中小学教师校本研修心得体会范文（20篇）

中小学教师校本研修心得体会范文（20篇）老师心得体会的写作过程可以激发老师的思索实力和创建力，帮助老师更好地理解和应用教化教学理论。接下来，将为大家呈现一些老师心得体会的经典案例，希望对大家的教学实践有所启示。

校本研修心得体会

透过寒期的这次学习，倾听了一中年级主任韩孟宽的《正能量解读》、班主任丁兆会《尽力做好班主任》的专题报告、于丹的《中小学人格教化》等视频，我收获很大，它是一次踏踏实实为教化服务的一次学习，收获颇丰。

以前我总以为数学老师就教数学，学好数学尽力教化就能够了。透过这次学习后，我知道到，一个老师，不论是教什么科目的，都就应放宽视野，才学过人。只要这样，才能在讲堂上游刃有余。在听报告的过程中，领会到大师们诙谐搞笑，浅显易懂的解说，我叹服。一起暗下决心，尽力学习，让自我具有更多的常识，更好的去教自我的学生。

几位名师专家报告中说到，要想“轻担负，高质量”，其中很重要的一条就是尽力打造优质高效讲堂。怎样打造优质高效讲堂呢，教化局孙局长曾说到了四点，观念是魂灵，备课是功夫，激励是法宝，情感是载体。我要从这四点尽力做起，去抵达追求的高效讲堂的方针。其中尤其是其次点，我要更加尽力地去做，刚好完结学习使命，让同学们能学好。真的是要把课备好。精备每一节课。台上一份精，台下十年功。要求咱们必需做好课前备课。老师要依据已有的常识储备和教材材料，重新建构贴合学生认知结构的常识网络，充分体现学生怎样学。

本年咱们的初三数学教化使命很重，在短短的三个多月的时间要完结初三的体系温习。我安排了一下，详细到每一节课中去，时间真的很紧。那么在这种状况下，怎样才能完结教化使命，让同学们学好呢？那么就是细心备课。整合教材，把精华的东西提炼出来，让同学们自我去知道，了解，然后自我消化。把可有可无的东西删掉。让同学们轻担负，快速行进。

记得于丹教授说到的宁静的心态吸纳有用信息，我深有感受。咱们要不断汲取由教化科学所带给的新常识，在讲堂教化顶专心肠加以运用，而且发觉新的切实可行的教化方法。因此作为老师必需不断学习，不断实践，不断总结考虑，不断独创和运用立异学习的教化方法。能把汲取由教化科学所带给的新常识，在讲堂教化顶专心肠加以应用，而且发觉新的切实可行的方法，在教化中，老师应重视常识的传授，让学生尽可能多地进行常识和信息的贮存、堆集，尽可能多地汲取前人已总结出的思想效果。在教给学生常识的时分，咱们要更多地教给他们方法、思想、技能，给他们带给立异的时间。一起要克服懒散心理，随想随写。写一些讲堂轶事，写一些教化心得。让自我也成为一个长于联想，长于探讨的立异性的美妙老师。

校本研修心得体会

通过学习，使我对于教化有了更深层次的相识，我认为当前我们每一位老师应当做好以下几个方面的事情：

“凡事预则立，不预则废。”有了规划，就有了前进的方向。正如秋天的硕果累累源自春天的辛苦播种，做好我们的规划，做我们自己职业成长生涯的编剧、导演和主演！

“善之本在教，教之本在师。”当学生感到我们能和他们一起说、一起笑、一起玩、一起学，并成为他们最可靠的人时，学生懂得了什么是人格魅力；当学生看到我们淡泊名利、志存高远，刻苦钻研、严谨笃学，学生知道了什么是学识魅力；当学生看到我们对他们永葆一份信念，帮助他们识别平安与危急、和善与丑恶时，学生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源洁则流清，行端则影直”，让我们静下心来教书，潜下心来育人，用高尚的师德，成为对学生最生动、最详细、最深远的教化！

为主动适应深化基础教化课程改革、全面实施素养教化的现实需求，着力解决存在的突出问题，教化部下发了《关于深化中小学老师培训模式改革，全面提升培训质量的指导看法》。通过培训我们学习了该指导看法。也学习了《老师专业标准（试行）》。

教学战斗的第一枪从“备课”打起。为什么有的老师上课举重若轻，“四两拨千斤”，学生爱听、听得懂，而有的老师上课却是费尽口舌，“千斤拨四两”，学生不爱听、听不懂？“四两拨千斤”的背后是才智的备课。才智的备课，能够让我们面对“风云变化”的课堂、“信马由缰”的孩子时，顺当地将学问、才智、情感、爱传递过下，不仅传递到学生的头脑里，更是种植在学生的心灵里，让学问化为才智，让才智升华为爱。

我们大部分老师备课是以“教参”供应的参考教案为蓝本，作调整，形成教案。这种状态多次实施后，会形成一种职业倦怠，针对老师的专业发展，通过培训学习为我们找到了提高老师备课的突破口和生长点。从普适性教材动身，通过学情分析，了解学生需求，形成有针对性的个别化特别教案。学会正确相识和处理一节课的学问点与整个学科学问体系的关系，突破一节课的视野，从整本教材学问体系动身，找到一节课的学问点在其中的地位与关系，从整体的眼光动身，设计一节课的教案。随着我们教学阅历的积累，对教材内容的相识会逐步从一节节单一课的零星、片段相识，只见树木不见森林，进入到整个单元、整本教材的全局性相识，做到既见到树木又见到森林。

中小学老师校本研修心得体会

11月21日的上午，我们跟随陈老师来到了青浦区香花桥小学，参加和学习主题为“依托文本，学习表达”的校本研修活动。一走进这所学校，就被校内里充溢质朴雅静的学习氛围感染，虽然教室的墙外车辆喧嚣，但是学生们没有受到丝毫影响，每个人都是那么处之泰然。这也令大家对于这一天的活动更加充溢了期盼。

首先，我们观摩了吴老师执教的一年级语文课《棉花姑娘》，，吴老师的课堂语言简洁、气氛活跃，学生们都主动投入课堂学习;然后，我们和低年级语文教研组的老师就《棉花姑娘》的课堂教学开展了以“依托文本，学习表达”为主题的校本教研活动。这其中的所见、所闻、所感，给我留下了深刻印象，使我对“校本研修”有了更深刻的相识。

一、观摩《棉花姑娘》课堂教学。

整堂课，吴老师抓住“为棉花姑娘治病”这一教学主线，以富有启发性的问题和生动而富于改变的教学手段，串联起整个教学过程。如在整体感知时，吴老师出示填空指导学生复述棉花姑娘请谁治病，结果怎样呢，最终谁帮她治好了病，这是对学生课文概括实力的培育，也是语言表达的训练;在接下来的深化学习中，吴老师充分关注了学生的语言表达，如理解小动物不能为棉花姑娘治病的缘由是，抓住关键词语“只捉”，为下面了解小动物的本事，理解帮不上忙的缘由打下伏笔，并用句式“因为……所以……”帮助学生规范表达，让学生讲清晰小动物帮不上忙的缘由。与此同时，吴老师针对学生对七星瓢虫比较生疏的问题，适时补充资料调动他们的学习爱好，创设情境，让他们把自己当作七星瓢虫，作自我介绍，“我是七星瓢虫，()。”这样，既调动了学生的学习爱好，又关注了学生的表达，一箭双雕。由此可见，在整个教学中，吴老师真正落实了“依托文本，学习表达”的研修主题。

