新版苏科版小学信息技术四年级上册教案

第22课初识WORD[课题]第1课认识word[教学目的与要求]知识与技能1．认识Word的窗口组成，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。2．掌握Word中菜单栏、工具栏的使用方法。3．培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。过程与方法以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、操作联系相结合的方式，掌握菜单栏、工具栏的使用方法。情感态度价值观培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。让学生积极尝试用计算机来表达思想。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]1．重点：掌握启动和退出Word的方法2．难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。[教学过程]教学内容教师活动学生活动加加减减导入出示文档1〔只含有文字的〕师：“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢？”师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。”出示文档2〔含有文字、图片、艺术字、文本框、表格〕师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢？还可以用记事本输入吗？”师：“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就输入了。那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word2003”学生：“记事本”学生思考翻开Word2003学生自学：看书1-2页让学生示范：〔播送教学〕〔1〕直接启动〔2〕从菜单启动学生演示，其余学生学习观察学生练习Word窗口结构1学生自学：看书2-3页2认识各局部名称：教师用教鞭标出窗口各局部位置，学生说出其名称。〔播送教学〕3学生练习：用以上两种方法启动Word2000，认识各局部作用：教师对各局部作用做简单示范及说明学生练习互相讨论调整Word2000窗口将页面改变，让学生思考如何将窗口设回原来的样子。1学生看书本调整窗口局部，并自己作一下尝试。2教师引导，〔重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放〕3一试身手：让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班别。学生作示范。保存Word文档师：“大家还记得上学期我们在学‘画图’时，是怎样退出‘画图’窗口的吗？现在你们有以前学过的方法，退出Word窗口，比拟一下它与画图窗口的退出有什么不同。”学生尝试操作。学生示范学生练习保存文件总结我们进行文字处理时，都要用到这些菜单或工具。所以我们必须熟悉它们的位置和作用。以后才能更熟练地用Word来进行文字处理。填写成果栏教学后记

第23课输入文字[课题]第2课输入汉字[教学目的与要求]知识与技能1初步掌握智能ABC输入法。2学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。过程与方法通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。情感态度价值观培养学生不断发现问题、解决问题的能力。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“'”的用法，并学会输入法状态的切换。[教学过程]教学内容教师活动学生活动加加减减导入师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己翻开Word2000窗口。”(，教师巡视并给予帮助)师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。”学生分组练习选择输入法师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音根本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么翻开智能ABC输入法呢?”(教师演示，)师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)另外通过CTRL和SHIFT键也可翻开与切换。学生仔细观察学生练习学生尝试。输入单字师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么？”师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”(教师演示，)师：“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。(学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字)怎么回事呀？原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键来查找它。每按一次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“-”键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。(学生试着操作后)咦！键盘上没有‘ü’键呀！原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。如：‘女’输入nv。②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。如‘句’输入ju。学生仔细观察学生操作，教师巡视并给以帮助学生操作学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。双字词组的输入方法师提问：“怎样输入‘学习’(请生边讲边演示)？”生答：“先键入‘学’字音xue不按空格键，接着键入‘习’字音xi

(如图：按空格键，选择：‘学习’一词。”师：“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：太阳

天空

科学

学校

青年

技术

西安(请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况)师：“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况？生答：“西安一词的拼音xian与先字的音xian相同。当完全输入时没有西安一词可作选择。”所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果学生看书自学答疑隔音符的使用提问：“通过自学，我们来看看‘西安’一词怎样输入？(请一生上台演示并讲解)。”生：“因为‘西安’一词的拼音xian与‘先’字的拼音xian相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘'’，所以只要输入‘xi'an’就行了。”学生自己练习一遍输入状态的切换师：“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。”师：“那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕。(教师操作演示)当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。师：“谁能说一说有什么不同？”师：“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。”(让学生看一段中、英文混杂的文章)师：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”师：“同样我们还是要用到‘智能ABC输入法图标’，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态。(教师演示)如果你觉得用鼠标比拟麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。”

师：“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是‘。’和‘.’，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证。”学生操作学生模仿操作学生尝试操作，汇报练习输入“探究园”中练习2：输入古诗学生保存文件总结这节课我们一起认识了“智能ABC输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。填写成果栏教学后记

