音乐表演专业建设规划方案专项方案

音乐演出专业建设计划方案（—）一、指导思想坚持社会主义办学方向，全方面落实高等职业教育文件精神，依据学院“十二五”计划，结合广东建设文化强省对艺术应用性人才需要，依据区域经济文化发展对人才需求来制订我们人才培养目标，并服务及配合珠三角地域经济文化发展，深化工学结合、校企合作人才培养模式改革，实现以行业标准来衡量学生技能培养，继续遵照我系制订“课堂舞台化、舞台社会化”实践教学体系，真正形成“做中学、学中做”培养方法；为深入提升音乐演出专业教学质量，根据培养高素质应用型社会人才要求，必先优化师资队伍结构，采取引进行业教授，以高层次人才队伍和双师素质老师队伍建设为关键，加大老师服务行业一线实践锻炼力度；用新时期人价值观来指导专业教学改革，增强学生就业竞争能力、职业适应能力、自学能力和可连续发展能力，全方面推进素质教育。现依据教育部、财政部相关做好中央支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目计划建设方案修改工作通知和依据《教育部相关推进中等和高等职业教育协调发展指导意见》（教职成〔〕9号）具体要求，我们立即调整了音乐演出专业专业建设计划方案二、表现教学中“五个对接”以前，人才培养方案一直是由各教研室主任依据本专业发展普遍规律和教学团体资源情况来制订，所以跟不上市场对人才需求。改革后，将培养目标制订建立在社会岗位需求基础上，以企业标准培养和衡量学生，自然就形成五个方面对接。首先听取企业相关领导意见，如她们需要是什么技能人才，怎样培养等问题，又形成了和企业共同制订人才培养方案和共同开发课程新做法。经过校企合作、实训基地建设、实训项目标建设，和由此而形成一系列教学教学、实训实践项目活动，现在正实施着“五个对接”：经过校企合作一系列教学和实训、实践活动结合，现在正在实施着“五个对接”：⑴专业和产业对接：因为我们完全是依据文化行业对人才需求不停改变和发展来制订人才培养方案，在教学、考试、实训项目实践上渗透了行业教授要求和实际岗位标准，已达成人才培养和社会需求相吻合，做到了专业和产业对接。⑵课程内容和职业标准对接：因为相当一部分老师和外聘老师来自行业一线人才或教授，同时我们培养目标关键在职业能力培养，在课程教学内容中要根据实际工作岗位需要和标准来培养学生，做到了课程内容和职业标准对接。⑶教学过程和生产过程对接：在教学过程中占三分之二课程时间全部是完成实训项目，总是在“学中干、干中学”，如本专业《合唱训练》课程就是学习和工作同时进行，所以做到教学过程和生产过程对接；⑷学历证书和职业资格证书对接：在取得专业学历证书学习进程中，同时要求学生把获取职业资格证书作为必考项目，并列入人才培养方案及实训纲领，；如广东省音协举行钢琴、声乐和古筝社会考级，文化部在我院设置国家职业技能判定声乐和器乐考级。09-11三年内毕业生“双证书”获取率达87％，从而提升学生获取职业资格证书比率，做到了学历证书和职业资格证书对接。⑸职业教育和终生学习对接：在教育学生提升职业能力以适应社会需求同时，我们采取“派出去”和“请进来”长久有效机制做法，①要讨老师每年必需参与一到两个月社会行业实践，以取得即时社会实践经验和即时行业需求②派出老师参与行业性活动观摩和短训，以取得新知识和新动态③每学期最少两次邀请行业教授来系里开讲座，不仅为学生，也是为老师拓展职业技能、增补行业知识和观念。从而做到职业教育和终生学习对接在实训基地建设方面，音乐演出专业最初只有学院合唱团；校内实训项目活动每学期之展开一两次；没有校外实训基地建设，零星项目完成后再无长久有效合作。这远远不能满足在校生技能发挥和实践教学，更谈不上工学结合、校企合作、定岗实习。开始经过高职高专16号文件指导精神指导，和学院“迎评促建”活动，我们实施了人才培养方法转变，在短短两年内基础实现校内外实训基地建设、实训项目标规模化和样式繁多，真正实现了工学结合、校企合作、订单式培养实践教学条件，确保了定岗实习场地、条件和规模。