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“立德树人”理念下整合式教学在“心理危机干预”类课程中的探索与反思《“立德树人”理念下整合式教学在“心理危机干预”类课程中的探索与反思》摘要：随着社会发展的不断进步，心理危机问题逐渐引起人们的关注。在教育领域，心理危机干预课程的开设对于培养学生的心理健康素质具有重要意义。本文通过理论与实践相结合的方式，探索了整合式教学在心理危机干预类课程中的运用，并进行了反思与总结，旨在提供对于教育者在课堂教学中的参考与借鉴。关键词：立德树人、整合式教学、心理危机干预、课程1.引言心理危机问题已成为当前社会的一大隐忧。尤其是青少年群体，由于生理、心理等多种因素的影响，更容易产生心理危机。如何通过有效的干预手段解决心理危机，提高学生的心理健康水平，成为了当前教育界亟待解决的问题之一。本文试图通过整合式教学的方式，探索其在心理危机干预类课程中的应用，并对其进行评价与反思。2.整合式教学理论与心理危机干预课程整合式教学是一种将多学科知识和技能有机结合的教学方式。心理危机干预课程是一门旨在培养学生心理健康素质并提供有效干预措施的课程。两者有着天然的联系，通过整合式教学的方式开设心理危机干预课程，不仅可以提供学生全面的心理知识和技能，还可以增强学习的实践性和应用性。3.整合式教学在心理危机干预课程中的实践操作3.1定立课程目标和重点心理危机干预课程的目标是培养学生掌握心理危机的判断和干预能力。在整合式教学的指导下，可以设置多个课程目标，以不同学科知识为基础，并注重培养学生动手能力和运用能力。3.2教师角色的变化在传统的教学中，教师起到主导作用，传授知识给学生。而在整合式教学的课堂中，教师更像是一位指导者和启发者，引导学生探索问题，培养他们的思考和解决问题的能力。3.3创设情境和案例整合式教学注重将理论知识与实际情境结合，通过创设情境和案例，将学生置身于真实的心理危机现场中，让他们在实践中学习与思考，培养他们解决心理危机的能力。4.效果评估与反思通过整合式教学的方式开设心理危机干预课程，在实践中获得了一定的效果。首先，学生的学业成绩有所提高，他们掌握了更多的心理知识和技能；其次，学生在实践中表现出更多的创新思维和解决问题的能力；最后，学生的心理健康水平得到了明显的提升。然而，我们也需要反思其中存在的问题。首先，在实践过程中，由于教师的经验和素质的不同，教学效果可能存在差异；其次，在课程设计方面，需要更加注重学生兴趣的引导和个体差异的尊重；最后，在评估方式上，需要寻找更加科学和客观的方法。5.结论与展望通过本文的探索与反思，我们得出了整合式教学在心理危机干预类课程中的一些启示。在未来的教育中，我们应该更加注重整合式教学的运用，创造更多的实践机会，培养学生的多元思维和解决问题的能力。同时，我们也要不断改进教学方法，提高评估效果，力求为学生的心理健康成长提供更好的保障。参考文献：[1]刘明远.整合式教学理论研究进展[J].人文社科报,2017(2

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