[课题]第24课编辑文档[教学目的与要求]知识与技能1．掌握光标、插入点的概念，掌握文字的删除、添加、移动、复制和粘贴等根本操作。2．掌握修改文章的常用方法。过程与方法掌握修改文章的常用方法。情感态度价值观培养学生不断发现问题、解决问题的能力。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]1．重点：文字的删除、添加。2．难点：文字的复制、粘贴。[教学过程]教学内容教师活动学生活动加加减减导入看《老师，您好》，有什么问题？发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错，在Word2000中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改好。学生观察翻开文件教师演示：(1)启动Word2003。(2)单击“文件(F)”菜单中的“翻开(O)”命令，弹出“翻开”对话框。(3)单击所需要的文件“老师，您好”(4)单击“翻开(O)”按钮，文件翻开并出现在屏幕上。师：刚刚通过单击“文件”菜单中的“翻开”命令，翻开“老师，您好”。还可以单击工具栏中的“翻开”按钮，翻开“老师，您好”。文章已经翻开，下面我们就对它进行修改。学生仔细观察学生操作移动光标师边说边演示：在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。如想把光标移到“昨tian”中的“tian”前面，先将光标移到“tian”的前面，再单击，光标就移到“tian”的前面。请把光标移到“在现实”一句中的“理想”之后。师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？学生仔细观察学生操作，教师巡视并给以帮助修改的根本操作师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。●←(Backspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。将有输入错误的“老师，您好”一文修改正确。学生观察学生操作撤消与恢复师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有懊悔药呢？有，这就是“撤消与恢复”。操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚刚的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两局部，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。在修改“老师，您好”时，先删除“辛劳”两字，再单击“撤消”按钮，看一看“撤消”的效果。学生练习文字的移动师：大家仔细阅读《老师，您好》发现什么错误？找出文字次序颠倒的地方。请学生说说用什么方法能解决？教师示范：选中需要调整位置文字，按住鼠标左键，拖动，当虚线光标移动到文字调整倒的位置时，松开鼠标，文字就移动好了。根据《老师，您好》原文自己调整，调整次序颠倒的文字学生讨论学生模仿操作学生练习文字的复制和粘贴你还发现文章有什么错误？缺少了一句，需要重新输入吗？这一句在前面有没有？请同学看书17-18页，小组合作，解决这个问题。你使用了什么方法？能具体给大家说说嘛？学生观察小组合作学生展示汇报总结这节课你学会了什么，与大家分享一下。填写成果栏教学后记

【第2课时】[教学目的与要求]知识与技能1．掌握文字修饰、段落修饰的根本方法，并能进行熟练操作。2．了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。3．培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。4．能对自己的文章进行个性化的修饰，并对同伴的作品进行评价。过程与方法了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。情感态度价值观培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。能对自己的文章进行个性化的修饰。并对同伴的作品进行评价。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]1．重点：文字的修饰。2．难点：段落的修饰。[教学过程]教学内容教师活动学生活动加加减减导入出示经过修饰的文章《老师，您好》，和前面几节课自己输入的文章相比，有什么不同？师：同学们，Word2000不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？学生观察激发学习兴趣修改文字格式将《老师，您好》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。师：指图提问它们在哪一栏？师：示范讲解设置字体、字型、字号及字体颜色的区域及方法。师：同学们，我们通过上述方法对标题“秋游”进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？学生操作学生讨论学生练习对齐方式通常在中文习惯中，我们会给标题做怎样的处理？〔居中〕教师引导学生观察4个对齐方式按钮。学生自己尝试如何让文章标题居中。也可以去尝试其他几个对齐方式按钮，看看各有什么作用。学生尝试操作段落修饰调整行间距是文字处理软件比拟实用的功能，通过它可以是文字疏密得当。教师演示调整行间距的方法什么样的行间距是适宜的行间距？分别将《老师，您好！》设置为“1.5倍行距”,“2倍行距”“20磅行距”，比拟哪一种设置较为适宜。学生观察学生操作总结通过本课的学习，相信同学们掌握了不少知识，请同学来总结一下。填写成果栏

