2023年义务教育初中英语新课标《英语新课程标准》解读课件

2023年义务教育初中英语新课标《英语新课程标准》解读2023-01-04目录contents前言课程性质课程基本理念课程设计思路课程目标分级标准实施建议附录01前言当前我国义务教育阶段英语课程存在不适应时代发展的问题，如课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面存在不全面、不系统、不科学等问题，难以满足国家经济社会发展对人才培养的需求。《英语新课程标准》的制定和实施，旨在解决这些问题，提高英语教育的质量，培养具有国际视野和跨文化交流能力的英语人才。背景与意义目的制定《英语新课程标准》，旨在规范和指导义务教育阶段英语课程的实施，推动英语教育的改革和创新，提高英语教育的质量和效益。目标《英语新课程标准》的目标是构建具有中国特色的英语教育体系，促进英语学科与其他学科的融合，培养具有国际视野和跨文化交流能力的英语人才。目的与目标《英语新课程标准》包括总则、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价五个部分。总则包括课程性质、课程理念和课程设计思路，明确了英语课程的定位和基本理念。课程目标包括总体目标和分级目标，明确了学生在不同阶段应达到的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的目标。课程内容包括主题、语篇、语言技能和语言知识，明确了不同年级应学习的内容。课程实施包括教学建议、评价建议和教材编写建议，为教师提供了具体的教学和评价指导。课程评价包括评价理念、评价内容和评价方式，明确了评价的目的、方法和标准。内容与结构02课程性质重要性和必要性英语是全球使用最广泛的语言之一，对于学生的未来发展和国际交流具有重要意义。义务教育中的地位英语在义务教育中是一门必修课程，是学生综合素质教育的重要组成部分。英语在义务教育中的地位基本目的英语课程的目的在于通过英语学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。对学生的意义学习英语有助于学生更好地适应未来社会的发展，增强跨文化交流的能力，促进个人全面发展。英语课程的目的和意义英语课程注重学生的基础知识和基本技能的培养，包括语音、词汇、语法、阅读、写作等方面。英语课程的基本特点基础性英语课程强调文化意识的培养，注重学生的文化素养和人文精神的提升。人文性英语课程注重学生的实践和应用能力培养，通过各种实践活动和任务型教学提高学生的英语运用能力。实践性03课程基本理念提高学生的综合素质，培养其批判性思维和创新能力。倡导跨文化交流，增强学生的跨文化意识和跨文化交际能力。培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使其具备终身学习的素质。注重素质教育面向全体学生尊重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。倡导全人教育，关注学生的全面发展和综合素质的提高。建立平等、和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围。关注语言学习者的不同需求针对不同学生的特点，制定个性化的学习计划和辅导方案。倡导合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。根据学生的不同学习需求和兴趣爱好，设置多元化的课程内容和教学方式。强调语言实践和语言运用注重语言技能的培养，提高学生的听、说、读、写、译能力。创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用语言。培养学生的语言思维能力和跨文化交际能力，使其具备全球化背景下的交流能力。04课程设计思路以学生为中心的教学理念激发学生的学习兴趣通过设计有趣、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们自主学习的习惯。培养学生的合作学习能力鼓励学生之间互相学习、互相合作，培养他们的团队协作精神和社交能力。尊重学生的个性差异在教学过程中，应尊重每个学生的个性特点和学习风格，因材施教，让学生在学习中感受到自我价值。初中阶段进一步发展学生的英语语言技能，扩大词汇量，提高阅读理解和写作能力，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。小学阶段注重培养学生的学习兴趣和自信心，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。高中阶段要求学生具备一定的英语语言综合运用能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。按照学生的发展阶段设计课程注重培养学生的语言运用能力通过大量的听力训练和口语交流活动，培养学生的听说能力，让他们能够流利地用英语进行交流。听说能力的培养通过阅读英文原著、新闻报道等材料，培养学生的阅读理解能力和写作技巧，让他们能够读懂并写出规范的英语文章。