2022新苏教版五年级下册科学《STEM学习：立体小菜园》教学设计

-1课标落实】丰富多彩的人工世界的一系列活动；了解科学技术推等方式获取事实的信探索的结论，判断结告等方式，呈现探索材料，完成探索、设(2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的高年段要求。-2教材分析】反映了一种趋势，又回应了一种需求，从某种程度计建造立体小菜园，不仅有助于学生经历设计制作产计能够改善生活质量，还有助于匡助学生建立以工程上述六个要素表现为六个操作步骤，或者说构成学生要做的六过了解需求，理解制作立体小菜园的意义和价值；通过明确问些具体要求和限制条件；通过前提研究突破技术难题，确定设想法建构为一个可操作的施工蓝图；通过制作改进，将想法落；通过评价反思，回顾整个设计制作立体小菜园的过程，评价学情分析】，在动脑思的方面比较欠缺。如果没有一个自始至终的思，也可能做无恒心。《立体小菜园》项目的设计，没有按教学目标】调整。【教学重难点】；针对问题进行前期研究；做出立体小菜园的设计-3体小菜园的设计方案；结合立体小菜园的建造情况，开展教学准备】适合阳台种植的蔬菜、配置培养土的方法等(1)用于“明确问题”的问题清单；(2)用于“前提研究”的各种文字、视频资料；(3)用来配制土壤的营养土、腐殖土、花园土等，花盆、小铲子等工具；(4)用来制作立体小菜园的材料，如PVC管、矿泉水瓶、花盆等，或者是现成的制作套(5)用来画设计图的方格绘图纸、2B铅笔、直尺、橡皮等。教学时间】【教学过程设计】首先要让学生食动-4术是否完立体农场这个通过工程技术将评价标准前地知道该怎么考虑建立体小-5(1)种什么菜?5．我们一起来看看同学们的结(2)用什么土壤在阳台(2)一共需要种多少?(3)用什么容器来种?(5)怎么实现立体种植?(6)怎么计算汤菜的量?些考虑什要研蔬菜的生研究蔬菜的哪-6是森林中表土层树木的有机垃圾(厨余垃圾)混合制成。物的综合考虑土壤-7，种植及板有盆旁边备注修改的理由。体小菜园的材料。里是在前期调然后进行立体工程设计不是生在这个环节真正开始了项记验工程验收这板书设计】-9明确问题(做一个阳台里的立体小菜园)课标落实】丰富多彩的人工世界的一系列活动；了解科学技术推等方式获取事实的信探索的结论，判断结告等方式，呈现探索材料，完成探索、设(2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的高年段要求。教材分析】反映了一种趋势，又回应了一种需求，从某种程度计建造立体小菜园，不仅有助于学生经历设计制作产计能够改善生活质量，还有助于匡助学生建立以工程上述六个要素表现为六个操作步骤，或者说构成学生要做的六过了解需求，理解制作立体小菜园的意义和价值；通过明确问些具体要求和限制条件；通过前提研究突破技术难题，确定设想法建构为一个可操作的施工蓝图；通过制作改进，将想法落；通过评价反思，回顾整个设计制作立体小菜园的过程，评价学情分析】，在动脑思的方面比较欠缺。如果没有一个自始至终的思，也可能做无恒心。《立体小菜园》项目的设计，没有按教学目标】调整。【教学重难点】；针对问题进行前期研究；做出立体小菜园的设计体小菜园的设计方案；结合立体小菜园的建造情况，开展教学准备】适合阳台种植的蔬菜、配置培养土的方法等(1)用于“明确问题”的问题清单；(2)用于“前提研究”的各种文字、视频资料；(3)用来配制土壤的营养土、腐殖土、花园土等，花盆、小铲子等工具；(4)用来制作立体小菜园的材料，如PVC管、矿泉水瓶、花盆等，或者是现成的制作套(5)用来画设计图的方格绘图纸、2B铅笔、直尺、橡皮等。教学时间】【教学过程设计】饭问题呢?[设计意图：做这个项目之前，首先要让学生知道为什么要做。因此，这里向学生揭示迫切需要，认识到可以通过工程技术实现少用地、多生产的特的蔬菜成为了需要解决的问题，立体农场的住户多为典型的三口之家。一些住户希翼有人能帮他虑哪些问题?(3)种什么菜?(4)用什么土壤在阳台种植呢？(2)一共需要种多少?(3)用什么容器来种?(5)怎么实现立体种植?(6)怎么计算汤菜的量?[设计意图：这里从现实生活出发，给提出了具体的任务和限制条件，同时将评价标准长残叶经过长时期腐烂发酵后形成的。也可以用普通的土壤与各类有机垃圾(厨余垃圾)混合制成。液代替土壤进行植物培植。需注意的是营养顿汤菜所需的蔬菜量，以及需要种植的数量和面积。填写在表[设计意图：这里实际上是给学生做了一个示范，首先提供了三种适合在阳台种植的蔬研蔬菜的生长周期、营养、口感等，这样能让学生知道该研究蔬菜的哪些满足限制条件的蔬菜来种植。然后，用相关资料补充说明了种植时还需要综合材质和数量……架占地的长和宽，以及总高度。每层层板上放置好合理规划，同时应调节好层板间的告诉学生工程设计不是盲目地画图，而是在充分考虑项目料[设计意图：学生在这个环节真正开始了项目制作，惟有亲手制