[课题]第25课插入表格[教学目的与要求]知识与技能⒈认识表格的作用，了解表格、单元格的概念，使学生清楚行与列的区别。⒉学会制作简单的课程表，使学生对表格的制作过程及制作方法有清晰的认识。过程与方法应用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，真正做到以学生为中心。教师创设学生可参加的、学生为主的教学气氛，不过多地干预学生的操作，但对学生操作过程中所遇到的问题要及时点拨。情感态度价值观⒈设置认知冲突，激发学生的求知欲，诱发学生的乐学情绪、创新意识。⒉培养学生自主探索问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活当中。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。[教学过程]教学内容教师活动学生活动加加减减导入一、出示一份课程表二、提问：同学们想把课程表做的这么漂亮吗？三、表达：今天，我们就来学习用Word做一张漂亮的课程表。学生欣赏插入表格⑴教师演示：a.执行“表格→插入→表格”命令，弹出“插入表格”对话框。表格尺寸：列数7，行数8。单击“确定“按钮。b.讲解行、列的概念。横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。⑵任务：做一张7行6列的表格。⑶研究：还有没有别的方法可以插入表格？⑷寻找学生进行演示：如何使用工具栏的“插入表格”按钮。⑸提出比照：两种操作方法。⑴学生观看演示。⑵学生完成任务。⑶学生自主研究。⑷个别学生进行演示，其余学生观看后尝试一下。⑸学生概括比照后的想法。合并单元格⑴教师演示：a.执行“视图→工具栏→表格与边框”，弹出“表格与边框”工具栏。b.选定第一行中的第一个单元格，并拖动到第二个单元格。c.单击“表格和边框”工具栏中的“合并单元格”按钮。⑵练习：合并表格中四个需要合并的单元格。⑶自主探究：鼓励学生找出其他方法，完成单元格的合并。⑴学生观察、简单介绍“表格与边框”工具栏。⑵学生练习⑶学生找方法并且汇报。添加斜线⑴教师演示：a.单击“表格和边框工具栏”中的“绘制表格”按钮。b.在第一个单元格内，从左上角到右下角划一条斜线。⑵布置学生练习，教师巡视指导。⑴学生观看演示。⑵学生练习。在单元格中输入内容⑴提问：如何在单元格中输入汉字？⑵请学生演示：a.定位单元格。b.在单元格中输入文字。c.调整文字的位置、对齐方式及格式等。⑴小组进行讨论并汇报。⑵学生演示，其余学生观看后进行练习。调整列宽和行高⑴提问：比拟你现在做的表与老师的表，哪个更好看？差异在哪里？⑵提问：怎样调整列宽和行高呢？⑶指名演示。⑷伴随学生演示，教师归纳方法。a.调整列宽指向需要改变列宽的单元格的左右边框线，左右拖动，拖动时有一垂直的虚线表示当前列宽的位置。当列宽适宜后，松开鼠标器。b.调整行高移动指针到需要改变行高的单元格的上、下边框线，上下拖动鼠标，拖动时有一垂直的虚线表示当前行高的位置。当行高适宜后，松开鼠标器。⑸布置练习：将课程表中的列宽度调整到适宜大小。⑴学生找答案。⑵小组进行讨论并且汇报。⑶学生进行演示。其余学生看演示，听老师的讲解。⑸学生进行练习。课堂练习布置要求：按照教材中P32页的表格样式，制作个人信息表，并且填写内容。学生练习。教学后记

[课题]第26课插入图片[教学目的与要求]知识与技能掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中的方法。过程与方法本课教学过程采用模仿学习——任务驱动——自主探究的方法，根据小学生模仿能力强的特点进行教学，增强学生自主学习的能力，让学生在任务驱动下自主学习、自主探究。情感态度价值观⒈图文并茂地修饰文章，感受创造的乐趣。⒉在学习中锻炼探索能力，培养学生的审美能力。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]1、重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。2、难点：增加新的控制按钮改变图片在文档中的位置。[教学过程]教学内容教师活动学生活动加加减减导入⑴出示教材中两篇不同的WORD文档。〔一篇有图片，另一篇仅有文字〕⑵议论：哪一篇更好？为什么？⑶表达：经过比照同学们发现图文并茂的文档更好，那大家想不想学习呢？就跟老师一起来学习，出示课题《插入图片》。⑴学生观察。⑵学生自由讨论、交流看法。⑶了解课题。插入剪贴画⑴教师演示如何插入剪贴画。a.翻开Word文档后，单击“插入(I)”菜单，指向“图片(P)”，选择“剪贴画(C)”命令。b.弹出“剪贴画”窗格(Office2000及以下版本为窗口),单击“搜索”按钮(Office2000及以下版本不需单击“搜索”)，“剪贴画”窗格中出现不同的图片。c.拖动滚动条，找到并单击需要的图片，也可右击选择“插入”命令(Office2000及以下版本只能采用此方法)，就插入到文档中了。⑵教师示范调整插入的图片。提问：大家觉得插入的剪贴画是不是很好？有没有发现什么问题？a.教师右击图片，弹出快捷菜单，单击“显示‘图片’工具栏(L)”命令，弹出“图片”工具栏。简单介绍在文档中没有图片时调入图片工具栏的方法。单击“视图(V)”菜单，指向“工具栏(T)”，选择“图片(C)”命令。b.单击“文字环绕”按钮，选择“四周型环绕(S)”命令，行高的问题就解决了。简单介绍并演示：“颜色”、“增加比照度”、“降低比照度”、“增加亮度”、“降低亮度”、“向左旋转90°”等功能。提出任务：自行研究关闭图片工具栏的方法。c.教师将鼠标指针移动到图片上，提问：“同学们有谁知道该怎样改变图片的位置。”⑴观看演示。⑵学生发表自己的看法。学生观看演示，听取讲解。学生根据教师演示进行练习，并摸索出关闭图片工具栏的方法。学生自行完成练习任务，汇报自己的探索结果。插入来自文件的图片⑴表达：剪贴画中的图片虽然很多，但必定是有限的，当我们想插入一些剪贴画中没有的图片的时候，就需要使用插入中的“来自文件的图片”功能。①教师布置任务：出示图片所在的位置：D盘“小问号”文件夹。让学生完成插入图片，调整图片位置，并保存。同学可以研究插入菜单内的内容或求助于教材。②指名说说是怎么样做的。①学生完成图片的插入，并调整好图片位置，最后将其存入D盘“小问号”文件夹。②学生发言。综合练习〔1〕同学们任选教师提供的其他文章，选择适宜的剪贴画或文件中的图片，利用图片工具栏中的各种命令对文章进行修饰。教师巡视，进行个别辅导。〔2〕通过多媒体网络教学系统，学生展示自己的作品，由其他同学评论作品的优缺点，提出改良意见。⑴学生操作⑵学生互评教学后记