二、参与“依托文本，学习表达”的校本研修。

课后，我们参与了这堂课的校本研修。首先是吴老师解读了“依托文本，学习表达”这一课题提出的缘由和自己的教学设计思想，接着，组内每位老师针对研修主题结合课堂教学发言，发表自己的听课心得，从他们的探讨可以感受到之前早已细心研读了文本。在课后反思研讨中，大家踊跃发言，气氛特别热情，每一位老师对吴老师的课做了充分的确定，并能结合自己的教学进行反思，同时大家也提出了自己的一些想法与改进看法，如对于课堂内容的难点究竟该如何设计，如何突破等，针对提出的问题，相互沟通自己的见解，在深厚的研修氛围中，大家积累了很多指导学生表达的方法和阅历，使自己的教学得到了提升。

这次的活动虽然只有短暂的半天，但是，却使我深刻感受到校本研训带来的启示和成长，要把校本研修落实到课堂教学和沟通中，这样才能提升老师的专业发展。

校本研修.心得体会

近年来，教化研修已经成为提高老师专业素养的重要途径之一。作为一名老师，我也参加了学校组织的校本研修，通过这次研修，我深刻体会到了它的价值与意义。下面，我将从研修的目的、组织形式、效果评估、心得体会以及对将来的展望等方面，共享我对校本研修的心得体会。

首先，校本研修的目的在于提升老师的专业实力。作为老师，我们须要不断地学习和更新教化理念、教学方法和教学技巧，以适应教化环境的改变。校本研修正是满意这一需求的有效途径之一。通过参加研修活动，我们可以了解到最新的教化理念和教学方法，驾驭相应的教学技巧，提高自身的专业素养，为教化教学工作供应更好的支持。

其次，校本研修的组织形式多样化。在我的校本研修中，我们实行了多种形式来组织老师的学习和沟通。例如，定期举办老师座谈会，老师可在座谈会上共享教学阅历和教学方法。同时，学校还组织了专题讲座，邀请专家学者为老师做学术讲座，为老师们供应最新的探讨成果和教学阅历。此外，我们还常常组织观摩课堂，老师可以亲身体验到其他同事的授课方式，相互沟通、学习。

再次，校本研修的效果评估至关重要。通过定期进行效果评估，我们可以了解到研修活动的实际效果，对后续工作进行改进和调整。在我的校本研修中，我们采纳了问卷调查和小组探讨的方式进行效果评估。这些评估方式帮助我们了解到老师们对研修活动的满足度和收获，并从中收集到珍贵的建议和看法。通过不断地改进和调整，我们可以提高研修活动的质量，更好地满意老师的需求。

另外，校本研修让我们有机会深化思索教化教学工作，提高自身的教化水平。在参加校本研修的过程中，我深刻体会到不断学习和反思的重要性。参加研修活动，不仅可以让我们获得到最新的教学方法和理念，还可以通过沟通与探讨，发觉自身的不足和问题，并从中找寻解决的途径。通过不断地学习和反思，我们可以不断提高教化教学的水平，为学生的发展供应更好的支持。

最终，对于将来，我对校本研修充溢了希望。我希望学校能够进一步加强对校本研修的重视，供应更多的资源和支持。同时，我也希望老师们能够主动参加校本研修，主动共享教学阅历和教学方法。只有这样，校本研修才能够发挥更大的作用，为老师的专业成长和教化教学工作的发展做出更大的贡献。

总结起来，校本研修是提升老师专业实力的重要途径，组织形式多样，效果评估至关重要。通过参加校本研修，我们可以不断提高自身的专业素养，提升教化教学的质量。在将来，我信任校本研修会在教化领域发挥更大的作用，为我们老师的成长和教化教学的发展供应更好的支持。

农村中小学老师校本研修远程培训心得体会

通过参与农村中小学骨干老师培训，使我对于教化有了更深层次的相识，我认为当前我们每一位老师应当做好以下几个方面的事情：

一、老师要认清教化的本质

教化要注意培育学生的想像实力和抽象实力。几千年来同样是教书育人，我们为什么要进行改革呢？因为传统的讲授法只注意于传统信息，不具有智力的意义。在人一生的成长过程中，思维的训练和智力的发展都有黄金时期。老师必需认清教化的本质，懂得儿童生理、心理发展的规律，因材施教。不要扼杀孩子的天性，使他们过早地走入本不该属于他们的成人世界里。在教化中，老师的对教化本质的相识是那么的重要，老师的地位和作用是不行忽视的。

二、老师要具有爱心和自我调整实力。

教化是一个奉献爱心、工作任务繁重，须要极大热忱投入的行业。随着社会的发展，人们对于老师这个行业的要求越来越高，这种高期望对于每位老师都是一种新的挑战，一种新的压力。面对着社会的高度发展，学问的枯竭，工作与家庭等问题，使大部分老师长期处于亚健康的状态，这种心理状态所造成的负面影响，不仅仅影响老师个人自身的心理和生理健康，更潜移默化地转嫁到学生的身上。试想，一个老师心理健康假如出现了问题，那么他对于社会的相识和学问的传播就会有偏颇，必定对学生造成影响，给社会造成损失。面对上述的种种问题，我们老师必需要学会心理健康的自我调度的实力。

三、老师要会学习，要多读书

当了老师，并不是学习的终止，而是新的学习的起先——斯霞。学习和读书的'目的是为了更新观念，提高自身的整体素养。闲暇时，我也很想读一些关于教化的书，可是我不知道该读哪本，无从下手。通过这次培训，专家给了我们许多好的建议，我要记住它们。这是我以后学习和发展的方向。

老师要学会学习，老师的学习并不是只读书、读死书。老师学习的内容特别广泛，包括学习专业学问、学习育人方法、学习教学技能等等。老师只有在学习中才能为可持续发展获得长久的动力和源泉。老师要留意不断地补充更新自己的专业学问，更新观念，拓展学问面，不断提升自己的整体素养，始终跟上社会发展的须要，成为酷爱学习、终身学习的楷模。

四、老师必需要学会做探讨

我们从前苏联闻名教化实践家和教化理论家苏霍姆林斯的成长过程中我们看到，老师作探讨是多么的重要。在农村一线教学过程中，我们也很想做探讨，不过总是不知道应当探讨什么。

能从中体会到一些东西。有的老师经常报怨写论文时没有素材，缘由就是我们平常上课过程中关于胜利或失败的点滴没有去记录。当然，这种探讨只是自身进行的一种自我反思式探讨，在这种探讨的基础上我们要不断地去探讨专家的课例，从中吸取阅历，提高自己。

一个人的力气是有限的，我们要认清校本教研的优势，寻求同伴互助和专业的引领，让我们不断地提高自己，更好地为教化教学和社会的发展服务。

校本研修心得体会

时间飞逝，岁月流转。转瞬间，20xx―20xx学年度第一学期的校本研修已经结束了。喜悦伴着汗水，胜利伴着艰辛。在全国全面推动素养教化，基础教化课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，为了使自我在校本培训中不断提高教化教学水平，加强自我的业务本领，提高自我的综合素养，从各个方面不断提高完善自我。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现就以下方面谈几点体会：