为达成愈加好实践教学和符合企业技能标准，将原有4个校内实训基地（演出团体如合唱团、鼓乐团）增加至4个；将原有多个校内实训项目（如才艺大比拼等）增加至15个，并要求样式丰富繁多；在原有26家企事业校外实训基地（如如越秀区文化馆、番禺东环街文化站、“好好学”文化教育）基础上增加至35个以上。从而，确保工学结合、校企合作和定岗实习人才培养方法先决条件。总而言之，我们依据自己特点，以周为单位，几周内完成一个项目，并依据具体工作任务需要灵活完成要学模块，自然形成多学期、分段式教学形式。三、专业建设方案“十个衔接”1.人才培养目标⑴依据珠江三角洲文化市场对人才需求，我们人才培养目标就是培养从事基层文化建设，含有一专多能复合型人才。⑵依据08届毕业生就业社会调查显示，音乐传输方向就业率92%,对口率100%，在我们现有四个方向中呈最好指数，这说明了市场用人单位普遍需求是复合型人才。⑶因为培养目标方针正确，招生人数逐年递增，200余人、300余人、400余人。音乐演出（音乐传输方向）开创1个班30人；2个班70人；2个班80人；4个班130人；至最多再加到5个班150人，在规模相对稳定前提下，细化教学质量、细化主修方向。-现有音乐演出要向音乐传输靠拢。—钢琴调律计划向器乐维修方面发展。2、专业结构布局总体结构：音乐演出专业——下设四个方向：（按现在生源规模）音乐演出、音乐传输、流行音乐、钢琴调律。发展趋向：依据社会用人单位需求和毕业生对口率比率，至发展方向是：相对扩大音乐演出（音乐传输方向）建设规模，并相对增加音乐传输方向招生数，同时，细化音乐演出、流行音乐、钢琴调律三个方向建设。3、课程体系和教材总体模块：（分四大模块）公共基础课：《政治思想》、《大学语文》、《英语》等。专业基础课：《乐理和视唱练耳》、《合唱训练》、《中外音乐简史和名作欣赏》等专业技能课：《声乐》、《器乐》（钢琴、古筝、现代筝、吉她、打击乐）等技能拓展课：《服装搭配和化妆艺术》《口才和技巧》《秘书实务》等课程建设：⑴已取得：《合唱训练》省级精品课、并取得教育部演出艺术专业指导委员会认，院级精品课《声乐》，院级关键课程《流行吉她演奏》、《键盘即兴演奏》、《乐理视唱练耳》。正在培育阶段：《钢琴》、《古筝》。估计要培育：国家级精品课《合唱训练》，省级精品课《声乐》，院级精品课《流行吉她演奏》《键盘即兴演奏》、《乐理视唱练耳》、《钢琴》、《古筝》。⑵合格课程建设：现已经有合格课程29门，依据逐年申请和审批，估计要达成68门。⑶要讨老师两年必出一项课题研究、每三年必出论文、每三年必出讲义形式教材、每三年必需参与精品课建设，并和职称评定挂钩。教材：已经使用符合高职高专自编教材《钢琴》(讲义形式)《流行吉她演奏》。估计，自编教材要达成整体教材使用60%。正在编写高职高专教材《二声部视唱》、《键盘基础》、《声乐基础》、《键盘即兴演奏》。正在编译（英国利物浦大学）教材《音乐产业》⑵在校企合作共同开发课程同时，和行业教授共同开发教材有《合唱训练》，《音乐产业营销》建设实施步骤⑴在自编教材上采取：先依据高职高专标准，再按音乐演出教学规律，⑵步骤：先从技能课程开展，再逐步扩广到理论课程，逐步开发自编教材工作⑶方法：经过三个循环教学后，才有资格编写；经过教研会议讨论、对老师激励、鞭策和帮助。：将现有正在培育课程直接培育省级精品，如《流行吉她演奏》《键盘即兴演奏》、《乐理视唱练耳》、《钢琴》、《古筝》将现有精品课和关键课整体提升一步，省级升至国家级、院级升至省级、关键升至院级精品。4、教育教学过程实践教学体系改革前，我们课堂教学、实训项目和定岗实习是相互脱节，教归教、做归做、毕业前就去实习，往往出现：课堂教学不配合项目任务，实习实践内容和所学知识技能不一致等现象。改革后，现在行业一线老师引入和以行业技能为标准校企合作办学推进，一部分课程已做到“校中厂”“厂中校”实践教学体系和实践性、开放性和职业性实践教学方针。