[课题]第27课美化文档[教学目的与要求]知识与技能能够围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。过程与方法学生已经对“插入”菜单中的命令比拟熟悉，可以指导学生自主学习，以激发学生的学习兴趣为主，围绕主题通过已有的知识来完成教师布置的任务，重点指导学生在实践中体验探究学习、合作学习的乐趣，体会在信息课堂中创造的快乐。情感态度价值观⒈提高学生综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验Word在加工、美化文档方面的优势。⒉感受信息对生活与学习的作用，初步形成善于发现信息问题，并主动获取信息，积极参与信息活动的意识。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]1、重点：学会如何用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。2、难点：通过“文字环绕“等命令改变艺术字和自选图形在文档中的位置。[教学过程]教学内容教师活动学生活动加加减减导入展示两篇内容相同的Word文档，其中一篇文章的标题用艺术字显示。提问：你喜欢哪一篇文章的标题？为什么？教师小结：我们可以用艺术字来美化我们的文章。学生观察发表想法插入艺术字⑴想一想：你能不能像老师一样，把标题改成艺术字的形式呢？⑵练习：翻开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档，在电脑中试一试，找一找插入艺术字的方法。⑶请一位学生在计算机中演示在文档中插入艺术字的步骤。⑷再请一位同学边演示边用语言表达过程，教师纠正。a.单击“插入”菜单，指向“图片〔P〕”，选择“艺术字〔W〕”命令，弹出“艺术字库”对话框。b.选择其中一个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。c.在“字体〔F〕”框中选择“华文新魏”，在“文字〔T〕”框中键入“奇妙的国际互联网”，单击“确定”按钮。⑸布置学生完成任务，教师巡视指导。⑹互动环节：展示个别学生的作品，观察讨论：插入艺术字的位置适宜吗？应该放在什么位置？⑺教师演示：a.单击“艺术字”工具栏中的“文字环绕”按钮，选择“上下型环绕〔S〕”命令。b.拖动艺术字到适宜的位置。⑻议一议：艺术字周围的小圆圈和小方块有什么作用？小结：可以用艺术字周围的矩点改变艺术字的大小。学生互助练习。一位同学演示，其余同学观察。一位同学演示，其余同学边看边听。学生完成任务。学生交流汇报。学生观看演示。学生动手尝试修改艺术字的大小。学生展示操作过程。插入自选图形⑴导入：在Word中，我们不仅可以插入美丽的艺术字，还可以插入各种各样的图形来美化我们的文章。⑵教师演示：插入“十字星”图形。a.单击“插入”菜单，指向“图片〔P〕”，选择“自选图形〔A〕”命令，弹出“自选图形”工具栏。b.单击“星与旗帜”中的“十字星”图形。c.拖动出大小适宜的“十字星”图形。d.右击“十字星”图形，弹出快捷菜单，单击“设置自选图形格式〔O〕”命令，弹出“设置自选图形格式”对话框。e.在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框中选择“红色”，在“透明度〔T〕”框中选择“70%”，单击“确定”按钮。f.拖动“十字星”图形到文章的适宜位置。⑶布置练习：插入一个自选图形到适宜位置。⑷作品展示。学生观看演示。学生练习。师生评价作品的优点和缺点。稳固练习⑴完成教材中“实践园”中的练习内容，使用“艺术字”和“自选图形”制作“车道示意图”。⑵通过多媒体网络教学系统，让各个小组展示自己的作品，汇报心得体会，由其他组成员评论作品的优缺点，提出改良意见。⑴根据书本内容进行练习。⑵互评教学后记[课题]第28课设置版面[教学目的与要求]知识与技能⒈学会页面设置和分栏的方法。⒉掌握图文混排的技巧，锻炼学生综合运用知识的能力，培养学生的审美能力。过程与方法本课教学过程采用模仿学习——小组协作——任务驱动的教学方法，根据小学生模仿能力强的特点进行教学，增强学生自主学习的能力，让学生在任务驱动下自主学习、团队合作学习。情感态度价值观⒈在学习过程中增进学生的团队合作精神，激发学生的创新意识。⒉尝试利用信息技术，富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]1、重点：掌握页面设置、分栏的方法。2、难点：改变图片在文档中的位置，做到图文混排。[教学过程]教学内容教师活动学生活动加加减减导入⑴展示准备好的杂志、报纸版面。上节课我们学习了如何在文档中插入艺术字和剪贴画，请大家观察老师展示的内容和上节课的作品有何不同？表达：今天我们就来学习页面设置、分栏的根本方法。学生欣赏找不同、汇报。页面设置⑴教师演示a.翻开D盘“小问号”文件夹中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档。b.单击“文件(F)”菜单中的“页面设置(U)”命令，弹出“页面设置”对话框。c.选择“方向”栏中的“横向(S)”，单击“确定”按钮。⑵提出研究：“页面设置”中其他选项的作用。观看演示后练习。学生以四人为小组开展研究后汇报。分栏⑴教师演示：a.单击“格式(O)”菜单中的“分栏(C)”命令，弹出“分栏”对话框。b.在“预设”项中选择“两栏(W)”，单击“确定”按钮。⑵提出研究：“页面设置”中其他选项的作用。学生观察后进行练习学生以四人为小组开展研究后汇报。美化版面⑴提出问题：如何把图片插入到特定的位置？如何让文章中“十字星”的个数增多，并放置在指定位置上？⑵指导学生自学。学生自主发挥，运用前几课所学的技能编排图片。学生分析，并解决问题。综合练习⑴提出问题，分组讨论。(把报纸杂志发到四人小组)比拟报纸和杂志上的版面和咱们排的版面哪个更好看？差异在哪里？交流汇报⑵布置练习。翻开上一课“实践园”中保存的文档，对文章的版面进行页面设置、分栏等操作，美化版面。(结合刚刚讨论的结果，利用丰富的网络资源和搜索下载等方面的知识。)教师不断巡回指导，了解学生的学习情况，帮助、鼓励学生解决问题，引导学生完成教学任务。⑶学生作品展示。⑵分组合作完成。每组选出一名组长，组长给组员具体分工(搜集资料、设置版面、汇报介绍)。⑶各小组组员汇报制作的心得体会，由其他组成员评论作品的优缺点，提出改良意见。教学后记