1、在业务方面，我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多学习别人的优点和特长。另外，在业余时间多学习信息技术，以适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，多向其他老师学习她们的先进教学方法和阅历。

3、培育学生课堂上会静下心来思索的本领。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就起先回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、擅长总结自我在教化教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改善自我的教化方式。

5、参与上级领导组织的各项教化教学学习活动，提高自我的教研本领。进取阅读对教化教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教化教学阅历，不断提高自我的教化教学水平。

6、在课改中，多和同组的老师一齐备课，一齐商议课堂中出现的问题。多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发学生的爱好，怎样培育学生探究性的本领，最终提高学生的学习水平。

7、勤于动笔，擅长积累总结教化教学中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自我的教化教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自我的教化教学水平。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有职责感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新情景、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

校本研修.心得体会

近年来，校本研修在我国教化领域渐渐兴起，成为促进老师专业发展和教学改进的有力工具。长期以来，我怀揣着对教化事业的酷爱和责任感，主动参加校本研修活动，并获得了一些珍贵阅历和体会。在这里，我情愿与大家共享我对校本研修的相识和心得体会。

校本研修，作为一种以学校为载体、针对老师需求、注意实践和反思的专业发展方式，不仅使老师有机会与同行互动，共同探讨教学问题，并进行研讨和沟通，更重要的是降低了研修活动与老师实际工作的距离，提高了研修内容的好用性和针对性。在我参加校本研修的过程中，我体会到了这种研修方式带来的实际收益和价值。

首先，校本研修能够有效提升老师的专业素养和实力。通过参加校本研修，我不仅能了解最新的教化理念和教学方法，还能学习到同行们在实践中遇到的问题和解决策略。与此同时，校本研修注意老师的实际操作和反思，使我能够将所学到的理论学问和实践阅历有效地融入到日常教学中，提高了教学质量和效果。

其次，校本研修有利于促进老师合作和沟通。在校本研修活动中，我有幸结识了一批优秀的老师同仁。通过与他们的沟通和合作，我不仅收获了许多教学上的阅历和方法，还建立了长期的合作关系。我们可以相互探讨和共享教学上的问题，共同探讨和解决教学中的难题，相互借鉴和学习，形成了一个良好的专业沟通和学习的氛围。

再次，校本研修能够激发老师的专业发展动力。参加校本研修，我不仅能够接触到学术界和教化专家最新的探讨成果和教化前沿动态，还能够亲身参加到教研活动中，对学校教化工作做出主动贡献。通过校本研修，我感受到了自己的专业价值和成长空间，也更加坚决了我在教化事业中的奋斗目标和方向。

最终，校本研修在提升教化教学质量和效果方面有着重要作用。校本研修是一种针对学校和老师实际状况开展的研修活动，通过定向的需求调查和问题探讨，能够有针对性地解决教学中的问题，并促进教化教学改革。通过校本研修，学校和老师能够刚好发觉问题和改进方向，使老师的教学效果和学生的学习成果得到有效提升。

总之，校本研修作为一种重要的老师专业发展方式，对老师的成长和学校的发展起到了主动推动作用。在我的实践中，我体会到了校本研修的实际收益和价值，包括提升老师专业素养和实力，促进老师合作和沟通，激发老师的专业发展动力，提高教化教学质量和效果。因此，我将接着主动参加校本研修活动，为老师的成长和学校的发展贡献自己的力气。

