特色学校创建专项方案

“墨润校园”特色学校创建方案推进特色学校建设，是深化教育教学改革一项关键工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位关键举措。我校围绕“推进基础教育均衡发展，努力实现教育强县目标”工作专题，实现“学生有专长，老师有风格，学校有特色”工作思绪，挖掘学校潜在优势确定特色项目——“墨润校园”。书法是中华民族灿烂文化中一颗璀璨明珠，方正书写是每个中国人基础素质关键标志。伴随时代发展，尤其是计算机时代，大家逐步以键盘替换写字，这是历史发展肯定性，但从教育是传承文化关键路径角度来看，学校是教育关键阵地，而书法在学校中是应该得到重视。多年来，我校在教科局要求下一直坚持开展书法校本研修和课题研究，我校涌现出了一大批书写汉字正确、规范、美观老师，不管是汉语还是民语学生基础能做到书写姿势规范，书写正确、美观、方正。培养全方面发展学生是学校使命，假如一个学校没有鲜明办学特色就极难谈可连续发展，为此学校在充足酝酿考虑基础上决定以书法教学为载体，以“楷隶行草，传承文明，端正写字，方正做人”为主旨，造就学生书法专长，为学生成长打造底蕴。一、背景分析我校创建于年9月，座落于县城西边约23公里处，是在原来三台镇中学基础上经过布局调整建立起来完全小学。现有18个教学班，605名学生，120名教职职员。学生大部分为农村孩子，寄宿学生多，家庭生活水平相对不富裕，家长总体素质不高，为了生计，缺乏对儿女长久有效教育，部分学生不完成作业、做事拖拉欠耐性等现象，未能形成良好行为习惯，大大影响着学校校风建设，严重阻碍着教学任务完成。为了让学生养成良好行为习惯，我们确立了“墨润校园”项目，目标是结合基础教育课程改革实施，努力探索一条切合实际、行之有效培养良好行为习惯路子，经过书法教育，提升师生道德修养，审美情操和良好行为习惯，树立“端正写字，方正做人”信念，把学校办学质量和水平推上一个新台阶，逐步形成学校办学特色。二、创建目标以“勤奋学习，愉快生活，全方面发展”为指导思想，依据我校实际构建“端正写字，方正做人”教育理念,以培养学生书写审美能力，承受挫折能力，美情操和健全人格，全方面落实落实科学发展观。经过写字教学，培养学生“自信，自强，自立，老实，创新”优良品质；经过书法学习和经典欣赏、临摹,增强学生爱国、爱家乡、爱祖国思想意识；用古人刻苦练习书法小说鼓舞教育师生勤奋刻苦，锐意进取，提升个人素质，实现“端正写字，方正做人”办学理念，实现“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”育人目标，努力把学校建设成学生喜爱、家长放心、社会满意平安、健康、文明友好校园。三、创建方法（一）加强组织领导，制订实施方案成立书法特色学校创建领导小组，负责全校特色学校建设统筹工作；制订书法特色学校建设计划和目标，确定具体实施方案，并在工作过程中结合实际情况，不停地修订和完善实施方案。（二）创设气氛，打造墨润校园

1、以书法特色为景观——扮靓校园

学校充足利用一切有利条件，营造乐于学习书法校园文化气氛，打造墨润校园。利用墙壁，橱窗，画板等，介绍书法常识。在教学楼走廊放置书法展板，利用围墙制作书画长廊，激发学生写好字欲望。在各班教室开设“写字作品展示园地”，定时展出学生写字和书法作品。

2、以班级文化建设为阵地——张扬个性

在班级文化部署中，突出“墨润”二字，主动创建墨润班级，充足发挥学生发明能力和动手能力。如开辟班级书法专栏，展示学生书法作品、写字心得，介绍书法知识和书法家小说；张贴双姿图，提醒学生随时注意。（三）建立和完善运行机制，强化校本研修工作围绕“端正写字，方正做人”理念，优化学校管理制度，制订一整套为学校特色建设服务规章制度，在资源配置、老师培训、教育科研、资金投入等方面重新调整，使其发挥最大功效。不停完善校本研修制度，改善工作方法。以课题研究带动创建工作，促进特色学校文化形成和发展。（四）教授引领，确保研而有效

