“圈”：给学生一个思维拓展的“抓手”-以苏教版数学分数教学为例

“圈”：给学生一个思维拓展的“抓手”——以苏教版数学分数教学为例“圈”：给学生一个思维拓展的“抓手”——以苏教版数学分数教学为例摘要：分数作为数学学科中的重要内容之一，是学生学习数学的关键。在传统的数学教学中，学生往往只是机械地掌握分数的运算规则，缺乏对分数概念的深入理解和应用能力。因此，本文以苏教版数学为例，介绍了一种新的教学方法——“圈”，通过将实际问题与分数概念相结合，为学生提供一个思维拓展的“抓手”，帮助他们更好地理解和应用分数。关键词：圈、数学教学、分数、思维拓展1.引言分数是数学学科中的一个重要内容，它作为一种特殊的运算形式，具有广泛的应用价值，涉及到数学、物理、化学等多个领域。然而，在传统的数学教学中，学生往往只是局限于记忆分数的运算规则，缺乏对分数概念的深入理解和应用能力。因此，本文以苏教版数学为例，介绍了一种新的教学方法——“圈”，旨在为学生提供一个思维拓展的“抓手”，帮助他们更好地理解和应用分数。2.传统的数学教学中存在的问题在传统的数学教学中，学生通常只是被要求背诵分数的运算规则，缺少对分数概念的深入理解。例如，学生只知道当两个分数的分母相同时才能进行加减运算，但无法解释为什么需要找到相同的分母。这种机械化的学习方式导致学生在遇到实际问题时无法应用所学知识，从而影响了他们对数学的兴趣和学习效果。3.“圈”教学法的介绍针对传统数学教学中存在的问题，苏教版数学引入了一种新的教学方法——“圈”。该方法通过将实际问题与分数概念相结合，为学生提供一个思维拓展的“抓手”，帮助他们更好地理解和应用分数。3.1“圈”的概念“圈”是苏教版数学中一个重要的教学策略，它通过将实际问题与具体的数学概念联系起来，帮助学生建立起对数学知识的深刻理解和应用能力。3.2“圈”的教学步骤“圈”教学法通常包括以下几个步骤：3.2.1引导学生建立问题意识在教学开始之前，教师会引导学生思考一个实际问题，例如“小明在一次考试中获得了80分，这个成绩是多少的百分之几？”通过引发学生对问题的思考，激发起他们的学习兴趣和求知欲。3.2.2创设情景，引导学生发现规律在引发学生兴趣之后，教师会创设一个情景，帮助学生观察和发现问题中隐藏的规律。例如，在上述问题中，教师可以给学生提供一张分数表格，让他们观察和比较各个百分数对应的分数。3.2.3抽象概括，提取数学知识在学生发现规律之后，教师会引导学生将观察到的现象进行抽象和概括，提取数学知识。例如，在上述问题中，教师会引导学生发现80分是100分的四分之五，并将之归纳为“百分之p对应分数为a”的公式。3.2.4拓展应用，培养解决问题的能力在掌握了基本的数学知识之后，教师会引导学生进行更多的拓展应用，培养他们解决问题的能力。例如，教师可以给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的知识解决。4.“圈”教学法在分数教学中的实际应用通过以上介绍可知，“圈”教学法在分数教学中具有很大的应用潜力。它通过将实际问题与分数概念相结合，帮助学生建立起对分数的深刻理解和应用能力。例如，在教学中可以引导学生通过问题解决的方式学习分数的加减乘除运算，让他们在实践中逐步掌握分数的运算技巧和思维方法。5.“圈”教学法的优点和意义“圈”教学法具有以下几个优点和意义：5.1激发学生的学习兴趣和求知欲“圈”教学法通过引发学生对实际问题的思考，激发起他们的学习兴趣和求知欲。学生不再仅仅是被动地接受知识，而是积极主动地思考和探索。5.2培养学生的分析和解决问题的能力“圈”教学法注重培养学生的分析和解决问题的能力。通过将实际问题与数学概念相结合，帮助学生建立起对数学知识的深刻理解和应用能力。5.3增强学生的自主学习能力“圈”教学法强调学生的主动参与和合作学习，增强学生的自主学习能力。学生通过与他人合作解决问题，培养了团队合作和交流能力。6.结论在苏教版数学分数教学中引入“圈”教学法，有助于激发学生对数学的兴趣和求知欲，培养其分析和解决问题的能力，并增强学生的自主学习能力。因此，教师应该积极运用“