“素养为本”的化学有效课堂教学实施探讨

“素养为本”的化学有效课堂教学实施探讨素养为本的化学有效课堂教学实施探讨摘要：素养教育倡导发展学生的综合素质，而化学教育是培养学生科学素养的重要组成部分。本文通过对素养教育和化学教育的分析，结合现代教育技术手段和多元化评价方法，探讨了素养为本的化学有效课堂教学实施，为提高学生的学习效果和培养学生的综合能力提供了一些思路和方法。关键词：素养教育；化学教育；有效课堂教学；综合能力一、引言随着我国教育改革的不断深化，素质教育理念逐渐取代了传统的知识灌输型教学模式。素养教育作为一种培养学生综合素质的重要途径，已经成为教育改革的热点之一。化学作为一门关于物质及其性质、结构、变化及其在日常生活、国民经济中的应用等方面的基础科学，对于培养学生的科学素养起着重要的作用。因此，如何将“素养为本”的理念贯穿到化学教育中，并实现有效课堂教学，成为当今教育研究的重要课题。二、素养教育与化学教育的融合素养教育强调培养学生的综合能力，包括科学素养、人文素养、艺术素养等。化学教育旨在培养学生的科学思维能力、实验能力以及创新精神等。可以说，素养教育与化学教育有着紧密的关联。在教学过程中，化学教师应注重培养学生的科学思维和实验技能，同时关注学生的人文素养和创新能力的培养。三、有效课堂教学的设计与实施1.教学目标的确定：在素养为本的化学教学中，应立足于培养学生的科学素养和实践能力，因此，教学目标要突出科学思维的培养和实验技能的提高。根据学生的实际情况和学科要求，确定清晰的教学目标，便于实施教学设计和评价学生的学习效果。2.教学内容的选择：在素养为本的化学教学中，教师应注重选取贴近学生生活和社会发展的化学知识，结合实际情境引导学生进行探究性学习。同时，要注重培养学生的问题解决能力和实验设计能力，引导他们自主学习和实践。3.教学方法的运用：在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，要注重培养学生的合作精神和团队意识，进行小组合作学习和实验，提高学生的综合能力。4.教学评价的多样化：在素养为本的化学教学中，要注重对学生的综合能力进行评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还要考察学生的问题解决能力和实践能力。可以采用自主评价、小组评价、同伴评价等方法，让学生参与评价过程，激发其学习的积极性和创造性。四、技术手段在素养为本的化学教学中的应用随着现代科技的发展，多种技术手段在教学中得到了广泛应用，为提高教学效果和培养学生的综合能力提供了有力的支持。例如，多媒体教学可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；虚拟实验技术可以帮助学生进行实验模拟，提高实验技能；网络教学可以拓宽学生的学习资源，促进交流和合作。因此，在素养为本的化学教学中，应充分利用现代教育技术手段，提高教学效果和培养学生的综合能力。五、结语素养为本的化学有效课堂教学是当前教育改革的重要课题，也是提高学生综合能力的关键环节。化学教师应注重培养学生的科学思维能力、实验技能和创新精神，通过设计与实施有效的教学措施，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，要充分利用现代教育技术手段，提高教学效果和培养学生的综合能力。通过不断的实践和总结，相信素养为本的化学有效课堂教学将会进一步完善，为培养具有综合素质的优秀人才做出积极贡献。参考文献：[1]孙祥瑜,吴淑玲.高中化学课堂教学中培养学生创新能力的研究[J].中国教育学刊,2017(0