第六单元信息窗二《三位数除以一位数（商是两位数）》（教案）-三年级上册数学青岛版（五四学制）

/第六单元信息窗二《三位数除以一位数（商是两位数）》教案-三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，并能正确计算。2.过程与方法目标：培养学生通过自主探究、合作交流等方式，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。二、教学内容本节课主要学习三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，包括除法竖式的写法、计算步骤及注意事项。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，并能正确计算。2.教学难点：理解除法竖式的计算步骤，解决计算过程中遇到的问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入新课：通过复习三位数除以一位数（商是一位数）的计算方法，引入本节课的学习内容。2.自主探究：让学生独立尝试计算三位数除以一位数（商是两位数）的题目，总结计算方法。3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的计算方法，互相学习，共同进步。4.讲解示范：教师针对学生的计算方法进行点评，给出正确答案，并讲解计算步骤及注意事项。5.练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。6.总结反馈：教师针对学生的练习情况进行总结，对存在的问题进行讲解，确保学生掌握计算方法。7.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。六、板书设计1.三位数除以一位数（商是两位数）2.计算方法及步骤3.注意事项七、作业设计1.基础练习：完成课后练习题，巩固计算方法。2.拓展练习：完成拓展题目，提高解决问题的能力。八、课后反思1.学生对三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法的掌握情况。2.教学过程中存在的问题及改进措施。3.对教学方法和教学效果的反思，为下一节课做好准备。本节课通过导入、自主探究、合作交流、讲解示范、练习巩固、总结反馈等环节，让学生掌握了三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。在教学过程中，注重培养学生的自主学习和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。课后作业设计既巩固了基础知识，又提高了学生的解决问题的能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予指导和鼓励，确保每位学生都能掌握所学知识。重点关注的细节：教学过程的设计与实施教学过程的设计与实施是教学活动的核心，它直接关系到教学目标的达成与否，以及学生的学习效果。在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：一、导入新课的巧妙设计导入新课是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。在本教案中，可以通过以下方式巧妙导入：1.利用生活实例：选择一个与学生生活密切相关的实例，如分配物品、计算购物金额等，引导学生思考如何用除法来解决这些问题，从而自然引入三位数除以一位数（商是两位数）的计算问题。2.利用故事情境：创设一个有趣的故事情境，如小猪佩奇分糖果、熊大熊二分苹果等，让学生在故事中感受到除法的重要性，进而引出本节课的学习内容。3.利用游戏活动：设计一个与除法相关的游戏，如“谁是除法小能手”，让学生在游戏中复习巩固除法知识，为新课的学习做好铺垫。二、自主探究的有效引导自主探究是培养学生自主学习能力、提高学习效果的重要途径。在本教案中，教师应通过以下方式有效引导学生的自主探究：1.明确探究任务：在学生自主探究前，教师应明确告知学生探究的任务和要求，让学生知道需要做什么，如何做。2.提供探究材料：为学生提供丰富的探究材料，如计算题、实物模型等，让学生在操作中感知和理解除法计算方法。3.引导探究思路：教师应引导学生从除法的基本概念、计算步骤、注意事项等方面进行探究，帮助学生形成完整的知识体系。三、合作交流的合理安排合作交流是培养学生团队合作精神、提高解决问题能力的重要手段。在本教案中，教师应通过以下方式合理安排合作交流：1.合理分组：根据学生的学习成绩、性格特点等因素，合理分组，确保每个小组的整体水平相当，有利于组内合作和组间竞争。2.明确交流任务：在合作交流前，教师应明确告知学生交流的任务和要求，让学生知道需要交流什么，如何交流。3.引导交流过程：教师应引导学生从计算方法、计算步骤、注意事项等方面进行交流，帮助学生相互借鉴、共同提高。四、讲解示范的精准把握讲解示范是帮助学生理解知识、掌握方法的重要环节。在本教案中，教师应通过以下方式精准把握讲解示范：1.突出重点：在讲解示范时，教师应突出三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法和步骤，帮助学生理解和掌握。2.举例说明：通过典型例题的讲解示范，让学生直观地感受到计算方法的运用，加深对知识的理解。3.注意反馈：在讲解示范过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整讲解内容和方式，确保学生能够理解和掌握。五、练习巩固的分层设计练习巩固是帮助学生巩固知识、提高能力的重要环节。在本教案中，教师应通过以下方式分层设计练习：1.基础练习：设计一些基本的计算题目，让学生在课后进行练习，巩固基础知识。2.拓展练习：设计一些综合性的题目，让学生在课后进行拓展练习，提高解决问题的能力。3.个别辅导：针对学生在练习中遇到的问题，教师应进行个别辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。六、总结反馈的及时进行总结反馈是帮助学生梳理知识、提高认识的重要环节。在本教案中，教师应通过以下方式及时进行总结反馈：1.课堂小结：在课堂结束时，教师应进行课堂小结，总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.课后反思：在课后，教师应针对本节课的教学情况进行反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。3.学生反馈：教师应关注学生的反馈，了解学生对本节课的学习效果，及时调整教学策略，提高教学质量。通过以上对教学过程的设计与实施的重点关注和详细补充，可以更好地实现教学目标，提高学生的学习效果。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予指导和鼓励，确保每位学生都能掌握所学知识。同时，教师还应不断反思和改进自己的教学方法和教学效果，提高教学水平。在上一部分中，我们强调了教学过程的设计与实施的重要性，并详细补充了导入新课、自主探究、合作交流、讲解示范、练习巩固和总结反馈等环节的具体操作方法。接下来，我们将进一步探讨如何在这些环节中融入差异化教学策略，以适应不同学生的学习需求。七、差异化教学策略的融入差异化教学是指教师根据学生的准备水平、学习风格、兴趣和学习需求来调整教学的内容、过程和成果。在本教案中，差异化教学策略的融入可以通过以下方式实现：1.多样化的学习材料：提供不同难度的练习题，让不同水平的学生都能找到适合自己的挑战。例如，对于基础薄弱的学生，可以提供更多的基础计算题；对于能力较强的学生，则可以提供更高阶的应用题。2.分层任务设计：在合作交流环节，为不同的小组分配不同难度的任务。基础小组可以专注于基本计算方法的掌握，而提高小组则可以探讨更复杂的除法问题。3.个性化反馈：在学生完成练习后，教师应提供个性化反馈，针对每个学生的具体情况给出建议和指导。对于需要额外帮助的学生，教师可以安排一对一的辅导时间。4.自主选择学习路径：在自主探究环节，允许学生根据自己的兴趣和能力选择不同的探究活动。例如，一些学生可能更喜欢通过数学游戏来学习，而另一些学生可能更倾向于通过阅读数学故事来理解概念。八、教学评价的多元化教学评价是检验教学效果的重要手段。在本教案中，教学评价的多元化可以通过以下方式实现：1.过程性评价：除了传统的结果评价，教师还应重视学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力和问题解决能力。2.自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和结果，从而提高自我认知和自我管理能力。3.多元化评价工具：使用多种评价工具，如观察、问答、测试、作业和项目，以全面评估学生的学习成果。通过差异化教学策略的融入和教学评价的多元化，教师可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高教学的有效性。同时，这也有助于培养学生的自主