第四单元 两位数除一位数的除法 第3课时 两位数除以一位数的笔算（2）-（教案）2023-2024学年《新征程》三年级数学上册 西师大版

/第四单元两位数除一位数的除法第3课时两位数除以一位数的笔算（2）-（教案）2023-2024学年《新征程》三年级数学上册西师大版教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确地进行笔算。2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的数学思维。3.通过对两位数除以一位数的计算方法的讲解和练习，让学生理解数学运算的规律，提高他们的数学素养。教学内容1.两位数除以一位数的计算方法。2.两位数除以一位数的笔算练习。3.对计算过程中的错误进行分析和纠正。教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确地进行笔算。2.教学难点：对计算过程中的错误进行分析和纠正，提高计算的准确性。教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程1.引入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。2.讲解：详细讲解两位数除以一位数的计算方法，通过示例让学生理解计算的步骤和规律。3.练习：让学生进行两位数除以一位数的笔算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。4.总结：对本节课的内容进行总结，强调计算的准确性和方法的正确性。板书设计1.板书两位数除以一位数的笔算（2）。2.板书内容：两位数除以一位数的计算方法、示例、练习题。作业设计1.让学生完成练习册上的两位数除以一位数的笔算题目。2.设计一些类似的题目，让学生进行巩固练习。课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数除以一位数的计算方法，并能够正确地进行笔算。在教学过程中，我注重了对学生的指导，及时发现并纠正了他们的错误。通过本节课的学习，学生对数学运算的理解和计算能力得到了提高。但也存在一些问题，如部分学生对计算方法的理解还不够深入，需要在后续教学中进一步加强练习和指导。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1.引入-复习旧知：开始上课时，先复习之前学过的两位数除以一位数的基本概念和简单计算，帮助学生巩固记忆，为学习新的内容打下基础。-情境创设：通过创设生活情境，例如分糖果、分配书籍等，让学生理解除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。2.讲解-步骤分解：将两位数除以一位数的计算步骤分解为几个小步骤，如“试除”、“调整”、“计算余数”等，每个步骤都通过具体的例子进行详细讲解。-互动问答：在讲解过程中，教师应不断提问，鼓励学生参与，例如：“我们为什么要试除？”“如何调整被除数？”等，以检验学生的理解程度。-错误分析：通过展示一些常见的错误计算，引导学生分析错误原因，帮助他们理解正确计算的重要性。3.练习-个别练习：在学生理解了计算方法后，让他们独立完成一些基本的计算题目，教师个别指导，帮助学生解决遇到的问题。-小组合作：将学生分成小组，每组完成一系列计算题目，小组成员之间可以相互讨论和检查，共同解决问题。-全班讨论：每组选派代表，将他们的解题过程和答案在全班展示，其他学生可以提出疑问或不同的解题方法，进行全班讨论。4.总结-学生总结：邀请几位学生总结本节课学到的内容，包括两位数除以一位数的计算方法和注意事项。-教师点评：教师对学生的总结进行点评和补充，强调重点和难点，确保学生对知识点的准确理解。-布置作业：布置相关的作业，要求学生在课后进行巩固练习，并提醒他们注意作业的完成质量。教学过程中的注意事项-差异化教学：由于学生的学习能力不同，教师应准备不同难度的练习题，以便根据学生的实际情况进行个性化指导。-及时反馈：在学生练习过程中，教师应提供及时的反馈，帮助学生改正错误，巩固正确的计算方法。-鼓励自主学习：鼓励学生在课后自主练习，培养他们独立解决问题的能力。教学过程中的创新点-使用教具：可以使用彩色卡片或实物来代表不同的数字，帮助学生直观地理解除法的过程。-游戏化学习：设计一些除法游戏，如“谁是除法小能手”，让学生在游戏中练习计算，提高学习的趣味性。通过这样的教学过程设计，教师能够有效地传授知识，同时激发学生的学习兴趣和参与度，确保学生对两位数除以一位数的计算方法有深入的理解和掌握。教学过程中的互动与参与1.引入互动-故事导入：可以通过一个关于分配的小故事来引入本节课的主题，例如，讲述一个小朋友如何将他的糖果公平地分给朋友们，引发学生对除法应用的思考。-学生分享：邀请学生分享他们在生活中遇到的需要用到除法的情况，这样可以增强学生将数学知识应用于实际生活的能力。2.讲解互动-学生演示：请一位学生上台，使用教具演示两位数除以一位数的计算过程，其他学生观察并指出演示中的关键步骤。-思维导图：和学生一起绘制思维导图，将除法计算的步骤和要点以图形的方式展现出来，帮助学生形成清晰的知识结构。3.练习互动-竞赛游戏：设计一个除法计算竞赛，让学生在规定时间内完成尽可能多的题目，增加学习的趣味性和竞争性。-角色扮演：学生分组扮演“小老师”，每组负责教授其他学生他们所掌握的除法计算方法，通过角色扮演增强学生的表达能力和团队合作能力。4.总结互动-学生展示：让学生展示他们的作业或练习成果，其他学生给予评价和建议，促进学生之间的相互学习和交流。-情感反馈：教师对学生在课堂上的表现给予积极的情感反馈，鼓励他们继续保持好的学习态度和习惯。教学过程中的评估与反馈1.课堂表现评估-观察记录：教师应记录学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和计算准确性等，作为评估学生学习情况的重要依据。-同伴评价：鼓励学生之间进行同伴评价，让他们互相检查对方的计算过程和答案，这样可以提高学生的自我检查能力。2.作业评估-作业批改：教师应及时批改学生的作业，对错误进行标注和反馈，帮助学生理解错误的原因和正确的计算方法。-进步追踪：对学生的学习进步进行追踪，定期回顾他们的作业和练习，确保他们能够逐步提高计算能力。3.持续反馈-个别辅导：对于在除法计算上遇到困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服