中小学老师如何撰写教化校本研修之三上中小学老师如何进行课题探讨心得体会

中小学老师如何撰写教化叙事――校本研修专题之三（下）(2024-06-0911:25:52)标签：校本研修教化叙事探讨教化分类：精雕细刻-师训四、教化叙事探讨报告的撰写（一）撰写教化叙事探讨报告的目的撰写教化叙事探讨报告有明确的目的：一是记录自己教化工作的感悟心得，作为反思改进教化教学方法、提升境界的素材；二是记录教化教学事务，记录学生和自己的成长历程，作为备忘和纪念；三是发挥教化叙事的沟通、沟通作用，以报刊、博客或其他手段为平台，和学生、家长、同事建立互动机制，帮助自己更好地完成教化教学工作。（二）撰写教化叙事探讨报告的特点1、具有老师的亲历性：老师应把自己以及身边的人和事作为视察、思索与探究的对象，讲解并描述自己亲历的故事，阐述自己的体验与感悟。在教化叙事探讨中，老师既是讲故事的人，也同时在故事里扮演着某个角色。2、具有故事的生动性：生动性是指所叙之事生动详细，尤其具有鲜活的细微环节，因而具有肯定的感染力，而不是简洁的铺叙或描述。3、具有案例的典型性：教化叙事不行能只叙一事，往往几个方面的事例同时呈现。因而要求所述之事例（案例）具有典型性，各有所证。4、具有意义的启发性：通过个人对自身教化教学方面的叙述，有目的的梳理个人专业成长之路，既能提升理论与实践的层面，又能让他人能从中受到教益、得到启发。5、具有评价的科学性：通过自身的教化叙事，老师既能比较客观地展示个人教化业绩及成果，也能让他人做出科学而正确的评价。（三）撰写教化叙事探讨报告的基本原则1、自我评价原则：自我评价是一个连绵不断的自我反思、自我教化、激发内在动因的过程，渗透整个教化叙事之中。2、评价的真实性原则：要求评价结果的客观性、可信性和有效性，既不过分自谦而贬抑自己所取得的成果，也不虚夸自己所取得的成果。3、叙事的典型性原则：所叙之事从“质的探讨（即定性的探讨）”方面具有典型意义，并能有效地反映老师的教化教学业绩。4、评价的反思性原则：老师通过人生经验表达自己的教化志向与信念，通过教化故事再现专业发展的心路历程，通过教化教学行为诠释自己的业绩成果，通过自我反思表达对教化教学的理解和感受。（四）如何撰写教化叙事探讨报告教化叙事探讨报告的内容由“教化叙事+教学反思”两部分构成，结构由“标题+正文+结尾”三部分组成。1、标题部分：由标题、署名、摘要、关键词等构成。1）标题：不求严谨、规范，但强调新奇、生动、吸引人，能突出中心。可以是单标题的形式，如《关于××的叙事探讨》、《××的故事》、《教化叙事：我和blog有个缘》等；也可以是由“主副式”构成的双标题，主标题用形象化的语言呈现主旨，副标题则说明探讨的对象、方法，如《学校春秋：一位小学校长的'笔记》。2）署名：注明作者单位全称、个人姓名；如是××学科小组等探讨的集体则应依据探讨贡献大小按先后依次将全部参加人员逐一列出。3）摘要：又称概要、内容提要，即用简炼的文字概括主要内容的短文，让读者看后一目了然。包括探讨目的、方法、结果和结论。4）关键词：从论文中精选出来的用以表示主题的单词或术语，能揭示论文的主要内容、显明直观地表达主题。2、正文部分：通常包含四个基本要素：故事背景、情境描述、问题解决结果及效果的描述、反思或评析。1）故事背景：交代故事发生的时间、地点、人物、起因，但不必四平八稳，关键在于说明故事发生有何特殊缘由和条件。如正文之前有引言或绪论，则本内容可略。2）情境描述：选择真实故事情节，凸现焦点，能反映一个显明的问题或冲突。要有细微环节描写，力求生动、引人入胜。先描述后分析，可叙议结合，或夹叙夹议。3）问题解决结果或效果的描述：用一句或几句简洁的话，描述问题解决的结果或效果，以突出、强调，让人们进一步理解、感悟其典型的教化意义。4）反思或评析：反思、评析是对教学教化行为的成败上升到理论层面进行的分析。反思是指老师把自己的教化教学活动本身作为探讨的对象，多角度地进行谛视、深思、探究与评价；评析是从视察者的角度对他人的教学叙事进行的分析和思索。正文部分是教化叙事探讨的核心内容，它确定了论文质量的凹凸与品位。郑金州教授将这一部分浓缩为“三要素”，即：典型事务（包括人物、事务、情境对话和氛围的现场情境）、问题叙事（有关与问题的产生、解决方法与结果）和反思（对教化事务的理性思索，以阐述某中教化理论、观点、方法或策略）。3、结尾部分：由参考文献或注释、参考书目、附录等构成。1）参考文献或注释：补充说明文章内容、注明资料来源和引文出处。引注文献应标明作者、书名、出版社、出版年月、页数；引注期刊应标明作者、标题、刊名、期数或卷数、页数。2）参考书目：参考有关资料的总书目。3）附录：即文章最终所附的资料。如调研问卷、访谈提纲、量表、测验等，重要的统计数据、旁证性资料等都可以作为附录放在结尾部分。当然，简洁的教化叙事结尾部分可以忽视。我国教化叙事探讨的“始作俑者”华东师大教科院院长丁刚教授曾对教化叙事给出过最高标准，其公式是：“好的叙事=生动的故事+精彩的内心活动”。优秀的教化叙事要注：内容真、理念新、情节精、感悟深、主题明。总之，教化叙事探讨报告的主体既可以是老师本人，也可以是其他老师；既要突出情节的完整，更要凸现情节的冲突；既要描写人物的言语行动，更要揭示人物的内心世界；既可以撰写胜利的案例，也可以反映失败的案例。一部好的教化叙事探讨，不仅是老师自身心路历程的真实反映，同时也是其他老师借以反思自身的基础和比照学习的镜子。在呈现教化叙事探讨报告时，上海师大专家岳龙博士指出，叙事角度可以敏捷多变，为所欲为地转换，这是教化叙事探讨报告的一大特色。撰写时可用听闻、查阅文件、采访、转诉等等方法来调度。常用的教化叙事方法主要有顺叙、倒叙、插叙。撰写教化叙事探讨报告还可以采纳深描的写作方式，其作用是使叙事显得真实、可信而且富有情趣。深描即具体介绍教化问题或教化事务发生与解决的整个过程，留意一些有意义的详细细微环节和情境，引入一些原汁原味的资料，如学生的作品、学生的日记、某一老师对该学生的评价，隐藏在学校建筑中的语言，等等。（五）应避开的误区和禁忌撰写教化叙事探讨报告应避开四大误区、六大禁忌。1、四大误区。误区一：纯粹叙述故事（没有个人的反思、评价，无特性化的想法）。误区二：叙述感人至深的事情（未能在一些平凡的故事中蕴含教化的真谛）。误区三：陷于自我表彰或自我忏悔（那些源于平凡的教学生活、能体现先进教化理论的事务却未记录）。误区四：仅记录课堂中发生的事情（老师教化活动范围内发生的事情，如校内生活、学校管理等却没有反映）。2、六大禁忌。一忌平淡乏味：未选取一个好的题材、内容，缺乏冲突性的情节、戏剧化的结局。流水帐式的教化教学叙事，平淡肤浅的故事，失去探讨价值与教化意义。二忌虚假编造：为所欲为地“编故事”，以为故事愈离奇曲折，就愈感人。真实才是教化叙事的生命，但也并不反对适当加工故事的真实细微环节，但须确保重要内容和本质的真实、原生态。三忌东拉西扯：没有中心、东拉西扯、漫无边际的故事。应如散文的写作做到“形散神不散”。四忌肤浅说教：叙事往往先入为主、生搬硬套，刻意图解某种理论或进行道德说教。故事内容力求真实，拒绝虚假的感情、思想。五忌一味拔高：总结时喜爱夸大其词、一味拔高，随意扩大它的适用范围。其实，任何教化叙事探讨得出的结论或理论都是特别的、情境性的，只供借鉴和参考，并不能简洁套用。六忌一模一样：文体结构往往一模一样，受制于人。应少用或不用学术语言，回来生活，采纳活生生的带有显明色调的、富有情感性的生活语言，增加可读性。五、教化叙事探讨对农村老师的意义开展教化叙事探讨对农村老师具有重要的现实意义和深远的指导意义。（一）有利于教学反思从“自发”到“自觉”无论探讨者是否为老师本人，教化叙事探讨的过程都贯穿了自觉反思：众多的教化教学问题或事务，须要老师反思、筛选；教化教学问题的解决方式，须要老师反思；教化教学问题解决后的效果如何，得到什么启示、阅历、教训，更须要老师反思……因而，开展教化叙事探讨活动能深化农村中小学老师对教化教学行为的反思，并且形成了自觉的行为。（二）有利于教化科研走向“平民化”由于经济条件差，设施设备简陋、奇缺，师资不足、水平不高，农村中小学开展教化科学探讨困难许多。但是，开展操作简洁、不须要什么资金和设施设备的教化叙事探讨活动，只要中小学老师具备热忱与恒心，就完全可以胜任，而且能有力促进教化教学的改善。教化教学探讨的下移，实现、促进了教化科学探讨的“平民化”。（三）有利于农村老师的成长教化叙事探讨能促进农村中小学老师的成长。主要表现于四个方面：1、能促进老师科研意识和素养的形成。通过大量的教学反思、阅历总结，农村中小学老师逐步形成了科研意识，具备了肯定的科研素养，为以后从事更高效、更困难的教化科学探讨奠定了基础。2、能促进老师有效处理师生关系和师师关系。教化叙事探讨体现了老师对自己和学生生活世界的关注，于微小处探讨并了解学生，更多地与学生对话、沟通、沟通，实现了师生双方的深化理解。而且，老师群体也能在沟通彼此的心声中得到进一步的理解和感悟，实现共同合作、互动成长。3、能促进老师形成自己的教化教学哲学。常常开展教化叙事探讨活动，必定能促进老师逐步形成自己的教化教学观点、教化教学哲学。4、能促进老师成就感、使命感的形成。在教化叙事探讨过程中，农村老师不断激发诞生命的激情和感性的灵光，主动性和主动性得到全面释放，教化教学效果得到提高，成就感的获得，也必定会促进使命感和责任感的形成。二一年六月九日

校本研修心得体会

20xx年3月18日有幸参与了xx区小学3--6年纪研讨会，倾听几位专家对北师大版新教材的解析，让我受益匪浅，感受良多.通过此次研修会，让我对3--6年纪新教材学问的变动有了进一步的了解，对一些改动的学问用了新的理解。

首先，就像研修会上的一位老师所说，我们要先从心里接受新教材，真正理解新教材变动的目的，才能在教学中发挥教材的作用。

三人行，必有我师焉，在研修会中，各位老师都主动的提出自己在教学中运用新教材遇到的问题，也能毫不保留的讲出对一个问题的看法，比如：新教材中出现许多用画图来解决的学问，这一点在平常教学中我也遇到此类教学中的困惑，有部分学生也是会解答问题但不会用画图来表达自己的思维过程，通过今日各位专家的讲解各位老师的探讨，使我领悟到画图的确是一种解决问题的手段，也能更好的检测一个孩子的思维过程，在今后自己的教学中，应当让学生多画图，给孩子充分的时间来扩展思维和展示自己.

