统编版小学语文四年级下册16《海上日出》17《记金华的双龙洞》群文阅读（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册16《海上日出》17《记金华的双龙洞》群文阅读（教学设计）教学内容：本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第16课《海上日出》和第17课《记金华的双龙洞》。两篇文章均为写景散文，通过描绘海上日出和金华双龙洞的壮丽景色，展现了大自然的神奇魅力。本节课将引导学生通过群文阅读的方式，深入理解文章内容，感受作者的情感表达，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。教学目标：1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读两篇文章；理解文章主要内容，把握文章主题；能够运用适当的阅读策略进行群文阅读。2.过程与方法：通过自主阅读、合作交流、分享展示等方式，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力；学会从不同角度欣赏和评价文章。3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养热爱自然、珍惜自然的情感；体会作者的情感表达，培养积极向上的人生态度。教学难点：1.理解文章中的重点词语和句子，把握文章主题。2.感受作者的情感表达，学会从不同角度欣赏和评价文章。教具学具准备：1.教师准备：PPT课件、文章插图、教学视频等。2.学生准备：语文课本、笔记本、彩笔等。教学过程：一、导入1.谈话导入：教师与学生谈论日出和洞穴的景色，引导学生关注自然美景。2.出示课题：统编版小学语文四年级下册16《海上日出》17《记金华的双龙洞》群文阅读。二、自主阅读1.学生自主阅读两篇文章，圈画出不懂的词语和句子。2.教师巡回指导，解答学生的疑问。三、合作交流1.学生分小组，交流阅读心得，讨论文章主题。2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。四、深入解读1.教师引导学生关注文章中的重点词语和句子，帮助学生理解文章内容。2.学生分享自己的阅读感悟，教师点评并总结。五、欣赏评价1.教师引导学生从不同角度欣赏和评价文章，如语言表达、情感传递等。2.学生发表自己的观点，教师点评并总结。六、总结拓展1.教师总结本节课的学习内容，强调群文阅读的重要性。2.学生谈收获，教师给予鼓励和指导。板书设计：统编版小学语文四年级下册16《海上日出》17《记金华的双龙洞》群文阅读教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读两篇文章；理解文章主要内容，把握文章主题；运用适当的阅读策略进行群文阅读。2.过程与方法：通过自主阅读、合作交流、分享展示等方式，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力；学会从不同角度欣赏和评价文章。3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养热爱自然、珍惜自然的情感；体会作者的情感表达，培养积极向上的人生态度。教学难点：1.理解文章中的重点词语和句子，把握文章主题。2.感受作者的情感表达，学会从不同角度欣赏和评价文章。作业设计：1.家庭作业：根据课堂所学，完成两篇文章的课后习题。2.拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于自然景色的作文。课后反思：本节课通过群文阅读的方式，引导学生深入理解两篇文章的内容，感受作者的情感表达。在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，鼓励学生从不同角度欣赏和评价文章。同时，教师关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生在欣赏自然美景的过程中，学会珍惜自然、热爱生活。在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。同时，注重课堂评价，激发学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要重点关注的细节，因为它们通常是学生在学习过程中遇到的最大障碍，也是教师需要投入更多精力和资源去解决的问题。在本节课中，教学难点包括理解文章中的重点词语和句子，以及感受作者的情感表达，学会从不同角度欣赏和评价文章。下面将针对这两个教学难点进行详细的补充和说明。1.理解文章中的重点词语和句子，把握文章主题。在《海上日出》和《记金华的双龙洞》这两篇文章中，有一些重点词语和句子对于学生来说可能比较难以理解。例如，《海上日出》中描述日出时海面上出现的美丽景象：“太阳慢慢地从海平面上升起，把整个海面都染成了红色。”这句话中的“染”字，学生可能不太容易理解其在这里的用法和意义。因此，在教学过程中，教师需要引导学生去仔细品味这些重点词语和句子的含义，帮助他们理解文章的内容。为了帮助学生理解这些重点词语和句子，教师可以采取以下几种方法：-情境创设：通过图片、视频等形式，为学生创设一个与文章内容相关的情境，让学生在直观的感受中去理解重点词语和句子的含义。-举例说明：通过举一些生活中的例子，让学生更好地理解重点词语和句子的含义。例如，在解释“染”字时，教师可以举一些如“染头发”、“染布”等生活中的例子，帮助学生理解“染”字的含义。-上下文联系：引导学生结合上下文去理解重点词语和句子的含义。例如，在解释《海上日出》中的“染”字时，教师可以引导学生去关注前文中的“太阳慢慢地从海平面上升起”以及后文中的“把整个海面都染成了红色”，从而帮助学生理解“染”字的含义。2.感受作者的情感表达，学会从不同角度欣赏和评价文章。在阅读两篇文章时，学生不仅需要理解文章的内容，还需要感受作者的情感表达，学会从不同角度欣赏和评价文章。这对于学生来说是一个比较高的要求，因为他们需要具备一定的审美鉴赏能力和批判性思维能力。为了帮助学生感受作者的情感表达，学会从不同角度欣赏和评价文章，教师可以采取以下几种方法：-情感体验：引导学生去体验作者在文章中所表达的情感。例如，在阅读《海上日出》时，教师可以引导学生去想象自己身处海边的情景，感受作者对海上日出美景的热爱和赞美之情。-文章鉴赏：引导学生从不同的角度去欣赏和评价文章。例如，教师可以引导学生从文章的语言表达、情感传递、思想内涵等角度去欣赏和评价文章，让学生学会从不同的角度去理解和欣赏文章。-批判性思维：培养学生的批判性思维能力，让他们学会从不同的角度去思考和评价文章。例如，教师可以提出一些问题，引导学生去思考和讨论文章中的某些观点和表达方式，从而培养学生的批判性思维能力。通过以上方法，教师可以帮助学生更好地理解文章的内容，感受作者的情感表达，学会从不同角度欣赏和评价文章。这将有助于提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，培养他们的批判性思维能力。在解决教学难点的过程中，教师还需要关注学生的个体差异，因为每个学生的学习能力和经验背景都不尽相同。因此，教师应该设计多层次的教学活动，以满足不同学生的学习需求。对于理解文章中的重点词语和句子，教师可以通过以下步骤进行教学：-预习指导：在课前，教师可以布置预习作业，让学生提前查阅生词，对文章进行初步阅读，并标记自己不理解的部分。这样可以在课堂上更有针对性地解决问题。-课堂讲解：在课堂上，教师可以通过实物展示、图片、视频等多种方式，帮助学生直观地理解抽象的词语和复杂的句子结构。例如，通过展示日出的视频，帮助学生理解“染”字的含义。-小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己对词语和句子的理解，通过互助学习的方式，共同解决难题。-互动问答：教师可以通过提问的方式，检查学生对文章重点词语和句子的理解程度，并根据学生的回答进行适当的引导和讲解。-课后巩固：教师可以布置相关的练习题，让学生在课后对所学内容进行巩固，如词语填空、句子翻译等。对于感受作者的情感表达，学会从不同角度欣赏和评价文章，教师可以采取以下策略：-情感引导：教师可以通过朗读、角色扮演等方式，引导学生体会文章中的情感变化，让学生在朗读中感受作者的情感。-思维导图：教师可以引导学生绘制思维导图，将文章的主题、情感、结构等要素可视化，帮助学生从整体上把握文章。-写作练习：教师可以设计一些写作练习，如仿写、续写等，让学生在实践中运用和体会文章的语言风格和情感表达。-评价训练：教师可以提供一些评价标准，如文章的语言、结构、内容、情感等，让学生学会如何评价一篇文章，并