“双减”背景下小学德育共建新探究

“双减”背景下小学德育共建新探究“双减”政策下小学德育共建新探究摘要：随着“双减”政策的推行，小学德育教育也面临新的挑战和机遇。为了更好地实施德育教育，本文首先回顾了德育教育的发展历程，并分析了当前德育教育面临的问题。同时，从以促进学生全面发展为核心，以学校与社会资源整合为基础的角度出发，探讨了小学德育共建的策略。最后，结合实际案例，说明了小学德育共建的重要性。关键词：双减政策，小学德育教育，共建一、引言近年来，我国教育系统实施了一系列的“双减”政策，即“减轻教师课程负担、学生学业负担”。这一政策改革的目的是促进学生全面发展，提高教育质量。作为学生德育教育的基础，小学德育教育在“双减”背景下面临新的挑战和机遇。本文将从德育教育的发展历程出发，分析当前德育教育的问题，以及小学德育共建的策略，最后结合实际案例，探讨小学德育共建的重要性。二、德育教育的发展历程德育教育是教育的重要组成部分，它负责培养学生的道德品格、社会责任感和公民素养。在我国教育历史中，德育教育经历了多个阶段的发展。1.道德启蒙阶段：这个阶段强调培养学生的道德情感和基本道德观念，注重培养学生的心灵和道德修养。2.宣传教育阶段：这个阶段注重教师的宣传和道德规范的灌输，强调道德的规范性和约束力。3.实践阶段：这个阶段强调学生的实践参与和社会实践活动，培养学生的实际动手能力和实践经验。4.共建阶段：这个阶段强调学校和社会共同参与，共同推动德育教育发展，培养学生的主体能动性和社会责任感。三、当前德育教育面临的问题虽然德育教育在发展历程中取得了一些成效，但仍然存在很多问题。首先，德育课程的内容单一，缺乏与时俱进的特点，无法满足学生个性化发展的需求。其次，德育教育在教学实践中往往只停留在理论层面，缺乏实践性的培养。再次，德育教育的评价方式单一，重视知识的传授而忽视学生道德观念和价值观的培养。最后，缺乏学校与社会资源的整合，无法形成有效的德育教育模式。四、小学德育共建的策略基于以上问题，小学德育教育需要与学校和社会各界合作，实现共同发展。具体策略如下：1.培养多元发展：小学德育课程应注重培养学生的综合素质和创新能力。可以引入以社交能力、沟通能力和问题解决能力为核心的德育教育体系，帮助学生培养自主学习和合作学习的能力。2.打破课堂边界：德育课程不应仅限于传统的课堂教学，还可以通过学校活动和社会实践等形式开展。学校可以与社会机构合作，为学生提供参观、实习和社会服务等多样化的实践机会。3.引入个性化评价：德育教育的评价不应只关注学生的知识掌握，而应注重学生的品质、人格和道德素养的培养。可以采用多元化的评价方式，包括问卷调查、观察记录、评价会议等。4.资源整合共建：学校应积极与社会各界合作，共同推动德育教育的发展。可以邀请社会名人、专家学者来校进行讲座，组织家长和社区居民参与学校德育教育活动。五、小学德育共建的重要性小学德育共建对学生的发展具有重要意义。首先，共建可以丰富德育教育内容，充分发挥学校和社会资源的优势，提供更多样化的学习机会和实践活动，促进学生全面发展。其次，共建可以提高德育教育的实效性，促使学生将道德观念和价值观应用到实际生活中，培养学生的社会责任感和公民素养。最后，共建可以促进学校与社会的紧密联系，加强学校与社会的互动和合作，形成良好的教育生态环境。六、案例分析以某小学的德育共建为例，该校通过与社区居民、家长和志愿者的合作，组织了一系列德育教育活动。例如，在学校背后的山区建立了一个小农场，供学生开展农业实践，培养学生劳动意识和生活技能。同时，学校与社区合作开办了社区服务中心，学生可以通过志愿者活动参与社区服务，提高他们的社会责任感和公益意识。此外，学校还与社会各界合作开展了讲座、展览和运动会等活动，丰富学生的学习和生活。七、结论在“双减”背景下，小学德育教育需要改革创新，实现共建共享的理念。德育教育的发展要以促进学生全面发展为核心，以学