朱小蔓老师说："老师的专业发展要支持的是我们的教化是素养教化，使我们的教化不再是一个以学问为主，以追求从小学到中学到考上高一级学校为主要目的，使我们的教化是一个平衡的教化。"这对我们老师是一个很大的挑战，尤其是数学老师，必需转变传统的教学方法，由以前单纯的传授学问到学生自主学习、合作沟通、互帮互学，让整个课堂变得生动活泼，充溢活力，让学生在欢乐中学习，使他们真正成为学习的主子。

总之，通过这次研修会，使我学到了许多学问，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己学问的匮乏、教学理念的落后、教化教学方法的单一，我确定在以后的工作中：

1、借助各种研修的机会，多学习、多沟通，使自己的学问面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

2、仔细备课、上课，合理设计学案、教案，细心设计练习题，有效地进行分层教学，使全部的学生都不掉队，让他们成为真正的才智型人才。

3、杨瑞清老师说："爱孩子是老师的天职"，爱是教化的源泉，爱学生就可以给学生一个健康的思想，良好的学习心态，所以，我们都应关切爱惜每一位学生，使他们在我们的呵护下强壮成长。

4、老师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教化理论和教学方法的学习和探讨，多读一些有价值的教化书籍，努力提高自己的整体素养。一份耕耘，一分收获，信任在以后的工作中，我会更努力，严格要求自己充分利用新教材，发扬优点改正缺点，为美妙的明天做出成果。

小学老师校本研修培训心得体会

北京乍暖还寒，我有幸参与“全国小学校长高级研修班”，来到全国教化界的最高学府————北京师范高校学习。带着对人师圣地的一种仰慕和渴望，带着对新基础教化的诸多困惑，短短的二十多天却是我人生中一次重要的阅历，“每一天的太阳都与昨天不同”，我收获着、欢乐着、成长着。

首先，收获一份对教化执着的信念。当我在基层的教化实践中感到彷徨和迷惑，当我的教化理念、教化思想、办学思路还不清楚须要提升，是北师大校长培训学院创建了条件，搭建了一个与大师零距离沟通的平台。王文湛、陈孝彬、周荫昌三位在教化战线坚守几十年的才智老人，古稀之年仍在为教化事业呼喊激烈；他们渊博的学识，科学的精神，幽默风趣生动的讲座，个人的文化修养，亲善可亲、平易近人的看法；从他们的身上我感悟到了对生命的敬重，对事业的追求，对人生的看法；使我重新对学习、对读书燃起激情，使我专心用情工作，以“学为人师，行为世范”为标准，坚决自己以实际行动践行的决心。

其次，欢乐着同行有你的友情。我们都是为了同一个目标，走到一起来的。共同的志向、共同的事业，让我们成了同志、更因有了这段共同生活经验，我们成了挚友。“挚友一生一起走、那些日子不再有，一句话、一辈子、一段情、一杯酒！”虽然我酒量不高，但我的感情很真；行李还不及整理就开展的热忱洋溢地破冰活动，拉近了学员间的距离；而我主动主动的心态和行动得到了老师和学员的认可。抱着向同行学习的看法，课堂上我主动主动发言，踊跃参加各种活动；小组里我协调组织，让各位校长深刻的办学思索、辉煌的办学成果、精致的课程开发等率意沟通；活动中我策划联系，丰富学员的文化生活。我与学员们不断相互启发，不断增进了解，不断强化友情，相互吸取养分，彼此获得力气；我为这份无价的真情互助而欢欣鼓舞，感到自己拥有了一个丰富的办学资源库、一个相互的办学支持群体。

再次，成长起“以人为本做服务”的学校管理实力。导师们站在理论的高度，阐述了各自的探讨成果，使我进一步明确了校长的使命和责任。授课内容从国外到国内、从教化历史到新时期的教化改革、从社会大环境到详细学校管理、从教化理论到教化实践案例，使我大开眼界；多角度、指导性的讲座，使我的教化与管理理念得到更新、相关学问结构得到完善、享受着精神洗礼带来华蜜与愉悦，捕获着头脑中那稍纵即逝火花；我按要求仔细撰写学习心得，结合自身的办学实践进行理性思索，并不断梳理反思自己的办学理念，对原有的办学理念不断重新建构并将逐步转变与提升着自己的思维行为方式，使自己的教化管理实力有了提升。

立刻就要结束在北京的这一个月的学习了，时间不长，但我的感想、感受、感悟却好多好多，一张张画面在脑海中越来越清楚：第一天到走进北师大、培训中心时的期盼、向往，课堂上大师们的博学、异彩纷呈时我的憧憬，与同伴们从生疏到相识、从了解到相知，从熟识到不舍还有今后的惦念，辗转反侧中，我越来越醒悟。学习上，课程的周密布署、教学的细心设计、考察的细心选择、沟通的奇妙支配；生活中必备用品的贴心打算、寝室支配的独具匠心、心情上的细小改变。这一个个细微环节中，正是学院老师们“以人为本”的人文关怀，他也时刻提示着我，如何在自己的工作中做到对师生的关爱？管理中心院子里的玉兰花静静的含苞欲放，就如我们在这二十多天后即将离开的感受，走近北师大、走进北师大，我的心中也迎来了一个万紫千红的春天。

有幸走近北师大、走进北师大，沉甸甸的收获让我有如新生的喜悦。“工作就是让别人欢乐”，信任在“以人为本做服务”这一学校管理理念的指导下，创建机会、引领师生创建和谐团队，追求教化公允、公正，让每个人成为最好的自我；我也能实现生命价值的提升、收获一个无悔的人生！

小学老师校本研修活动心得体会

时间飞逝，岁月流转。转瞬间，20242024学年度第一学期的校本研修已经结束了。喜悦伴着汗水，胜利伴着艰辛。在全国全面推动素养教化，基础教化课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，为了使自己在校本培训中不断提高教化教学水平，加强自己的业务实力，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高完善自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现就以下方面谈几点体会：

1、在业务方面，我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多学习别人的优点和特长。另外，在业余时间多学习信息技术，以适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，多向其他老师学习她们的先进教学方法和阅历。

3、培育学生课堂上会静下心来思索的实力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就起先回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、擅长总结自己在教化教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教化方式。

5、主动参与上级领导组织的各项教化教学学习活动，提高自己的教研实力。主动阅读对教化教学有帮助的刊物，学习其中先进的教化教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。

6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商议课堂中出现的问题。多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发学生的爱好，怎样培育学生探究性的实力，最终提高学生的学习水平。

