“双减”背景下小学数学教学探究

“双减”背景下小学数学教学探究“双减”背景下小学数学教学探究摘要：近年来，“双减”的教育政策在中国得到了广泛推广与实施。这一政策的目的是减负和减考，以促进学生全面发展。小学数学教学作为基础学科的重要组成部分，也在这一政策的影响下进行了相应的调整和实践。本文从双减的背景下，对小学数学教学进行探究，分析其对学生学业发展和教学模式的影响，并提出相关的教学策略。关键词：双减、小学数学、学业发展、教学策略引言：近年来，我国教育领域出台了一系列的“双减”政策，旨在减轻学生的学业负担和考试压力，促进学生全面发展。作为基础学科之一，数学教育一直被认为是培养学生综合思维能力和逻辑推理能力的重要环节。在“双减”的背景下，小学数学教学也发生了一系列的变化和探索。本文将对双减背景下小学数学教学进行探究，分析其对学生学业发展和教学模式的影响，并提出相应的教学策略。一、双减背景下小学数学教学的调整与变革1.减少大量机械重复的计算题。在传统的数学教学中，学生往往需要大量地进行机械重复的计算题，导致学生对数学的兴趣降低，学习效果也不理想。在双减背景下，教师开始逐渐减少这类计算题的数量，更加注重培养学生的综合思维能力和问题解决能力。2.减轻学生的作业量。在过去，学生们常常需要完成大量的数学作业，不仅增加了学生的负担，还大大限制了学生的自主学习和探究能力。在双减政策的推动下，教师开始减轻学生的作业量，注重让学生通过课堂上的活动和讨论来提高数学学习的效果。3.培养学生的团队合作能力。传统的数学教学往往以个人为中心，学生们更多地进行个体竞争。而在双减背景下，小学数学教学开始注重培养学生的团队合作能力，通过小组合作的方式来解决问题，培养学生的交流和合作意识。二、双减背景下小学数学教学对学生学业发展的影响1.增强学生的数学兴趣和自信心。由于减少了机械计算题和作业量，学生们对数学的学习兴趣得到了提高。同时，通过团队合作和问题解决的方式，学生们也增强了对数学的自信心，积极主动地参与到课堂活动中。2.提高学生的综合思维能力。双减背景下的数学教学更加注重培养学生的综合思维能力和问题解决能力。通过引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑推理能力和创新思维能力，使学生能够灵活运用数学知识进行分析和处理问题。3.培养学生的合作意识和能力。小学数学教学的团队合作方式为学生们提供了良好的合作平台，培养他们的合作意识和能力。通过与同伴合作解决问题，学生们在交流和互动中相互促进，互相学习和成长。三、双减背景下小学数学教学的策略探究1.引导学生主动学习。在双减背景下，教师应该更加注重引导学生主动学习。教师可以通过引入启发式问题和探究式学习的方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们主动思考和解决问题的能力。2.设置有挑战性的学习任务。教师应该设计有挑战性的学习任务，给学生提供锻炼和发展的机会。这些任务可以涉及到实际问题，要求学生动手实践、思考和分析，培养他们的创新能力和解决问题的能力。3.注重培养学生的团队合作能力。小学数学教学应该注重培养学生的团队合作能力。教师可以通过小组活动和合作探究的方式，培养学生的交流和合作意识，加强学生之间的互动和合作，实现共同发展。结论：在“双减”背景下，小学数学教学发生了一系列的调整和变革。减少机械计算题和作业量，培养学生的团队合作能力，注重学生的综合思维能力的培养，对学生学业发展起到了积极的促进作用。然而，