“双减”背景下北京市初中学业水平考试英语听说机考的反拨作用研究

“双减”背景下北京市初中学业水平考试英语听说机考的反拨作用研究“双减”背景下北京市初中学业水平考试英语听说机考的反拨作用研究摘要：近年来，中国教育系统出台一系列政策，力图减轻学生的课业负担和强调素质教育。其中，北京市初中学业水平考试的“双减”政策引起了广泛关注。本研究以这一政策为背景，从探讨英语听说机考的反拨作用出发，旨在研究这一政策对学生英语学习的影响。通过对相关文献的综述和实证研究，我们发现英语听说机考在“双减”背景下，具有反拨学生学习的作用。具体表现在以下几个方面：1）学生的学习动力降低，学生对英语学习的重视程度下降；2）学习的深度和广度减少，学生更多地注重应试技巧和答题技巧；3）教学质量下降，师生互动和实际口语练习受限。在这种情况下，我们应该思考如何调整政策，提高学生的学习动力和语言水平。1.引言近年来，中国教育系统积极推行“减负”和素质教育的政策，以提高学生的整体素质和减轻学生的课业负担。北京市初中学业水平考试作为对学生综合素质的考核，其“双减”政策引发了广泛的关注。其中，英语听说机考改革成为研究的热点之一。本文将从英语听说机考的反拨作用出发，探讨这一政策对学生英语学习的影响。2.英语听说机考的反拨作用解析2.1学习动力降低在英语听说机考改革之前，学生通过模拟口语考试、日常对话和交流等方式提高英语口语能力，以此来增强学习兴趣和动力。然而，在改革后，学生只需应对机器设备，无法产生与真人对话的互动，导致了他们对英语听说学习的降低的兴趣和动力。2.2学习的深度和广度减少机考改革过程中，学生更加关注应试技巧和答题技巧，而对英语学习的深度和广度较少关注。因为机考是固定的题目和回答方式，学生缺少探索的乐趣，导致他们在技巧上下功夫，而对英语知识和语言能力的提升较为忽视。2.3教学质量下降在传统的英语教学模式下，老师与学生之间的互动和实际的口语练习是非常重要的。然而，在机考改革中，学生仅与机器交流，无法真正获得实际口语练习的机会。同时，教师也无法观察学生的发音、语调和表达能力等，无法给予及时的指导和反馈，导致教学质量下降。3.对策与建议为了解决英语听说机考的反拨作用，我们提出以下几点对策与建议。3.1改革考试模式应该在机考中适当增加口语交际和对话题目，以提高学生的真实口语表达和应对能力。采用开放性的题目和交流方式，鼓励学生发表个人观点和意见，增加学生的学习兴趣和动力。3.2加强英语教学学校和教师应加强对学生英语学习的引导和教育，培养学生对英语听说学习的兴趣和乐趣。教师应注重课堂互动，鼓励学生多与同学和老师交流，增强实际口语能力。3.3增加学习资源学校和教育部门应提供更多的学习资源，如口语角、对外交流等，引导学生多听、多说、多练习。此外，学校可以利用技术手段，提供在线学习平台和交流平台，方便学生进行自主学习和互动交流。4.结论“双减”背景下，北京市初中学业水平考试英语听说机考的反拨作用不可忽视。学生的学习动力降低，学习的深度和广度减少，教学质量下降等问题是需要关注和解决的。通过改革考试模式、加强英语教学和增加学习资源等对策，可以有效缓解这一问题，并促进学生的英语学习和语言水平的提升。参考文献：1.朱华，袁伟.“双减”政策下北京市初中英语听说考试的机理与对策研究[J].高中英语,2019(19):22-24.2.郑娜.“双减”背景下初中英语听说机考对学生的影响研究[J].教