7、勤于动笔，擅长积累总结教化教学中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教化教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自己的教化教学水平。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

校本研修心得体会

20xx年3月25日至20xx年11月30日，我省全面铺开进行了历时八个多月的“国培安排（20xx）“———xx省网络研修与校本研修整合培训。我有幸参与了这次培训，这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的阅历之谈。本次培训，让我们有机会倾听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等。从规划自我——课堂设计——实施教学——自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。

培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合项目，对于探究现代信息技术与教化的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进老师专业化成长，具有主动的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！

网络教化教学资源为老师自我反思供应了条件。过去老师要想学习教化理论、了解教化信息，只能靠学校或个人订的有限几本教化教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教化教学资源，为老师自我反思供应了条件。

老师沟通是校本教研中的关键环节。合作与沟通可以把老师个人的聪慧才智进行加工凝聚在一起，最终综合成远远大于单个老师探讨的简洁相加效果。校本教研中的同帮互助，就是老师群体之间相互探讨教化教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒己见，促进老师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于一个村落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的`老师群体，给老师与老师以及老师与学生之间的沟通供应了更好的平台。

以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最宏大、最活跃的生产力。网络技术的迅猛发展与普及，对教化思想观念、教化理论、教化内容、教化方法和教化手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教化领域已经有了充分的体现。鉴于学校的资源有限，网上学习就成为研修的有效手段。网络为老师自我反思、老师沟通、专业引领等校本教研的三个核心要素供应了有效平台。

困惑：网络研修和校本研修整合是难点、

三、组织机构和管理指导的落实，学校层面制度不健全，经费不落实会流于形式，组织管理层面任务设计脱离实际，校本资源和专业指导都遇到发展瓶颈问题。

通过这次培训学习，我们深刻相识到将来的老师应当是懂网络，并能娴熟运用网络为我们教学服务。充分整合校本研修和网络研修将会成为将来的最有效的途径和方法。

因此，我们今后应当做到：

1、关注老师的发展

以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现在老师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为很多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区分。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其埋怨工作的不如意，不如仔细学习，从工作中找到华蜜感。因为心态确定状态，停止埋怨你会站在胜利的十字路口，你变更不了现实就学会适应现实。

2、重视教研的作用

从事教化叙事探讨是进行教学探讨的有效途径，教化叙事就是就是写解决教化问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。写小论文和做小课题探讨有助于教研工作的开展，而且也能促进老师个人发展。

3、探究校本研修与网络研修整合的方向

课堂的在职学习，要建立在反思与行动联系的基础上。课堂教学是业务实力提升的主要途径。网络研修是培育合作老师文化，构建学习型团队的必由之路。

4。、终身学习是老师义不容辞的责任

加强学习。一是学习专业教学理念，强化专业发展意识；二是积累学科专业学问，奠定专业成长基础；三是磨练自身专业实力，促进自身不断发展。

虽然培训已经结束，但作为老师的提高学习恒久不会结束！相反，这是接着教化一个新的起点，今后希望能够多参与类似的培训。在日常工作中主动参加学习，时刻关注学生，关注课堂，在课堂教学组织中，发觉问题深刻反思找寻解决问题途径；同时注意协作。主动参加学校教研组开展的一切活动，与同学科同课头老师协同合作，共同推动学校我将要针对本次培训仔细做好反思，整理学习笔记，把我们在假期中学习到的学问应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学学问，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。

校本研修心得体会

以“如何实施新课程改革和提高课堂教学效率”为主题的20xx肥东一中校本培训在x月19到21号如期绽开。回首刚刚走过的三天培训时间，是劳碌的、是燥热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢乐着!每一次校本培训对我们老师来说都是一次精神的鼓舞和灵魂的洗礼，而今年的培训更是主题显明，内容充溢，对我们的教学有着很实际的指导作用!此次培训中每一个讲座都很精彩，对我来说，讲座中值得我学习的东西许多许多，现将我的学习心得总结如下：

“加强学习”是此次校本培训中出现频率最高的一个词，尤其是周校长激昂人心、激扬斗志的开幕词中引经据典，以身试法反复强调我们老师尤其是中青年老师要把学习当成一种习惯，要通过各种途径的学习不断丰富自己的内涵、增加自己的业务实力!的确，过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，要跟上时代发展的步伐靠的也是学习，以学习来变更自己，以学习来充溢自己。本次校本培训，我更剧烈意识到了自己学问的浅薄。在这些校领导和专家们面前我多像一只井底之蛙!虽然自己也喜爱阅读，喜爱优秀著作，但日常劳碌的工作和繁琐的家庭琐事总让自己感觉力不从心，没有太多的.时间静下心来享受阅读的华蜜感!而这次培训让我有了一种很强的危机感，同样的工作环境，同事宗伟老师和崔孝斌老师就能在工作中做出杰出的成就，发表了如此有深度的演讲报告!这让我感觉自己不是没有时间学习，而是不会利用或是说不会挤时间去学习!所以学习燃眉之急!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”信任自己能在这些优秀人士的鼓舞和榜样作用下能将自己的阅读爱好坚持发展到极致!

二

苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”听了华东师范高校周彬博士的关于“课堂教学的结构与效率”的专题讲座，在他诙谐幽默的语言中，一个个鲜活的课堂教学案例分析让我茅塞顿开!作为一线老师，每天走进课堂，面对一些司空见惯的不良现象总是感叹学生无可救药，而没有深刻反思自己的教学设计是否合理，是否真正调动起学生的主动性了!一个班级，不同的授课老师教授同一群学生，为什么有的科学生学得好，有的科却不志向!周彬博士提出一个出乎人意料的建议：听课不应去听同行的课，而要听和自己带同班的其他科目老师的课，学学别人是怎样让学生充溢学习欲望的!这个别出心裁的建议值得借鉴，或许只有思索和探究的深化透彻才会产生这样与常人不一样的想法吧!

“没有理由要求每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的主动性和创建性。沈书记的“怎样与学生有效沟通”中从理论高度具体分析了教化沟通产生的背景和作为沟通源的老师如何培育沟通素养!这个报告对我们的指导意义太大了。作为新课程背景下的老师扮演着六大角色：社会道德的引领者，学问和技能的传播者，与时俱进的学习者，反思工作、探究规律的研修者，有效沟通与沟通的合作者以及教化管理的参加者!老师的工作对象是学生，一群不成熟的群体，驾驭沟通的技巧是建立良好师生关系的关键，也是我们建立好其他人际关系的前提!在学生面前我们不能做权威的代言人，不能总是以专家的姿态将各种阅历、概念、法则与理论强制地灌输给学生，在学生面前，我们老师也要做个倾听者，深化学生的心灵，进行灵魂的碰撞!正如合肥七中顾晓慧专家所言“教学是发生在师生心灵交互的喜悦里!”教化师生关系的和谐本身也是一种健康的标记，我们作为新世纪的老师更应当胸怀博大，对学生要有一颗宽容的心，不能动不动就“镇压”，要动之以情，晓之以理，对待学生要情感，要微小，要充溢爱心!

