“活教法”下高职院校课程实施困境与路径-以幼儿科学教育课程为例

“活教法”下高职院校课程实施困境与路径——以幼儿科学教育课程为例活教法”下高职院校课程实施困境与路径——以幼儿科学教育课程为例摘要：随着教育改革的不断深入，活教法在高职院校的课程实施中逐渐受到重视。本文以幼儿科学教育课程为例，探讨了在“活教法”下高职院校课程实施的困境与路径。困境主要包括学生缺乏主动性、教师教学能力欠缺以及课程内容与实践脱节等方面。路径主要包括激发学生的主动性、提升教师的教学能力以及整合课程内容与实践的策略。通过对这些困境与路径的研究，我们可以更好地理解在“活教法”下高职院校课程实施的挑战与机遇，为提高教育质量提供借鉴与启示。关键词：活教法；高职院校；课程实施；幼儿科学教育一、引言随着社会经济的快速发展，幼儿科学教育的重要性逐渐被人们所认识。作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿科学教育在培养幼儿探索精神、科学思维和问题解决能力方面起着重要作用。然而，在高职院校中，幼儿科学教育课程的实施存在一定的困境。本文以“活教法”为理论基础，探讨幼儿科学教育课程在高职院校中的困境与路径。二、困境分析1.学生缺乏主动性在传统的教学模式中，师生关系相对较为僵化，学生被动接受知识的情况比较普遍。在幼儿科学教育课程中，学生对于主动探索和实践的需求较高，但是由于学生在高职院校中普遍缺乏主动性，难以积极参与到课程实施中。2.教师教学能力欠缺高职院校幼儿科学教育课程的实施需要教师具备一定的科学理论基础和实践经验。然而，目前部分教师在教学能力方面还存在一定的欠缺，无法有效引导学生进行科学探究和实践活动。3.课程内容与实践脱节幼儿科学教育课程的实施需要将理论与实践相结合。然而，在高职院校中，课程内容与实践往往存在脱节的现象。学生在课堂上接受的理论知识无法与实践活动有机结合，导致学生对于科学知识的理解和应用能力较差。三、路径探索1.激发学生的主动性为了解决学生缺乏主动性的问题，高职院校可以采取一系列措施。首先，应创设积极主动的学习环境，例如开设小组讨论、实践活动等课程形式，鼓励学生参与课程的讨论和实践。其次，可以通过开展校园科普活动、参与科学竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。最后，学校可以与企业、社会组织等合作，提供实践实习机会，让学生通过实践活动来培养主动性和实践能力。2.提升教师的教学能力提升教师的教学能力是幼儿科学教育课程实施的关键。高职院校可以通过定期培训、学术交流等形式，提升教师的科学理论水平和教学实践能力。此外，学校可以建立一套完善的教学评价体系，对教师进行评估和激励，激发教师的教学热情和创新能力。3.整合课程内容与实践为了解决课程内容与实践脱节的问题，高职院校可以在课程设计上进行改革。首先，课程内容应与实践活动相结合，增加课程的实践性和应用性。其次，可以通过课程教材的改进，将更多的实践案例纳入课程中，让学生通过实践活动来加深对于理论知识的理解。最后，可以与幼儿园、科普馆等实践基地合作，提供实践教学资源，让学生能够在实际环境中进行实践活动。四、结论“活教法”下高职院校课程的实施面临着学生缺乏主动性、教师教学能力欠缺以及课程内容与实践脱节等困境。为了解决这些困境，高职院校可以通过激发学生的主动性、提升教师的教学能力以及整合课程内容与实践等路径来促进幼儿科学教育课程的有效实施。通过这些措施的研究与实践，可以进一步提高幼儿科学教育课程的教学质量，为幼儿的科学素养和综合能力的培养提供更好的支持和保障。参考文献：[1]梁美女,董育静.高职院校应用型专业学生幼儿科学教育初探[J].中小学信息技术教育,2020(06):143-145.[2]刘慧娟.中高职幼儿语言