经过深入扩大实训项目活动，不仅提供生产性实训和定岗实习保障，同时使学生在实践中继续得到学习，起到“厂中校”作用；各门课程对以上实训项目工作在课堂中立即配合，做到“校中厂”职能，项目任务性真实工作过程提供了实践性，校外实训基地演出比赛活动达成了开放性，课堂能力要求和实训基地职业标准要求形成了职业性。经过定岗实习日志、实训任务校方人员跟进和校企双方协同管理方案（协议要求和实践单位对每位学生意见）三方面来确保校企合作安全确保、协同管理、亲密合作、提升教学效果。：充足利用学院仿真剧场设施，开展多形式、多样化校内实训活动。处理现存《即兴键盘演奏》课即兴伴奏模块和部分声乐课在教学上脱离实际、僵化问题。：在音乐演出专业中全方面实施“校中厂”“厂中校”实践教学体系。教学方法和手段我们曾一度是本科学科模式压缩版，教学手段往往是“一人堂”式强化灌输。这么，即降低了学生学习主动性，又压制了学生潜能发挥，最关键是培养和行业技能要求脱节、忽略现代化手段应用。⑴经过带学生出去观摩（每学期一次）或利用多媒体在课堂上播放演出团体工作过程，让学生观摩演出团体工作步骤，处理现存部分课程在教学上脱离实际、僵化教学手段问题。⑵在全部技能课程中全方面实施实践教学体系。如在教学过程中接收和完成校内外演出任务实训项目，老师利用这类活动，结合实际工作来进行指导，形成最好“干中学、学中干”。⑶利用校内多种技能比赛、各类音乐会等活动，让学生自己参与、组织、任务分工安排等项实际工作，所以刺激了学生求知欲望和学习主动性。经过教学手段和方法改革，利用现代化条件为手段做到：激发学生对学习爱好和个人潜能，培养团体协作能力和创新能力，让学生学到真实工作现场艺术家们工作指令、工作过程和工作要求，利用模拟舞台来完成模拟任务情景式教学。：全部课堂争取达成：课堂充满活力和生机，老师讲课出色而生动，师生互动随堂可见。：⑴教学设备完全符合现代教学需要，⑵教室条件达成隔音和封闭，⑶每学期确保生均一次亲临企业观摩工作步骤。5、信息技术应用⑴库克音乐网站利用：现在，音乐演出专业全部技能课程全部能随堂利用学院提供库克网站，来点播或下载学习中所需音响和视频，所以，既方便了教学中资料查找困难，又方便了学生对行业一线资料随时掌握，也便捷了对音乐艺术审美条件。⑵网上教学：我们《合唱训练》在培育省级精品课过程中，已建立网上教学科技手段，经过点击，可随时学习和了解合唱艺术方面上百个知识和技能问答。⑶利用歌坛网站：音乐演出专业从上学期开始，和“酷六”网合作，经过网站视频便利条件，大量、随时推出我们学生演唱，演奏等音乐活动，借此推出新秀。6、人才成长路径本专业经过在校内实训基地、仿真剧场让学生完成一体化演出运作及一系列实践任务，再经过参与社会企业交予实训项目，在实际社会工作岗位上得到学习和锻炼，从而使本身取得能适应音乐演出行业岗位职业能力，进而在离开课堂、走上舞台后，能愈加好地融入社会工作，推行社会工作职责。在人才成长路径中融入实践教学模式、社会化教学模式，经过实践实训、顶岗实习和毕业实习为学生发明了良好学习、实践、实训条件，让学生在学中做、做中学，学以致用、活学活用，并在实践中不停修炼自己职业素养、完善、提升自己专业职业技能，为毕业就业打下了坚实基础。7、评价模式改革先是建立就业率调查工作评价，随我院合唱团声誉影响，建立了行业协会评价，续而随“迎评促建”推进，相继建立起就业岗位和专业培养目标基础一致评价和学生及学生家长评价。依据用人单位就业跟踪调查显示：从07届毕业生到现在5年连续追踪调查显示，就业岗位和专业培养目标基础一致。就业率08届毕业生总体达93％，09届毕业生首次达89％，现在对10届毕业生局部调查显示：音乐传输方向（首批）就业率达92%，对口率达成100%。⑴建立评价体系：用人单位、行业协会、学生及其家长基础上，立即建立研究机构评价，以形成第三方评价。⑵评价体系工作要展现：工作效率高、信息化管理、机制健全。⑶在追踪调查时，调查对象覆盖面要广泛、全方面。：建立研究机构评价，健全评价体系。：⑴评价体系要展现：工作效率高、信息化管理、机制健全。