有人说：名师就是培育和训练出来的，这是时代的特点!所以我深感校领导花这么大的财力、精力为老师组织校本培训是给我们最好的福利!校本培训指导我要做好专业发展的规划，指导我如何进一步提高教研教学水平和专业化成长!三天的培训是短暂的，但收获是巨大的!感谢校领导给而我们供应这样一个与名师、名家面对面沟通的机会，受益匪浅!

金教授首先分析了什么叫礼仪，什么叫老师礼仪。金教授从摆正位置、端正看法两个方面阐述什么叫老师礼仪，进一步从老师两个职责“教书、育人”方面进行分析老师礼仪的规范。接着金教授从师资、师表、师德、师心四个方面阐述了老师礼仪的特点，使我从这四个特点中感受到了老师礼仪所蕴涵的人格魅力、为人师表的言行举止、以德育人的高尚情操、富有爱心的崇高思想。金教授还从两方面回答了现今为什么要大力提倡老师礼仪：一是时代要求，二是职业期盼。从这里使我感受到了我们老师在当今衣食丰足的年头，更要注意为人师表，要规范自己的行为，更要内强素养，外强形象，在人民群众中树立良好的老师形象。最终金教授从八个方面具体阐述了老师礼仪的基本素养，其中在谈到文化科学素养时，我最观赏的就是“酷爱是最好的，培育孩子的爱好，做你能够做好的事”还有“人的精力是有限的，做自己专业的、能够实现的事”。在谈到为人处事修养时强调“以诚为本、以和为贵、以信为先”，这的确是我们老师为人处世所追求的最高境界。我将在以后工作学习与生活中努力追求之。

今日下午听了袁乃玉副局长的报告，与其说是报告，不如说是袁局长同全部的老师在进行教化问题思想沟通，观赏袁局长的报告形式别出心裁，不是一言堂，而是充分体现了互动、沟通，整个下午在轻松、亲切、随和的氛围中沟通碰撞，在互动沟通中充溢了对教化现象与问题的思辨，真正达到了理越辩越明、道越辩越清晰。唯一美中不足的是因袁局长临时有公务要先走，没有达到最终的辩明教化之道。但我还是深切佩服袁局长对教化问题的深刻的思索，同时也被袁局长深厚的学识和修养所折服。

袁局长所给的题目是《教化之道，在明明德》—--浅谈教化核心价值观。首先给出了6个思索与困惑，这6个问题都深刻反映现今社会出现的普遍现象，令人困惑，也是现今教化所面临的反常现象。袁局长抛出这几个问题主要是引发全部参训老师的思索，并仔细倾听多位老师关于问题的思索、辩证过程，通过这种沟通达到使人醒悟的目的，从而使更多的人从中吸取教化才智。袁局长还具体解读了老师的五种境界，指出了很多老师一辈子只能停留在驾驭教学技能和技巧的第一种境界，同时寄希望老师们能够拥有自己的特性，进而形成自己的风格，再高一层次就是形成一个流派，最终达到具有真、善、美品质高尚人格魅力的老师。

校本研修心得体会

校本研修就是以学校为本的教学探讨、自主学习与培训。它以课程实施过程中老师所面临的各种详细问题为对象，以老师为探讨主体，理论和专业人员共同参加。它强调理论指导下的实践性探讨，既注意解决实际问题，又注意阅历的总结、理论的提升、规律的探究，其目的是促进老师的专业发展。一名优秀的老师只有不断地学习、汲取养料，才能源源不断地向学生灌输学问和学习的实力。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业发展的重要作用方面可谓功不行没。我在校本研修学习中，始终让教研与教化教学紧密结合，既让教研与教化教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：

1、教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充溢才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的视察、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于刚好发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。

2、听课评课。每周坚持至少听1——2节课，同时作好听评课记录，课后刚好与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么细微环节。在听课的过程中须要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发觉别人有的而自己没有的优点，也可以发觉自己有的而别人没有的优点，便于课后相互沟通，促使双方都得到进步。

3、上好公开课。公开课是提高专业水平的最有效的途径，因为只有你真正经验课堂教学的磨练，才能发觉很多预设的完备是与你的课堂没有交集的，从而更能深刻地让自己习得阅历教训，成长起来。公开课的剖析是促进专业成长的良药，“当局者迷旁观者清”，当众多听课的老师对你的课堂提出各种各样的看法或建议时，你会感觉有许多的失落，但也会有更大的欣慰，因为你会从中得到改进的方法。我的公开课是经验着这样的过程的。但我没有因为要承受失落而放弃，而是想获得欣慰而坚持。

4、刚好反思。“学而不思则罔”，我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并仔细地做好记录，作为以后的教学阅历来储存。

5、教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前许多老师在教化教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特殊是留守学生，助长了他们傲慢自满的心情。

6、老师要勤于动笔，撰写教研论文。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！老师口口声声要求学生仔细写作文，写出好作文，然而老师都不以身作则，带头写出美丽的文字，那又怎么能让学生信服呢？相识到这一点，现在通过研修学习，我又起先爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点阅历，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在校本研修实践中的阅历，融合在培训院学得的理论学问和跟班学得的综合学问，写了两篇研修论文，分别是《小学语文教学现状》和《小学语文阅读教学方法探究》。

7、在线研修。在线研修是最便利最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空沟通阅历，获得学问，沟通环境轻松自由，我很喜爱这样的研修方式。在校本研修阶段，第五期提高班的`在线研修也搞得如火如荼，我每次都主动地参与沟通研讨，不管是自己认同的观点还是不认同的观点都发表了自己的看法，也得到了其他热心人士的跟帖，特别之兴奋，在在线研讨的平台上，我不仅能表达自己的心声，更大的好处是吸取了其他老师许多有用的阅历。为了记录自己的成长过程，我在研修过程中也仔细地记录了我的详细状况，把自己的学习心得写成日志传上去，其中有教学后记，读后感，教学论文，杂文小记，诗歌，集体活动过程等内容。

8、团队共进。校本研修是集集体和个人的才智的修行之旅，要做到带动一方的教化，一个人的力气是微乎其微的，只有集思广益，同心同德才能达到肯定的目的。我们的队伍不是很浩大，但大家是同心同德的，每次的集体活动都不行缺一，我当然不会拉队伍的后腿，在团队活动中，我从不迟到或早退，与组员仔细商讨每次的活动方案，并主动担当组里难度大的任务，每项任务的落实都很得力，我作为主讲的两次校外公开课都得到了全部组员的帮助，集体备课，集体评课中进行了才智的碰撞，给我光明的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集才智，是我的幸运。

9、校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。

总之，通过这次远程培训学习研讨活动，不但更新了我的教学思想，开阔了我的视野；还变更了我以往陈旧的教学方法。我将以集中学习研讨活动为契机，深化开展教研教改活动，不断提高自己的业务素养，学习新课改的新理念新方法，以全新的姿态投入到新时期的教学工作中去，为祖国的教化事业增光添彩。

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校本研修心得体会

20__年3月18日有幸参与了__区小学3--6年纪研讨会，倾听几位专家对北师大版新教材的解析，让我受益匪浅，感受良多.通过此次研修会，让我对3--6年纪新教材学问的变动有了进一步的了解，对一些改动的学问用了新的理解。

首先，就像研修会上的一位老师所说，我们要先从心里接受新教材，真正理解新教材变动的目的，才能在教学中发挥教材的作用。

三人行，必有我师焉，在研修会中，各位老师都主动的提出自己在教学中运用新教材遇到的问题，也能毫不保留的讲出对一个问题的看法，比如：新教材中出现许多用画图来解决的学问，这一点在平常教学中我也遇到此类教学中的困惑，有部分学生也是会解答问题但不会用画图来表达自己的思维过程，通过今日各位专家的讲解各位老师的探讨，使我领悟到画图的确是一种解决问题的手段，也能更好的检测一个孩子的思维过程，在今后自己的教学中，应当让学生多画图，给孩子充分的时间来扩展思维和展示自己.

