“教学做合一”思想在小学一年级数学教学中的运用探究

“教学做合一”思想在小学一年级数学教学中的运用探究“教学做合一”思想在小学一年级数学教学中的运用探究摘要：教学做合一思想是现代教育理论的重要观点之一。它通过将教学与实践相结合，使学生在实际中学习，提高对知识的理解和应用能力。本文以小学一年级数学教学为例，探讨“教学做合一”思想在小学一年级数学教学中的运用，旨在提高小学生数学学习的效果和质量。关键词：教学做合一；小学一年级；数学教学；学习效果；学习质量一、引言教学做合一思想是指将教学与实践相结合，使学生在实际中学习，提高对知识的理解和应用能力。教学做合一思想是现代教育理论中的重要观点之一，也是教育改革的重要内容之一。在小学一年级数学教学中，应用教学做合一思想，能够提高学生的学习效果和质量。本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面对“教学做合一”思想在小学一年级数学教学中的运用进行探究。二、教学内容与实践相结合在小学一年级数学教学中，教学内容与实践相结合是“教学做合一”思想的基本要求。教师应该将抽象的数学概念与实际生活中的问题相结合，让学生在实践中感受数学的作用和价值。例如，在教学数字1时，可以通过实际的物体，如一张纸、一支笔、一个苹果等，让学生通过触碰、数数等方式感受数字1的概念。在教学加法时，可以通过实际的物品进行实践操作，让学生亲身体验加法的过程。通过将教学内容与实际生活结合，可以激发学生的兴趣，提高学习的主动性和积极性。三、教学方法与实践相结合在小学一年级数学教学中，教学方法与实践相结合是实现“教学做合一”的关键。教师应运用多种教学方法，如讲授、实验、讨论、解决问题等，激发学生的思维，培养他们的动手能力和解决问题的能力。例如，在教学数的序数时，教师可以设计一些小组活动，让学生根据一组物品的大小练习排列数的序数。通过实践操作和小组合作，学生可以感受到数的序数的概念，并加深对数学知识的理解。在教学加法时，教师可以设计一些情景问题，让学生在实际生活中应用加法进行解决。通过实践操作和情景训练，可以培养学生的数学思维和应用能力。四、教学评价与实践相结合在小学一年级数学教学中，教学评价与实践相结合是实现“教学做合一”的重要环节。教师应根据学生的实践操作和表现，进行评价和反馈，帮助学生发现问题，及时纠正错误。例如，在实践操作中，教师可以观察学生的动作、听学生的解释等，通过评价和反馈，帮助学生加深对数学知识的理解和应用。在小组活动中，教师可以观察学生的合作情况，评价学生的团队意识和沟通能力。通过评价和反馈，可以鼓励学生发挥潜能，积极参与小组活动，提高学习效果和质量。五、结论“教学做合一”思想在小学一年级数学教学中的运用，能够提高学生的学习效果和质量。教师应将教学内容与实践相结合，使学生在实际中学习数学知识。教师应运用多种教学方法，激发学生的思维，培养他们的动手能力和解决问题的能力。教师应根据学生的实践操作和表现，进行评价和反馈，帮助学生发现问题，及时纠正错误。通过综合运用教学内容、教学方法和教学评价，可以不断提高小学一年级数学教学的效果和质量，培养学生的数学思维和应用能力。参考文献:1.程垚云,李晓云,沈华龙.构建小学数学教学资源库.小学数学教育,2017(07):67-69.2.张国友,李军.从知识转化看数学教学设计.当代