⑵在追踪调查时，调查对象覆盖面要广泛、全方面。反馈意见做为音乐演出专业最高评价，评价意见就是我们办学指导意见，我们随即一切工作必需以此为前提。8、老师培养培训⑴青年老师已报在职硕士5人、已报本科在读1人；要引进音乐学硕士2人，电脑音乐专长本科以上学历中年老师2人。计预达成：硕士硕士16人、本科30人、专科2人、专科以下1人。⑵加强中青年专业职称建设：中年老师中要增加2—3个副高以上职称，青年老师要增加8—10个中级职称，估计达成：国家一级1人、副教授7人、讲师15人、助教7人。⑶引进或培养含有双师素质老师4人。估计达成：12人⑷在深入开拓校外实训基地基础上特聘行业、企业一线人才作为兼职老师。⑸以后我们要扩大中年老师、行业一线老师和双师型老师人数，来形成真正传、帮、带梯队建设。⑹现实状况：45岁以上老师有8人、35到44岁老师有10人，34岁以下青年老师有24人，青年老师占老师总数72％，基础形成梯队构架。接下来关键是加大培养青年老师音乐演出专业（音乐传输方向）专业能力和业务水平。⑺为使我们教学亲密联络实践性和符合行业标准，音乐演出专业每十二个月对青年老师一直全部有下企锻炼和服务两个月任务要求。逐步完善双师队伍培养工程。⑻激励老师外出观摩各类研讨会、专题讲座等活动，是老师随时掌握和了解行业动态和市场改变。⑼经过优厚遇遇继续引进高学历音乐传输方向老师。⑽经过学院人事处立即下达各聘用制度激励和刺激现有老师学历职称提升。老师培养过程：专任老师从过去十几人到33人，外聘老师从过去多个人到18人，累计51人；来自行业一线老师从9人到25人；双师素质从4人到8人；以前，行业教授进校开课仅一两个人，改革后，来自行业专任老师2人和来自行业外聘老师8人；特聘校外实训基地行业一线音乐演出专业人才作为兼职老师，共48名，其中包含43名顶岗实习指导老师。现在，中级职称、双师素质、含有音乐传输技能老师百分比不够。：引进音乐传输方面知识技能硕士1人、电脑音乐专长本科以上学历中年老师1人；培养青年老师中级职称4—5人、培养双师素质1—2人；校外实训基地基础上特聘行业、企业一线音乐演出专业人才作为兼职老师，不限人数；：引进音乐传输方面知识技能硕士1人、电脑音乐专长本科以上学历中年老师1人；培养青年老师中级职称4—5人、培养双师素质1—2人；校外实训基地基础上特聘行业、企业一线音乐演出专业人才作为兼职老师。9、行业指导作用我们长久聘用着行业一线优异教授，如《合唱训练》赖广益、赖元奎、《吉她演奏》石海英、黑杭林、《音乐产业营销》黑杭林、兰刚、《音乐艺术管理》杨路欣、《服装搭配和化妆艺术》杨爱珍等课程，来参与纲领制订、课堂教学、考试和实训活动指导等工作。所以，在一部分课程中，我们能够真正表现了“课堂舞台化、舞台社会化”人才培养模式，真正做到按行业标准培养人才要求，并取得一系列重大比赛奖项和社会荣誉。10、校企深度合作因为音乐演出专业不一样于真正意义上企业工厂所形成“一条龙”，我们校企深度合作特殊性是分不一样方面合作来表现。现在，本专业在演出任务方面深度合作是——广东文艺职业学院合唱团、广东省民乐团（和我们合唱合作演出）、番禺区东环街文化站（需要我们各类节目），这类合作完全是结合课程教学过程中实践工作任务，表现合作密度和高度，“边学边干”；在定岗实习和就业方面深度合作是——各个校外实训基地、文化企业、宣传单位、文化馆（站）、各大琴行（培训机构）、企业等，这完全是依据社会对人才需求而形成趋向，表现合作实用性。社会培训从开始，全国合唱协会培训基地定在广东文艺职业学院，并由音乐演出专业主办各类培训。7月本专业承接了全国合唱指挥训练班。5月首次承接了由文化部指定国家职业判定考试级，包含声乐、器乐（钢琴）7月承接了全国高职院校老师（合唱指挥）培训班。争取至：加大承接全国（合唱指挥）培训班宣传力度；争取拓宽国家职业判定考试级技能范围，如增加合唱指挥、民族器乐和打击乐等专业职业判定承接全国（民族声乐）培训班。四、建设经费预算1．仿真剧场装修及设备配置为确保全方面实施“校中厂”“厂中