朱小蔓老师说："老师的专业发展要支持的是我们的教化是素养教化，使我们的教化不再是一个以学问为主，以追求从小学到中学到考上高一级学校为主要目的，使我们的教化是一个平衡的教化。"这对我们老师是一个很大的挑战，尤其是数学老师，必需转变传统的教学方法，由以前单纯的传授学问到学生自主学习、合作沟通、互帮互学，让整个课堂变得生动活泼，充溢活力，让学生在欢乐中学习，使他们真正成为学习的主子。

总之，通过这次研修会，使我学到了许多学问，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己学问的匮乏、教学理念的落后、教化教学方法的单一，我确定在以后的工作中：

1、借助各种研修的机会，多学习、多沟通，使自己的学问面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

2、仔细备课、上课，合理设计学案、教案，细心设计练习题，有效地进行分层教学，使全部的学生都不掉队，让他们成为真正的才智型人才。

3、杨瑞清老师说："爱孩子是老师的天职"，爱是教化的源泉，爱学生就可以给学生一个健康的思想，良好的学习心态，所以，我们都应关切爱惜每一位学生，使他们在我们的呵护下强壮成长。

4、老师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教化理论和教学方法的学习和探讨，多读一些有价值的教化书籍，努力提高自己的整体素养。一份耕耘，一分收获，信任在以后的工作中，我会更努力，严格要求自己充分利用新教材，发扬优点改正缺点，为美妙的明天做出成果。

校本研修心得体会

【导语】校本研修又名校本培训，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。以下是由我为您细心搜集的校本研修心得体会，欢迎大家的关注。校本研修心得体会【一】。

一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、汲取养料，才能源源不断地向学生灌输学问和学习的实力。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业发展的重要作用方面可谓功不行没。我在校本研修学习中，始终让教研与教化教学紧密结合，既让教研与教化教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：

首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充溢才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的视察、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于刚好发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。

其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前许多老师在教化教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特殊是留守学生，助长了他们傲慢自满的心情。

第三，老师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！老师口口声声要求学生仔细写作文，写出好作文，然而老师都不以身作则，带头写出美丽的文，那又怎么能让学生信服呢？相识到这一点，现在通过研修学习，我又起先爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。

第四，听、评课。每周坚持至少听1——2节课，同时作好听评课记录，课后刚好与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么细微环节。

第五，校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。

我们深深地相识到学校的发展应以人的发展为中心，是以老师和幼儿为中心的发展。而老师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠老师素养的优化与提高。本学年度，我们在贯彻领悟县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。

一、规范师德，凝合人心，提高队伍素养。

拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培育高素养的老师队伍作为重中之重的工作，通过老师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高老师的教化教学实力。

1、坚持持证上岗，学历达标率高。园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为101﹪。在编22名老师中，本科学历（包括再读）占85﹪，中高级职称比例为61﹪。高级保育员比例占50﹪，3名养分员均为高级工。

2、师德规范，凝合力强。我们通过师德演讲，提高老师的团队意识、责随意识和主子翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，主动组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺竞赛、演讲竞赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级竞赛的过程中，全体教工同心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝合力和战斗力明显增加。

3、分层培育梯队带教。

我园建立起了老师分层培育梯队带教的管理机制，充分发挥出特长老师、骨干老师、高级老师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推动了不同层次老师的成长。目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，老师的总体水平快速提升。

二、教、学、研合一有效推动新课程实施。

全园老师参加教化科研的热忱高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参加各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅，科研、教研组长详细负责，每月进行教科研小组例会，推动课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研嘉奖基金，设立立项奖，参加奖，供应课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺当完成。

我们建立市、县、园三级课题管理网络，课题内容丰富，有上海市“xx”家教课题，有围绕艺术教化探讨的县级重点课题，还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理，老师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力气共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。

如我们进行了“主题背景下环境创设”的探讨，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点；让环境与幼儿对话，增加幼儿在环境创设中的参加互动性；让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。

我们进行了“如何为幼儿建立成长档案”的探讨，并在实施过程中不断调整充溢和完善。在记录幼儿发展状况的同时，为老师有效实施新课程供应了有力地支持，更为家长供应了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子发展。

我们还进行了预设与生成的学习探讨，重在革新教学方法，敬重幼儿的自主学习，重视探究性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能依据自己的爱好、阅历水平、思维方式能动地与四周的人、事、物进行最干脆的“对话”，自主地建构阅历，老师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的发展，使幼儿的学习更自主、更欢乐、更富有意义。

—、在学生和教材之间有一片不确定的开阔地。

老师的职责就是连接、引导，找寻结合点，让学生借助教学资源，主动获得发展。陈老师擅长唤起学生的爱好和求知欲。这节课我们看到小挚友由非常拘谨，到主动参加，到笑容绽放，再到载歌载舞，他们越学越有爱好。一二年级识教学的目标是培育学生喜爱学习汉，有主动识的愿望。陈老师围绕这个教学重点，用真实的大海的画面，活泼的海洋动物，美丽的简笔画，把学生带到了漂亮的月亮湾，通过创设直观丰富的教学情境，引导学生随情境识。赞可夫曾说过，教学一旦触及学生的心情和意志领域，触及学生的精神须要，就能发挥有效的作用。透过孩子们新奇的眼睛，我们感觉到陈老师的教学策略的选择是符合儿童身心发展规律的，是符合语文学习的规律的。

二、学生参加程度高。

这节课全部学生都主动参加到听、说、读、写的活动中来，参加有广度；学生在活动中是动心的、动情的，是欢乐的，参加有深度。有人指责我们的课只是颈部以上的学习，学生的情感没有参加，这节课学生真正达到了罗杰思所说的：“全身心地沉醉”。他们越来越忘我地投入到活动中来。学生参加的主动性取决于三个方面：1、是否在参加中体会到欢乐，2、老师是否常常激励学生，3、同学是否支持。这节课陈老师评价的语言值得我们关注：1、评价语言发挥了推断功能。是读得不到位还是读错了，老师明确告知学生；2、评价语言起到指导作用。3、老师评价的语言具有激励性。课堂里，陈老师不断激励孩子们：“读得真准！”“口型真好！”“真能干！”“你的进步多大呀！”不仅如此，陈老师的课堂是允许学生出错的地方，我们看到一起先有学生读“湾”读得不到位，老师没有呵斥，而是一遍遍示范纠错；更珍贵的是几乎每次学生读错时，老师请别的同学读过后，都给出错的同学改正的机会，并且对他们的进步大加表扬。学生敢读了，学生想读了，参加的人数越来越多，参加的心情越来越高。正是