学校首先邀请教育科研教授来校着重就课题方案设计、研究方法、过程开展进行指导；其次，邀请县书法教育教授及家乡著名书法人士着重就课程设计、讲课计划、组织形式等方面定时进行指导，经过书法讲座、创作示范、现场点评、作品观摩等形式进行书法技艺指导，实现“课题引领，教授给力，合二为一”，这既是方向指导，又是技术支持。（五）加强师资队伍建设为了全方面推进特色建设工作，我校将把老师培训工作放在突出地位，将制订《三台小学书法师资队伍培训计划》、《三台小学老师书法培训管理制度》，把老师培训纳入日常工作之中，树立“老师是发展学校动力”理念，发掘校内外老师资源，加大骨干老师、个性化老师培养力度，努力培养一支能满足特色学校建设需要、有一定专业专长优异老师群体。在组织老师参与国家、省、县级培训同时，以教研组为单位认真扎实做好校本培训工作；经过课堂研讨活动、专题研讨活动、集体备课活动等，对老师进行专业培训，让老师成为创建特色学校生力军。（六）建构“墨香育人”教育教学模式1、开发校本教材。以课堂教学为切口，使学生愈加好地了解中华民族悠久历史和灿烂文化，增强民族自尊心和自信心，组织学生观看《中国书法五千年》电视纪录片，以中国优异文化经典，如“三字经”、“百家姓”及古今中外名人相关治国、治家、做人等名言和《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、学校办学宗旨、校风、校训等为内容，自编成书法特色教育校本教材。以“写好字”促“做好人”，以“书品”促“人品”生成，使“书香”和育人、养德珠联璧合。2、创新教法及方法。以临摹为起点，以继承为先导，以树人为目标，从听、看、议、评、思五个方面培养学生“写规范字，做规范人”。将书法学习、培养审美情趣、提升人文素养有机融合起来，走“学练——感悟——迁移——践行”之路，将书法书写和相关学科文化学习有机地结合，实现“写好字，学好文，做好人”三维立体目标。3、开设课程，落实书法教学及课外活动

成立“墨润书社”。选拔苗子组成学校书法爱好小组，由各班推荐书法特优生组成软、硬笔书法校级提升班，由书法专长老师和聘用专业书法老师担任教学教导。整个常规教学实施“六个一”动态管理，即每七天一课，天天一练，每七天一上交，每个月一评选，每个月一演，每期一考。四、创建阶段（一）调查研究确定项目阶段（1月——3月）学校进行调查研究，结合现有优势资源，进行开发利用，为此学校决定以书法教学为载体，确定特色项目——“墨润校园”，以“楷隶行草，传承文明，端正写字，方正做人”为主旨，造就学生书法专长，为学生成长打造底蕴，制订出我校特色方案。（二）全方面实施阶段（4月——12月）严格根据创建工作方法要求，制订出具体工作方案，狠抓落实。（三）总结提升阶段（1月——12月）1、各组织、班级、小组依据十二个月开展活动情况进行经验总结。2、举行特色学校结果推介会或学校开放观摩周，进行结果交流展示。利用学校网络、黑板报、宣传橱窗、展示、展板等形式。3、举行特色学校结果展示现场会。对结果突出老师、学生、班集体、校本研发者进行表彰奖励。4、做好全方面工作，接收教育科学技术局对特色学生认定。五、总结评定验收阶段（1月——12月）学校做好总结验收各项工作，等候教科局对我校特色学校创建验收和评定。“墨润校园”特色学校创建交流材料三台镇中心学校.3.25吉木萨尔县中小学创建特色学校申报表学校名称三台镇中心学校创建时间3月责任人吴金辉特色学校类别和名称墨润校园（县级）拟验收时间12月联络人索莹学校情况分析三台镇中心学校前身是三台镇小学，多年来在上级教育部门和学校领导正确率领下，我校教育教学工作一直处于全县农村小学前列，尤其是语文教研和德育工作。在全体教职职员努力工作中，我校前后被评为州级“精神文明单位”“小语州级课题结题单位”县级“德育示范校”“平安校园”“民族团结示范校”“养成教育观摩示范校”等称号。我校现有在职老师120人，学生605人，共有18个教学班，民族学生占58℅，是一所双语寄宿制小学。特色情况背景情况分析学校在教科局要求下一直坚持写字教学研究，我校涌现了一大批书写汉字正确、规范、美观老师，不管是汉语还是民语学生基础能做到书写姿势规范，书写正确、美观、方正。自开展校本研修和课题研究以来，我校有很多学生前后经过县级和州级写字达标。培养全方面发展学生是学校本色使命，假如一个学校没有鲜明办学特色就极难谈可连续发展。学校管理一要抓本色，提升教育教学质量；二要抓特色，打造现代教育品牌。为此学校决定以书法教学为载体，以“楷隶行草，传承文明，端正写字，方正做人”为主旨，造就学生书法专长，为学生成长打造底蕴。特色建设背景情况分析学校校长、老师、学生是相对流动，但校园文化品位却是一脉相传。创建品牌是让每一位老师成为一本深厚书，让每一处环境成为一幅精巧画，让每一个文化成为一首流淌诗，让学生在诗、书、画中发展成长。所以，学校主动开展书法特色教育初衷是让孩子们从横、竖、撇、捺笔墨改变中，感受和传承五千年中华文化，以朴实、真实、务实精神营造墨润校园。打造学校办学特色。推进特色学