“童趣”世界,“诗意”语言-浅谈“儿童诗”教学在小学存在的问题及对策研究

“童趣”世界,“诗意”语言——浅谈“儿童诗”教学在小学存在的问题及对策研究“童趣”世界，“诗意”语言——浅谈“儿童诗”教学在小学存在的问题及对策研究摘要：儿童诗是一种特殊的文学形式，具有独特的神韵和表现力。然而，在小学教学中，“儿童诗”教学存在一些问题，如师生对儿童诗的认识不足、课堂教学缺乏趣味性、学习氛围不够浓厚等。本文通过对这些问题的分析，提出相应的对策，以提升小学生对儿童诗的学习兴趣和创作能力。关键词：儿童诗、小学教学、问题、对策引言儿童诗是一种以儿童为主要对象的诗歌形式，它具有浓郁的童真童趣，能够启发孩子们的想象力和创造力，培养他们对美的感受和欣赏能力。然而，在小学教学中，我们必须面对一些问题：师生对儿童诗的认识不足、课堂教学缺乏趣味性、学习氛围不够浓厚等。本文将从这些方面进行深入分析，并提出相应的对策，旨在提升小学生对儿童诗的学习兴趣和创作能力。一、师生对儿童诗的认识不足儿童诗是一种独特的文学形式，不同于成人诗歌。然而，许多教师和学生对儿童诗的认识较为模糊，往往将其与儿歌混淆，缺少对其艺术特点和内涵的深入了解。这就导致了教学过程中对儿童诗的教学内容和方法的选择不合理，无法很好地引导学生走进儿童诗的世界。解决这一问题的关键在于提高教师和学生对儿童诗的认识。教师可以通过阅读经典的儿童诗代表作品，了解儿童诗的特点和魅力，同时加强对儿童诗的培训和研究。学生则可以通过参与各类儿童诗的欣赏和创作活动，提升对儿童诗的理解和认识。二、课堂教学缺乏趣味性儿童诗是一种富有童真童趣的艺术形式，但在课堂教学中，往往缺乏趣味性和生动性。教师过多地注重对儿童诗的解读和讲解，而忽略了学生的参与和互动。这导致了学生们对儿童诗的学习兴趣不高，不能积极主动地参与到课堂教学中来。为解决这一问题，教师需要在课堂教学设计中注重增加趣味性和互动性。可以采用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等来展示儿童诗的内容和形象，引发学生们的兴趣。同时，可以设计一些富有趣味性的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生们在轻松愉快的氛围中体验儿童诗带来的快乐与美好。三、学习氛围不够浓厚在小学教学中，学习氛围对学生的学习兴趣和创造能力起到了重要的影响。然而，许多学校和班级对儿童诗的教学重视程度不高，缺乏相应的支持和鼓励。学生们在学习环境中缺乏接触和欣赏儿童诗的机会，很难建立起对儿童诗的浓厚兴趣和深入认识。为改善学习氛围，学校和班级可以开展一系列的儿童诗相关的活动，如诗歌朗诵比赛、创作展示会等，为学生提供展示和交流的平台。同时，学校和班级还应加强与家长的沟通和合作，鼓励家长在家庭教育中注重培养孩子们的文学素养和儿童诗的欣赏能力。结论儿童诗是小学教学中重要的一部分，对于培养学生的想象力、创造力和审美能力具有重要意义。然而，在小学教学中，“儿童诗”教学存在一些问题，如师生对儿童诗的认识不足、课堂教学缺乏趣味性、学习氛围不够浓厚等。为解决这些问题，教师可以提高对儿童诗的认识水平，设计趣味性和互动性强的课堂教学内容，学校和班级可以开展相关的儿童诗活动，与家长加强合作，共同为学生创造一个浓厚的学习氛围。只有这样，才能使小学生在“童趣”世界、“诗意”语言中享受到学习的快乐与美好。参考文献：1.杨明.浅谈儿童诗的教学[J].长江大学学报,2009(04):110-111.2.卢东立,郑瑶.小学儿童诗教学中的一些误区与对策[J].湘潭大学学报(社会