教学设计实施方案〔任务4—制作电子小报〕单元教学设计实施方案架构教学内容教师行动学生行动组织方式教学方法资源与媒介时间〔分〕1、任务提出教师解释具体工作任务接受工作任务集中引导启法投影屏幕10提问：我们大家经常见到的电子宣传品是怎样制作的①思考：电子小报怎样设计，使用Word软件的哪些功能实现制作电子小报2、知识讲授与操作演示教师讲解Word的文本框使用、图文混排、版面布局，使学生对小报的设计与制作有所了解①识记各种操作的主要用途，思考如何设计电子小报集中讲授投影屏幕30演示有关图文混排、文本框的操作、使用②精神集中，仔细观察教师的演示操作3、学生讨论巡视检查、记录③答复学生提问练习使用文本框、图文混排、版面设计、脚注及尾注等①独立尝试各种操作计算机40掌握制作电子小报的流程及制作方法①分组〔4人一组，随机组合〕交流识记电子小报的主要元素计算机自学教材中图4-67的例子②独立尝试建立表格计算机4、完成工作任务巡视检查、记录自命题设计一份电子小报，版面要求最少两版①分组〔4人一组，随机组合〕设计制作计算机505、总结评价根据先期观察记录，对学生的操作情况进行初步点评①倾听点评集中交流学习计算机和投影屏幕30对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准②倾听总结，对小组的整个工作任务的完成过程进行总结③集中相互评价计算机和投影屏幕单元教学设计实施方案细那么1、任务提出〔10分钟〕教师提出具体的工作任务——在工作及日常生活中，我们经常可以看到各种电子宣传品是如何设计制作的。Word是一个智能化的办公软件，它提供了强大的图文混排功能。此时，教师可给学生展示一些优秀的小报设计作品，让学生了解电子小报的结构、版面布局等，使学生明确学习任务。①提问：我们大家经常见到的电子宣传品是怎样制作的？2、知识讲授与操作演示〔30分钟〕①教师讲解小报制作背景资料：分隔符与分栏的设置分隔符：进行页面设置后，Word会自动设置页面的大小、字符数和行数，并对文档进行排列。用户也可以根据需要，人为地设定分隔符和分节符，具体操作步骤如下。〔1〕选定需要插入分隔符的位置。〔2〕选择“插入”→“分隔符”命令，弹出“分隔符”对话框。〔3〕选择分隔符或者分节符的类型，单击“确定”按钮。分栏：是将一段文本分成并排的几列，当前一栏填满之后移到下一栏。具体操作步骤如下。〔1〕选中需要分栏的文本内容。〔2〕选择“格式”→“分栏”命令，弹出“分栏”对话框。〔3〕选择分栏数目、各栏的宽度、两栏之间的距离，以及是否需要分隔线等。〔4〕单击“确定”按钮，完成分栏设置。首字下沉〔1〕把光标定位到需要首字下沉段落的任意位置。假设要使段首的一个词下沉，那么要选中这个词。〔2〕选择“格式”→“首字下沉”命令，弹出“首字下沉”对话框。〔3〕选择“下沉”选项，设置“字体”和“下沉行数”，单击“确定”按钮。背景资料：脚注尾注及批注脚注和尾注都是用于为文档中的文本提供解释的。脚注添加在页面底部，用于对文档内容进行注释说明。尾注添加在文档的末尾，通常用于说明引用的文献。添加脚注及尾注的操作方法如下。