“双减”背景下小学语文学科学生自主学习能力培养初探

“双减”背景下小学语文学科学生自主学习能力培养初探标题：在“双减”背景下小学语文学科学生自主学习能力培养初探摘要：随着“双减”政策的深入推进，小学语文学科发生了深刻变革，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。本文以“双减”背景下小学语文学科为研究对象，探讨了培养学生自主学习能力的途径和方法。研究发现，培养学生的自主学习能力需要从教师、学生和家长三个方面共同参与，通过营造积极的学习环境、激发学生的学习兴趣、培养学生的学习方法和策略等多重手段，帮助学生建立起自主学习的意识和能力。通过此次研究，对于如何有效培养学生在“双减”背景下的自主学习能力提供了参考和借鉴。关键词：双减、小学语文学科、自主学习能力、学习方法、学习策略一、引言随着教育发展的不断进步，我国已进入“双减”时代，即减负和减考。在新的时代背景下，小学语文学科也面临着巨大的改革与挑战。传统的以教师为中心的教学模式已逐渐被淘汰，学生的自主学习能力成为教育界关注的焦点。因此，本文旨在探讨在“双减”背景下，如何培养小学生语文学科的自主学习能力，为教育实践提供一定的指导和借鉴。二、环境对学生自主学习能力的影响在“双减”的教育背景下，创造积极的学习环境对于培养学生自主学习能力至关重要。首先，学校应营造良好的学习氛围，创设积极进取、合作共赢的学习氛围。通过多元教学方式，激发学生的兴趣和主动性，让他们在学习中体验到成就感和快乐感，从而主动参与到学习中来。此外，学校还应提供丰富多样的学习资源，如图书馆、电子图书、互联网等，为学生提供广阔的学习空间和丰富的学习材料，培养其自主获取知识的能力。三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养其自主学习能力的关键因素之一。在小学语文教学中，教师可以通过多元化的教学方式和活动来调动学生的学习积极性。例如，通过课外阅读、学习小组、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们主动去探索、发现和解决问题。同时，教师还应根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务，使学生在学习中体会到成就感和满足感，增强学习的主动性和积极性。四、培养学生的学习方法和策略自主学习能力的培养需要学生具备一定的学习方法和策略。小学语文学科教学中，教师应引导学生掌握有效的学习方法和策略，帮助他们有效地获取和处理信息。首先，教师可以通过模仿、示范等方式，向学生展示有效的学习方法和技巧。其次，教师还可引导学生培养自主学习的习惯，如合理安排学习时间、规划学习进度等，让学生主动参与到学习中来。此外，教师还应向学生传授学习的具体方法和策略，如阅读理解技巧、记忆方法等，提升学生的学习效果和学习能力。五、教师、学生和家长共同参与培养学生的自主学习能力需要教师、学生和家长的共同参与。首先，教师应成为学生学习的引导者和指导者，为学生创造学习的条件和环境。教师应注重发掘学生的潜能和特长，针对学生的学习情况和需求，设计个性化的学习任务和活动。其次，学生应积极主动地参与到学习中来，放下对失败和困难的恐惧心理，积极尝试和实践，不断提高自己的学习能力和水平。最后，家长在培养学生自主学习能力中发挥着重要的作用，家长应鼓励和支持孩子的学习，关心和关注他们的学习进程，为他们提供合适的学习资源和支持。六、结论在“双减”背景下，小学语文学科的自主学习能力培养赋予了教育界更高的任务和挑战。本文通过探讨学校环境、激发学生兴趣、培养学习方法和策略以及教师、学生和家长共同参与等方面的措施，提出了培养学生自主学习能力的初步方案。然而，这只是一个初步的尝试和探索，还需要教育实践的不断探索和总结，才能找到更加有效和可行的方法和途径，为小学语文学科的自主学习能力培养提供更好的方向和参考。参考文献：[1]徐芳.“双减”背景下小学语文学科改革探讨[J].中国教育,2020,01:52-53.[2]邓蕾.小学语文教师如何培养学生的