教育调查研究应用报告撰写实例

教育调查研究汇报撰写实例西部中学生英语课程资源利用情况调查分析殷刚魁，赵登明：西部中学生英语课程资源利用情况调查分析——以甘肃省为例[J]，课程·教材·教法，（5）──以甘肃省为例殷刚魁，赵登明(西北师范大学

外国语学院，甘肃

兰州

730070)摘要：开发、利用英语课程资源是新课程改革所提倡关键理念之一。调查表明：西部中学英语老师教育观念落后，课程资源意识淡薄，课程资源开发、利用程度较低。改变这种现实状况应该加强老师课程资源理论教育，培养学生课程资源意识和利用多个资源学习能力。关键词：西部中学；英语课程资源；开发和利用；课程资源观；资源意识中图分类号：G633.41

文件标识码：B

开发课程资源，拓展学用渠道”是英语课程标准所提倡关键理念之一。在英语教学中落实这一理念对于突破教材束缚，加强英语学习和现实生活联络，构建全方位英语学习环境含相关键意义。长久以来，地处偏远、信息闭塞、老师教育观念落后、教育投入不足一直是制约西部中学英语教育质量提升关键原因。开发和利用英语课程资源能够在一定程度上帮助西部中学克服这些原因限制，加强英语学习和社会生活联络，促进老师教育观念发展。然而，要开发、利用课程资源，我们首先必需对现实状况有一个清楚了解，明确问题所在，寻求处理问题措施，促进合理、有效开发和利用。基于此，我们选择了甘肃省部分中学对其开发、利用英语课程资源情况进行了调查。

一、调查（一）调查对象依据甘肃省经济、教育发展情况，我们从酒泉、兰州、天水、临夏和庆阳五市各随机抽取城市和农村中学各两所，抽样学校在西部中学中含有一定代表性。被调查样本全部来自这些学校初二和高二年级，参与调查被试情况见表1。表1

被试基础情况总人数性别城镇年级男女城市农村初二高二245613361120149895813781078（二）调查内容我们关键从利用频率和利用时间（课堂、课外）两个维度就中学生对英语课程中人力资源和物力资源利用情况展开调查。其中物力资源又依据其载体和功效分为传统资源、现代媒体教学资源和其它资源。传统资源包含教科书、练习册、习题集、教学挂图等；现代媒体教学资源包含教学磁带、教学光盘、教学课件、语音室等；其它资源包含英语歌曲、电影、报纸杂志、文学作品、互联网、墙报、电子词典、辞典、电视、英语标示、说明书、广告等。人力资源关键指英语老师、学生、其它懂英语人士，包含学校其它老师、小区人士、外籍人士、学生家长等。因为自然资源和英语学习目标联络不是很紧密，所以，不在调查之列。（三）调查工具和方法调查工具为依据英语课程资源定义和分类自行编制问卷。问卷编制完成后进行了预调查。在对预调查结果进行统计、分析后，修改、完善、形成了调查问卷。问卷采取李克特五级量表形式编制，要求被试依据实际情况选择自己使用英语课程资源频率。调查采取不记名问卷调查方法进行。（四）调查结果调查自11月开始，至12月结束。共发放问卷2456份，回收有效问卷2421份。回收问卷经SPSS110分析处理后，得到以下结果。1．城市和农村学生在课堂上使用物力资源还是传统资源不管城市还是农村学生在课堂上使用课程资源关键还是传统课程资源，如教科书、练习册等，其中95%以上学生选择了常常使用教科书，73.3%学生选择了常常使用练习册，而教学挂图使用频率不管在农村还是城市学校全部普遍较低，只有不到5%学生选择了常常使用；课堂上使用媒体教学资源关键是录音带，其使用频率城市学校显著高于农村学校；对投影仪、教学光盘、语音室、教学课件使用频率普遍较低，在大多数农村中学没有语音室。其它学习资源在课堂上几乎处于没有使用状态（具体情况见表2）。表2

英语课堂中物力资源使用情况

2．现代媒体教学资源和其它学习资源作用在课外没有得到充足发挥物力资源在课堂外使用情况在农村和城市学校全部不容乐观。对广播、电视、互联网等蕴藏着极为丰富英语学习资源媒体使用上，城市学生中选择常常使用全部在10%左右，而农村学生只有不到3%学生选择了常常使用；城市学生有15%左右在使用英语电影、歌曲等趣味学习资源，而农村学生还不到10%；对英语文学作品、英语材料阅读情况稍微好部分，城市和农村全部有50%左右学生选择了使用，但频率不是很高，城市只有7.3%选择了常常使用，农村只有3.2%；在使用录音机/复读机、教学光盘、电子词典、词典等资源促进英语学习方面，城市学生使用频率远远高于农村学生，城市学生中有70%以上使用录音机/复读机，25%以上使用教学光盘，30%以上使用电子词典,75%左右使用辞典，而在农村学生中使用则分别只有45%、7%、8%、57%左右，这可能跟农村学生中极少有些人拥有这些资源载体有很大关系；对英语广告、标示、说明书使用，城市学生和农村学生没有显著差异，全部普遍较低；学生在课外使用频率最高课程资源还是教科书和练习册/习题集（具体情况见表3）。

3．老师在课程资源利用中作用没有充足发挥，学生资源没有得到挖掘，其它人力资源利用几乎是空白在调查中，唯一使我们略感欣慰就是，大多数老师全部能用英语组织教学，能安排学生进行讨论、操演、自由讲话，这可能跟长久以来我们一直在提倡交际法教学相关；而在课外，老师所做工作关键是为学生答疑解惑、检验作业、督促学生学习，但诸如发明英语气氛、开发、利用现代媒体中英语资源、指导学习方法、用英语和学生交流、组织学生开展英语活动等形式激发学生动机、培养学生爱好、发明学用语言机会语言交流活动全部几乎为零；同时，学生之间也极少交流，交流内容仅仅限于学习方法，请教疑难；对其它人力资源利用几乎是空白，这可能跟西部地域外语人才短缺有很大关系。表3