将光标定位到要插入脚注或尾注的位置，选择“插入”→“引用”→“脚注和尾注”命令，弹出“脚注和尾注”对话框，根据需要选择脚注或尾注，并设置“格式”，单击“插入”按钮，插入点将移到脚注或尾注编辑区，输入脚注或尾注相关内容即可。背景资料：设置文本框格式双击文本框，弹出“设置文本框格式”对话框。在“颜色与线条”选项卡中，可设置文本框的颜色与线型；在“填充”选项卡中，可拖动“透明度”的滑块，设置文本框的透明度，也可给文本框填充颜色。在“文本框”选项卡中，还可以设置文本框内部边距，即框内文字与文本框边缘的距离。小报的根本组成元素主要有：报头、标题、文稿、插图等。制作电子小报的流程：确定主题：电子小报的主题可以是环保、节水、节能减排、爱心互助、养生保健等，还可以是各个行业的产品生产、产品销售及各个学习领域等，总之要确定小报的主题。搜集素材：主题确定后，就要搜集与主题相关的素材。电子小报中用到的素材通常包括文字、图片两大类。版面布局：小报的素材收集好了以后，就要设计版面布局，包括整体框架和报头设计、栏目设计、页面设置等。小报制作：小报的制作过程一般可分为3步：第一是整体框架和报头制作；其次是栏目的制作，包括纸张设置、版面安排、标题制作，可使用文本框制作各个栏目，输入栏目内容，并对栏目进行适当修饰；最后进行整体调整，对小报整体布局进行调整，包括对各栏文字、图片、文本框等进行协调，合理选择颜色搭配等。②教师演示操作局部：页面设置版面布局分隔符与分栏符首字下沉与悬挂文本框使用技巧安排下一环节任务：请随机组成小组〔4人一组〕，大家一起来交流识记所学新操作的名称、操作方法。3、学生讨论〔40分钟〕教师提供的学习资源如右表①学生随机每4人组成一个交流讨论小组，交流识记所学新操作的名称、操作方法。②学生独立尝试所学各种操作。③教师在此过程中不讲授任何内容，完全由学生自己来完成尝试操作环节，教师只充当咨询师的角色，并认真检查记录学生讨论及交流学习的情况，便于考核学生。学习资源文字及图片各种素材教学课件操作录象资料4、完成工作任务〔50分钟〕①学生按小组完成设计一期电子小报，题目各小组自行拟定。注：仔细观察学生的各种操作及设计形式。1．题目与现实生活联系紧密，内容充实。2．电子小报的设计版面要丰富多样化，注重易读、美观等。5、总结评价与提高〔30分钟〕总结评价①教师依据各组讨论交流及完成工作工程中的行动记录，挑选出具有代表性的设计作品，随机抽取几个学生对其进行点评，说出好的与缺乏之处。教师总结：电子小报的题目是否恰当，所用素材是否丰富、内容是否与题目相符，设计是否表达个性化的东西，版面设计是否合理，总体效果如何。教师组织学生展示设计作品，评选出优秀的作品。注意分开已经完成的、未完成的及操作错误的。②教师总结与学生总结相结合，掌握电子小报应包含的元素、制作流程。注重版面设计合理、字体、图片、色彩等运用得当。③学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结自己在小组讨论与完成工作任务的过程中的收获，并提交书面总结报告。最后教师及学生共同评出本次课的成绩。评分依据——过程考核：学习知识掌握技能情况〔30%〕、小组完成电子小报设计成果〔50%〕、终结考核：自我总结评价〔20%〕。

