实行“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢?”“你想的是怎样的?”等问题来熬炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让她觉得自己说的也是对的，来逐步熬炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能熬炼幼儿的自信念。

社工个案反思心得体会

社会工作是一门关注社会问题，并通过供应支持和帮助人们解决这些问题的专业。在社工实践中，个案工作是最常见且重要的工作方式之一。通过与个案进行沟通、分析问题缘由、制定合适的帮助方案和监督帮助成效，社工能够为社会做出主动的贡献。通过对一个个案的反思，社工可以提高专业水平，并在实践中不断成长。

在进行个案工作时，我与一位叫王明的小学生开展了一段时间的帮助和支持。这位小学生因为家庭贫困，学习成果下降且缺乏自信，面临着辍学的可能。首先，我与王明进行了多次沟通，以了解他的家庭状况、学习问题和心理状态。通过与他的对话，我发觉他有很强的求知欲和努力学习的意愿，但缺乏指导和学习资源。因此，我制定了一个帮助安排，旨在供应学习资源和指导，并通过主动的心理疏导帮助他重建自信。

在个案工作的过程中，我意识到了自身在专业技能和沟通实力方面的不足。首先，我发觉自己在与王明沟通时，没有充分倾听他的内心需求，而是过度地依靠自己的推断和阅历。这导致了我对他问题的理解不够精确，我的帮助方案可能并不适合他的实际状况。其次，在心理疏导方面，我没有意识到自己的言谈举止可能会对王明的心情产生影响。我的一些不慎之言可能让他产生不必要的压力和自卑感。这些问题让我相识到了自己在个案工作方面的不足，并激发了我提高自身实力的动力。

通过对个案的反思，我相识到在个案工作中，关注服务对象的需求、倾听他们的声音是至关重要的。我起先反思自己的职业角色，并意识到作为社工，我应当成为服务对象的‘合作者’，而不仅仅是供应帮助的‘专家’。与服务对象进行合作，对待他们的需求和观点应当持开放的看法。我意识到，在个案工作中，要有耐性、敬重和关怀，与服务对象建立起信任和合作的关系。帮助不应当仅仅是简洁的‘解决问题’，而是更加细致入微的过程，须要依据个案的特点和需求制定适合的帮助方案。

此外，我还相识到在个案工作中，自身的专业技能和学问水平的不断提升是至关重要的。社会工作是一个不断发展的领域，需不断学习和更新。只有具备丰富的学问和技能，才能更好地供应帮助和支持。因此，我起先着手提高自己的专业水平，学习社工实践的最新理论和方法，以更好地服务于社会和个案。

通过对个案的反思，我不仅提高了自己的个案工作实力，也意识到自身的专业成长远未结束。社工个案反思心得体会告知我，只有不断地反思和改进，才能在社会工作领域中不断发展。只有做到这一点，才能更好地服务于那些须要帮助和支持的人们，为社会做出更大的贡献。

中班个案视察反思

林子,男,五岁。由于父母成天忙于生意,林子平常少有人管,经常一个人独自玩耍。在园里行为习惯很差,是全园出名的‘‘淘气大王”。因此,建议他在小班再读一年。就这样,这个“淘气大王”就留到了我班上。

入园实录。

记得他第一天刚进班那会儿就让你有点