物力资源在课外使用情况

4．初中生和高中生在课程资源利用上差异不是很大

在课堂上，初中学生和高中学生在使用教科书、练习题方面不存在大差异，常常使用学生全部达成了80%以上；而在录音带使用上，初中学生远远高于高中学生，初中学生中有85%选择了常常使用，而高中学生则不到50%，这可能跟老师对学生英语学习任务了解不一样相关；其它媒体资源使用频率全部很低。在其它英语学习材料使用上，高中学生使用电影资源频率高于初中学生。而对幻灯片、阅读材料使用上初中学生高于高中学生，但使用频率全部很低。在课堂外被动使用课程资源方面，因为很多学生来自同一所学校，所以几乎没有大差异。在自主学习方面，高中生利用互联网学习频率显著高于初中学生，高中生有50%选择了使用，而初中生还不到15%，使用教学光盘方面，初中生高于高中生，阅读材料使用上高中生高于初中生。这可能跟学生认知特点和语言水平有很大关系。

二、存在问题

第一，英语课程资源利用程度和水平较低，课程资源使用具种单一、形式单调，使用内容上局限于书本、练习册等传统资源，使用时间局限于课堂，英语学习还停留在课堂、书本层面上。对现代媒体资源利用率偏低，尤其是那些在广播、电视、互联网等媒体上蕴藏时代气息浓、内容丰富、形式生动、能激发学生学习动机、培养学生学习爱好、陶冶学生学习情操英语学习资源几乎处于被遗忘角落。第二，老师利用英语课程资源意识淡薄、观念陈旧，没有真正了解课程标准所提倡课程资源理念，没有意识到开发和利用英语课程资源必需性和迫切性，在课程资源开发和利用中主导作用没有发挥出来，教学还停留在“教书本”层面。另外，老师在教学中因循守旧、观念落后，缺乏创新精神和动手能力，不能开展研究性教学，教学还没有从应试教育束缚中走出来。第三，因为缺乏必需指导和教育，学生利用多个资源学习意识没有形成，缺乏利用多个资源学习能力，学习主动性没有调动起来，英语学习还停留在“学教材、做习题”初级阶段，学习动机还停留在考试、升学等外部动机层面上，课程资源开发和利用中主体作用没有发挥出来。

三、提议

（一）加强老师课程理论知识培训，帮助老师树立科学课程资源观“课程资源观就是大家对课程资源态度和见解”。课程资源相对于人来讲是外在、对象性，它不会自觉地进入课程领域，需要主体意识活动去认识和开发。同时，课程资源含有价值潜在性特点，没有些人意识活动分析和判定，课程资源隐藏价值就难以被认识，更谈不上有效地开发和利用。从这个意义上来说，课程资源观直接影响大家认识、开发和利用课程资源主动性，影响大家对课程资源认识广度和深度，也影响课程资源开发程度和效果。对于英语教学来说，中学生开发和利用英语课程资源意识和能力全部很微弱，老师在课程资源开发中作用就显得举足轻重，她们不仅是课程资源开发和利用实践者，也是课程资源开发和利用指导者、评判者、协调者。所以，加强她们课程理论知识培训，帮助她们树立科学课程资源观念尤为关键。对这一工作，能够从以下几方面着手。首先，加强对老师现代教育理论、学习理论、课程理论知识培训。新课程改革是以现代教育理论、学习理论、课程理论为基础，离开了这些理论基础，新课程改革就成了无本之木、无源之水，也就更谈不上科学、有效教育实践了。其次，采取多个手段，提升老师外语教育理论水平。现代外语教育理论强调，在外语学习中要给学生提供尽可能多语言输入，尽可能使外语学习交际化、生活化。明白了这一点，老师才有可能将身边潜在资源转化为现实学习资源。再者，提升老师开发和利用多个资源意识、水平和能力。伴随现代科技和社会发展，知识载体和表现形式发生了很大改变。要对载体不一样、表现形式各异课程资源进行合理、科学、有效开发，老师需要有敏锐觉察力、深刻洞察力、科学判别力和利用多个现代化工具能力。只有含有了这些能力，老师才有可能科学评价多种资源功效，有效开发多种资源，合理利用多种资源。对老师培训、提升工作，各学校能够依据财力及人力情况经过请教授讲学、离职培训、在职培训、自学、开展校本研讨等形式进行。

（二）加强对学生指导、教育，帮助学生树立科学资源意识，培养学生利用多个资源学习能力学生是课程资源开发和利用主体，但因为生活经验、学习经历、知识水平等原因制约，她们难以意识到不一样类型学习资源功效，不能判定不一样资源优劣，缺乏利用多个资源学习能力。所以，加强对学生指导和教育是现阶段开发和利用英语课程资源重中之重。对学生指导和教育内容关键包含：多种资源功效和表现形式、有效利用多个资源学习方法（尤其是电视、网络、广播等现代媒体资源）、科学评价、判定不一样资源方法和标准等。

（三）大力宣传、广泛动员一切可能力量参与到课程资源开发和利用中来一提到课程资源开发，大家想到就是购置图书、增添设备，但因为财力有限，这一想法在很多学校难以实现。所以，我们在呼吁教育主管部门、学校领导购置必需设备同时，更关键是利用好现有资源，避免现有资源闲置和浪费。我们应该树立“课程资源就在我们身边，我