[课题]第1课申请电子邮箱[教学目的与要求]知识与技能了解什么是电子邮件。学会申请一个免费的电子邮箱。过程与方法通过申请免费电子邮箱的实践活动，让学生体验申请电子邮箱的一般过程和方法。情感态度价值观让学生养成遵守网络道德标准的良好习惯，负责任地使用因特网。培养学生学习、使用因特网的兴趣和意识。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]1、重点：E-mail地址各局部的组成，申请免费电子邮箱的过程和步骤2、难点：填写注册信息的标准要求[教学过程]教学内容教师活动学生活动加加减减导入1、从古至今，人们传递信件的方式有哪些？这些传递方式有哪些特点？(突出现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点)2、电子邮件与其他传递信件的方式相比有什么优点？思考，讨论交流认识电子邮件1、和我们平时收信一样，要在Internet上收发电子邮件，也必须有一个电子邮箱。每个邮箱都必须有一个地址(通常叫做E-mail地址)以及用户名和密码。2、举例提问：E-mail地址由几个局部组成？各局部的含义是什么？学生查阅教材或课前准备资料，答复老师问题申请免费电子邮箱1、提出任务：拥有一个属于自己的网上“邮箱”。2、教师演示申请过程(1)在IE“地址栏”中输入“”,进入“126邮箱”主页。(2)单击“注册”按钮，进入“用户注册”页面。(3)按照网站的要求，在相应的栏目中填写相关信息。(4)全部填好检查无误后，单击“完成”按钮。(5)如果填写信息有误，会出现一个提示信息，提示你哪些地方的信息需要修改。(6)正确修改所填信息后，再次单击“完成”按钮，如果注册成功，会出现提示注册成功页面。3、教师指导让学生自己申请邮箱教师巡视，发现问题，及时个别辅导解决4、申请完成后，教师提问：同学们在申请电子邮箱的时候，有哪些特别需要注意的地方？或你在操作时有哪些出错的地方？学生明确任务学生观看教师演示，注意观察操作步骤学生分组实践操作，可以自主探索，并相互交流。经验交流：把自己操作的经验和方法与大家分享。总结这节课同学们都申请到了免费的电子邮箱，有了自己的“网上邮局”，下课后请同学们互相交换自己E-mail，下节课我们来学习使用电子邮箱收发E-mail。学生总结填写成果篮交换E-mail教学后记[课题]第2课收发电子邮件[教学目的与要求]知识与技能学会收发一封电子邮件给自己的朋友。过程与方法通过收发电子邮件的实践活动，让学生学会自主或借助帮助信息，协同大胆探索新知的方法。情感态度价值观让学生养成遵守网络道德标准的良好习惯，负责任地使用因特网。培养学生学习、使用因特网的兴趣和意识。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]1、重点：登录电子邮箱的操作方法，如何编写、发送、回复电子邮件2、难点：如何充分调动学生的主动参与性。[教学过程]教学内容教师活动学生活动加加减减导入请同学们看屏幕〔出示动画〕。谁能说出电子邮件有什么优点？让学生与现场教师或同学之间交流电子邮箱地址，要求把地址写在长纸条上并贴在黑板上。复习电子邮件地址的结构和规那么。学生答复学生有礼貌地与教师或同学交流电子邮箱，并贴在黑板上。登陆邮箱同学们想不想发邮件到老师或同学的邮箱交流？如果要发邮件给对方，必须要经过对方同意才能发，如果乱发邮件是一种不道德、不守网络平安的行为。任务1：请同学们登录进入自己的电子邮箱。登录操作完成后，教师提问：登录电子邮箱的过程分为哪几个步骤？如果登录密码忘记了怎么办？邮箱窗口的控制面板有哪些栏目？分别有什么作用？学生尝试登录邮箱的操作。学生答复发送电子邮件新任务2：发送电子邮件，说明：请同学们发一封打招呼的邮件到老师邮箱里，也可以发给自己的同学，注意看是否成功。操作完成后，把学生出现的问题列出黑板。让其他学生帮助有问题的学生解决〔解决方法可查看教材内容、请教同学、请教现场老师、或查看帮助信息〕。抽问学生尝试结果，把成功操作的方法列出黑板。以小组形式互发一封问候邮件，请他们与你利用电子邮件进行联系，但发之前要经过对方同意才可以。问：你怎样知道你发邮件成功了？学生互动探索新知说出操作过程中存在的问题。相互之间协作解决问题。把成功的过程说说。学生互相发邮件操作。接收电子邮件教师提问：同学们有没有收到新邮件？看到邮件内容了吗？你是怎样看到邮件的？教师总结操作过程，收读电子邮箱中的邮件：(1)翻开“126邮箱”网页(2)登录电子邮箱，看到邮箱页面(3)单击“收件箱”,翻开“收件箱”页面(4)单击邮件主题，翻开邮件阅读邮件内容阅读过的邮件和没有阅读的邮件前面的符号有什么不同？学生两人一组互相讨论并尝试操作学生交流、讨论、答复，得出正确的操作步骤教学内容教师活动学生活动回复电子邮件收到别人发来的电子邮件后，应该给他回复一封邮件，告诉他你已经收到他的邮件了。那么怎样回复邮件呢？(请一个学生上台演示，教师适时点拨、指导)全体同学练习回复邮件，得出操作步骤：(1)单击“回复”按钮，翻开“写信”页面。(2)输入回信内容，单击“发送”按钮。3、思考：直接发送电子邮件和回复电子邮件的操作有什么区别？请一个同学演示回复邮件的过程，其他同学注意观察全体学生练习操作，完成任务学生思考答复总结本节课，同学们学会了发送，接收，回复电子邮件，这让我们沟通能够无极限，希望大家能在课后通过电子邮件更好的交流和沟通！学生总结填写成果篮交换E-mail教学后记

