“对分课堂”新模式下的研究型教学实践-以河南理工大学本科高年级化学专业为例_第1页
“对分课堂”新模式下的研究型教学实践-以河南理工大学本科高年级化学专业为例_第2页
“对分课堂”新模式下的研究型教学实践-以河南理工大学本科高年级化学专业为例_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

“对分课堂”新模式下的研究型教学实践——以河南理工大学本科高年级化学专业为例“对分课堂”新模式下的研究型教学实践——以河南理工大学本科高年级化学专业为例摘要：目前，高等教育领域对于研究型教学模式的探讨越来越重要。本文以河南理工大学本科高年级化学专业为例，探讨了“对分课堂”新模式下的研究型教学实践。文章首先介绍了“对分课堂”模式的基本概念和特点，然后详细阐述了该模式在高年级化学专业教学中的应用实践，并分析了实施过程中存在的问题和解决措施。最后，总结了“对分课堂”新模式在高年级化学专业教学中的效果和意义。关键词：对分课堂；研究型教学；高年级化学专业；河南理工大学一、引言随着高等教育改革的不断推进，研究型教学模式成为当前教育界的热点话题。研究型教学通过让学生参与科学研究和实践活动，提高学生的科学素养和创新能力，使学生真正掌握知识并能运用于实践。然而，传统的课堂教学模式在培养学生的科研能力方面存在一定的不足。因此，探索合适的研究型教学模式对于提高高等教育教学质量至关重要。二、“对分课堂”新模式的概念和特点“对分课堂”是一种将学生划分成小组，每个小组分别承担不同的项目，在项目中进行研究和探索的教学模式。该模式的主要特点包括：学生自主选择研究方向，参与项目设计和实施；教师充当指导者的角色，引导学生学习和研究；小组合作，培养学生的团队合作精神和交流能力等。三、河南理工大学高年级化学专业“对分课堂”实践河南理工大学高年级化学专业将“对分课堂”模式引入教学中，并在实践中取得了一定的成效。首先，学生参与项目的选择和设计，从而提高了学习的积极性和主动性。其次，教师作为指导者，鼓励学生自主探索和研究，培养了学生的创新能力和科学素养。同时，小组合作使学生能够相互交流和合作，提高了团队合作精神。此外，学生通过项目的实施和研究，深化了对化学知识的理解和应用。四、实施过程中存在的问题和解决措施在实施“对分课堂”模式的过程中，也存在一些问题。首先，学生在项目实施过程中可能会遇到知识的不足和困惑，需要教师的及时指导和解答。其次，小组合作中可能会出现团队合作的困难和冲突，需要教师引导和调解。针对这些问题，可以通过设置专门的辅导时间和提供相应的指导材料等方式来解决。五、“对分课堂”新模式的效果和意义通过对河南理工大学高年级化学专业的“对分课堂”实践进行分析和总结，可以得出以下几点效果和意义。首先，学生在参与项目的过程中，加深了对化学知识的理解和运用。其次，小组合作中培养了学生的合作能力和交流能力，提高了团队合作精神。最后，通过项目的实践活动，培养了学生的科学研究和创新能力。六、结论本文以河南理工大学本科高年级化学专业为例，探讨了“对分课堂”新模式下的研究型教学实践。通过实践分析和总结，我们可以看到该模式在高年级化学专业教学中的重要意义和积极效果。然而，由于研究时间和篇幅的限制，本文还存在一些不足之处，需要进一步完善和深入研究。参考文献：[1]陈国庆.研究型教学过程管理研究[D].

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 开题报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论