“微课化”重构提高高校MOOC平台有效学习率研究

“微课化”重构提高高校MOOC平台有效学习率研究“微课化”重构提高高校MOOC平台有效学习率研究摘要：随着科技的不断发展和网络的普及，高校MOOC平台的使用越来越广泛。然而，MOOC平台上的学习率却相对较低，这使得学生的有效学习率显著降低。本研究旨在通过“微课化”重构高校MOOC平台，提高学生的有效学习率。研究结果表明，“微课化”能够有效提高学生的参与度和学习效果，为高校MOOC平台的进一步发展提供了有益的指导意见。1.引言MOOC（MassiveOnlineOpenCourse）作为一种新型的远程教育模式，为广大学生提供了丰富多样的学习资源和学习机会。然而，过去的研究发现，学生在MOOC平台上的学习率相对较低，因此迫切需要探究提高学生的有效学习率的方法。2.学习率和有效学习率的定义与测量学习率可以定义为学生在MOOC平台上参与学习活动的频率。有效学习率则是在学习率的基础上，根据学生的学习成果和学习动机进行评估的指标。有效学习率的测量可以通过课程完成率、作业完成率、考试成绩等指标进行衡量。3.“微课化”重构MOOC平台的理论依据“微课化”作为一种有效的教学方法，通过将教学内容分解为小单元进行教学，能够提高学生的参与度和学习效果。将“微课化”应用到MOOC平台上，可以为学生提供更加精细化的学习内容和学习支持，从而提高学生的有效学习率。4.“微课化”重构高校MOOC平台的实践经验通过对几个高校MOOC平台上的案例进行研究，发现采用“微课化”重构MOOC平台能够有效提高学生的有效学习率。具体的实践方法包括将课程内容分解为多个小单元，设立章节小测验以激发学生的学习动力，提供针对性的学习辅导和教学支持等。5.“微课化”对高校MOOC平台有效学习率的影响分析通过实验研究，对比“微课化”和传统的MOOC课程，发现采用“微课化”能够有效提高学生的有效学习率。具体表现为学生的课程完成率提高、作业完成率提高以及考试成绩提高等方面。6.存在问题与改进建议尽管“微课化”能够提高高校MOOC平台的有效学习率，但仍然存在一些问题，如学生的学习动机不足、学习内容缺乏针对性等。为了进一步提高学生的有效学习率，建议在“微课化”中加强学习动机的培养，提供个性化的学习支持等。7.结论本研究通过“微课化”重构高校MOOC平台，提出了提高学生的有效学习率的方法。实践经验和实验研究表明，“微课化”能够有效提高学生的参与度和学习效果，为高校MOOC平台的进一步发展提供了有益的指导意见。参考文献：[1]Siemens,G.,&Baker,R.(2012).Learninganalyticsandeducationaldatamining:Towardscommunicationandcollaboration.InProceedingsofthe2ndInternationalConferenceonLearningAnalyticsandKnowledge(pp.252-254).[2]Guo,P.,Zhou,J.Y.,Han,R.,Yang,X.G.,&Hu,Z.H.(2014).DropoutpredictioninMOOCsusingbehaviorfeaturesandmulti-viewsemi-supervisedlearning.InProceedingsoftheInternationalConferenceonDataMining(pp.1305-1310).[3]Wu,Z.,Yu,Z.,&Lin,C.(2017).ACourseRecommenderSystembasedonPersonalizedWebUsageMiningandClusteringAnalysisinE-LearningSystems.IEEEAccess,5,24-34.[4]Jovanovic,J.,Gaševic,D.,Pardo,A.,Dawson,S.,&Mirriahi,N.(2017).Learninganalyticsdashboards