[课题]第3课管理电子邮箱[教学目的与要求]知识与技能学会建立地址本和利用地址本发送邮件。学会对电子邮箱进行清理。过程与方法教师主导讲授与学生自主探究相结合情感态度价值观让学生养成遵守网络道德标准的良好习惯。教育学生合理使用网络资源的意识。通过建立、使用地址本和联系人，增进同学之间的友谊。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]1、重点：建立地址本和利用地址本发送邮件。对电子邮箱进行清理。2、难点：利用“地址本”和“联系人”发送邮件[教学过程]教学内容教师活动学生活动加加减减导入同学们平时得到了好朋友家的号码，为了怕忘记，是怎样保存号码的？我们在使用电子邮箱时也是一样，为了防止把别人邮箱地址弄丢了再去问的麻烦，我们有一个好方法，那就是建立使用通讯簿，把好朋友的电子邮箱地址全都保存下来。展示通讯簿页面学生议论答复学生听老师讲解，看老师演示建立和使用通讯簿在126电子邮箱中建立自己地址本，并使用它给好友发送邮件。教师演示：(1)登录126电子邮箱。(2)单击“地址本”图标，进入“地址本”窗口。(3)单击“新加联系人”按钮，翻开“添加/编辑联络人”窗口，输入新联络人相关资料。(4)填好后，单击“确定”按钮。(5)单击“[给他/她发信]”，翻开“写信”窗口，邮件地址自动出现在“发给”栏，将邮件内容完成，就可以发送邮件了。完成操作后，老师提问：(1)你是怎样添加“联系人”的？(2)你是怎样利用“联系人”发送邮件的？(3)你认为操作中哪些地方需要特别注意？学生看老师演示操作，如有问题，可立即提出学生尝试，完成操作学生结合自己的操作答复下列问题邮箱大清理电子邮箱容量是有限的，如果邮箱满了，别人发给你的新邮件就无法进来。所以，对于过期或没有用的邮件，应及时删除。同学们回忆一下，windows中删除文件的操作是分几步完成的？(请一个同学上台演示)清理126邮箱中电子邮件的方法和windows中删除文件差不多，请同学们试一试。完成操作后，教师出示问题：(1)删除邮箱中电子邮