“双减”下小学低段朗读教学的实践研究

“双减”下小学低段朗读教学的实践研究《双减》下小学低段朗读教学的实践研究摘要：随着“双减”政策的推行，小学低段朗读教学面临新的挑战与机遇。本论文通过对双减政策的解读，探讨了在“双减”下小学低段朗读教学的实践研究。首先，阐述了朗读教学的重要性，以及“双减”背景下的朗读教学需求。其次，分析了朗读教学存在的问题，包括学生缺乏朗读意识和技巧、教师朗读教学方式单一等。接着，提出了以“提高学生的朗读意识和技巧”和“创新朗读教学方式”为重点的朗读教学策略。最后，通过实践研究，验证了该策略的可行性，并总结了实践中的经验与教训。关键词：双减、小学低段、朗读教学、实践研究、策略第一章：引言1.1研究背景随着教育改革不断深入，我国持续推行“双减”政策，旨在缓解学生过重负担的问题。作为小学教育的基石，朗读教学也面临着新的挑战与机遇。因此，进行“双减”背景下小学低段朗读教学的实践研究具有重要的理论和实践价值。1.2研究目的本论文旨在通过实践研究，探索“双减”背景下小学低段朗读教学的有效策略，提高学生的朗读意识和技巧，促进全面素质教育的实现。第二章：朗读教学的重要性与需求2.1朗读教学的重要性朗读是语言学习的重要环节，对培养学生的语感、语调和语音准确性具有重要作用。同时，朗读也是提高学生阅读理解和语言表达能力的有效方法。2.2“双减”背景下的朗读教学需求在“双减”政策的背景下，朗读教学需要注重培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，降低学习负担，提高学生的学习效果。第三章：朗读教学存在的问题3.1学生缺乏朗读意识和技巧当前，由于课外阅读时间的减少和学业压力的增加，学生往往缺乏对朗读的认识和重视，导致朗读意识和技巧的落后。3.2教师朗读教学方式单一传统的朗读教学方式往往以教师为主导，缺乏针对学生的个性化教学和创新性思维，限制了学生的发展空间。第四章：朗读教学策略4.1提高学生的朗读意识和技巧通过提供多样化的朗读材料，鼓励学生主动参与朗读，激发学生的学习兴趣和朗读意识；同时，通过针对学生不同问题的个性化指导，提高学生的朗读技巧。4.2创新朗读教学方式在“双减”背景下，需要探索创新的朗读教学方式，如利用网络资源进行朗读教学、开展小组合作朗读等，以激发学生的创造性思维和自主学习能力。第五章：实践研究5.1研究设计本研究选取某城市小学低段学生为研究对象，采用实验法进行研究设计，通过课堂观察、访谈和问卷调查等方法收集数据。5.2实施过程在实验组中实施以“提高学生的朗读意识和技巧”和“创新朗读教学方式”为重点的朗读教学策略，对照组保持传统朗读教学方式。5.3结果分析通过数据分析，对比实验组和对照组的朗读成绩和学习兴趣等指标，验证了新策略的有效性。第六章：总结与展望6.1总结通过实践研究，本论文提出的以“提高学生的朗读意识和技巧”和“创新朗读教学方式”为重点的朗读教学策略在“双减”背景下取得了良好效果。6.2展望在未来的研究中，可以进一步探索其他符合“双减”理念的小学低段朗读教学策略，以促进学生综合素质的全面提升。参考文献：[1]李明.“双减”下小学低段朗读教学的策略研究[J].中国教育装备杂志,2018(12):56-58.[2]张瑞.新课程标准背景下小学低段朗读教学改革研究[J].江西教育学院学报(教育科学版),2015