阅读与写作能力的培养VS在教学过程中，应创设真实的生活情境，让学生在实际情境中运用英语解决问题，体现语言学习的实际价值。融入文化元素结合课程内容，适当融入相关的文化元素，让学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，提高跨文化交流的能力。创设真实情境结合生活实际，体现语言学习的价值05课程目标培养学生的学习能力学生能够掌握学习英语的方法和策略，包括自主学习、合作学习、探究学习等，从而能够更好地学习和应用英语。总目标培养学生的语言能力通过学习，学生能够掌握英语语言的基本知识和技能，包括词汇、语法、口语、阅读、写作等方面，从而能够使用英语进行日常交流和表达。培养学生的文化意识学生能够了解英语国家的文化、历史、社会、价值观等，从而能够更好地理解和尊重不同文化背景的人。培养学生的思维品质学生能够通过英语语言的学习，发展自己的思维能力，包括分析、推理、判断、创新等，从而能够更好地解决问题和应对挑战。学生能够掌握英语语音、语法、词汇等基本知识，能够进行简单的口语交流和阅读理解，同时能够写简单的英语作文。七年级分级目标学生能够进一步巩固和拓展语音、语法、词汇等基本知识，能够进行较为流利的口语交流和阅读理解，同时能够写较为复杂的英语作文。八年级分级目标学生能够全面掌握英语语言的基本知识和技能，能够进行熟练的口语交流和阅读理解，同时能够写高质量的英语作文。九年级分级目标分级目标06分级标准语言技能语言技能是义务教育初中英语课程目标的重要维度，包括听、说、读、写和看等五个方面。在不同级别的课程目标中，对语言技能的要求也不同，从低级到高级逐渐提高。每个级别的语言技能要求都包括能够理解和运用所学语言，以及能够根据要求进行口头和书面表达。每个级别的语言知识要求都包括能够理解和运用所学语音、词汇、语法、功能和话题，以及能够根据要求进行口头和书面表达。语言知识语言知识是义务教育初中英语课程目标的重要基础，包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面。在不同级别的课程目标中，对语言知识的要求也不同，从低级到高级逐渐提高。情感态度是义务教育初中英语课程目标的重要方面，包括学习动机、自信心、意志力、合作精神等。在不同级别的课程目标中，对情感态度的要求也不同，从低级到高级逐渐提高。每个级别的情感态度要求都包括能够保持积极的学习态度和动机，增强学习自信心和意志力，以及能够与他人合作学习和交流。情感态度学习策略学习策略是义务教育初中英语课程目标的重要方面，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在不同级别的课程目标中，对学习策略的要求也不同，从低级到高级逐渐提高。每个级别的学习策略要求都包括能够运用有效的认知策略和调控策略来提高学习效率和质量，能够运用交际策略和资源策略来拓展学习渠道和资源。01文化意识是义务教育初中英语课程目标的重要方面，包括文化知识、文化理解、跨文化意识和跨文化交际能力等。文化意识02在不同级别的课程目标中，对文化意识的要求也不同，从低级到高级逐渐提高。03每个级别的文化意识要求都包括能够了解和掌握所学语言的文化背景和文化知识，能够理解不同文化的价值观和世界观，以及能够具备跨文化意识和跨文化交际能力。07实施建议1教学建议23在教学过程中，教师应始终将学生作为学习的主体，设计符合学生实际和兴趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。坚持以学生为中心教师应注重学生的语言实践，通过大量的语言输入和输出，帮助学生掌握英语语言知识和技能，提高学生的语言运用能力。注重语言实践教师在教学中应注重培养学生的思维能力和文化意识，引导学生通过英语了解世界，培养学生的跨文化交流能力。培养学生的思维能力和文化意识注重形成性评价01教师应关注学生在学习过程中的表现和进步，采用形成性评价方式，及时给予学生反馈和指导，帮助学生了解自己的学习状况，提高学习效果。评价建议终结性评价与形成性评价相结合02在评价方式上，教师应将终结性评价与形成性评价相结合，全面了解学生的学习情况和表现，为后续教学提供参考。注重评价内容的多元化03评价内容应多元化，包括学生的知识技能、学习态度、合作精神等方面，以全面反映学生的英语学习情况。教材编写应遵循新课标理念，注重学生的实际需求和兴趣，贴近学生的生活和实践，为学生的语言实践提供有力的支持。遵循新课标理念教材编写建议教材应体现英语学科的核心素养，包括语言知识、技能、思维能力和文化意识等方面，帮助学生全面发展。体现学科核心素养教材的形式应多样化和创新化，包括课文、图片、音频、视频等多种形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。创新教材形式08附录语音项目表包含了英语音标、音节、重音、语调等语音方面的项目，方便学生学习和教师教学。每个音标都有详细的发音指南，帮助学生掌握正确的发音。提供了不同音标的对比和区分，帮助学生更好地掌握语音知识。语音项目表语法项目表语法项目表包括了初中英语的所有语法