“课堂+网络+讨论”混合式教学的实践-以温州医科大学《基础》课为例

“课堂+网络+讨论”混合式教学的实践——以温州医科大学《基础》课为例“课堂+网络+讨论”混合式教学的实践——以温州医科大学《基础》课为例摘要：混合式教学是一种融合传统课堂教学与网络学习及讨论的教学模式，具有很大的教学潜力和优势。本文以温州医科大学的《基础》课为例，探讨了“课堂+网络+讨论”混合式教学在提高学生学习效果、激发学生学习兴趣等方面的实践效果，并提出相关的实施建议。1.引言混合式教学是当前教育领域一个备受关注的热点话题，它结合了传统课堂教学和网络学习等多种教学手段，可为学生提供更加灵活和个性化的学习方式。本文以温州医科大学的《基础》课为例，探讨了“课堂+网络+讨论”混合式教学的实践效果。2.实践背景《基础》课作为医学生的基础科目，对学生学习医学理论知识具有重要作用。然而，传统的课堂教学模式存在教学资源有限、学生参与度低等问题，难以满足学生个性化学习的需求。3.混合式教学实践设计为了提高《基础》课的教学效果，我们设计了“课堂+网络+讨论”混合式教学模式。具体包括以下几个环节：3.1课前网络学习通过在线课程平台发布相关学习资源，让学生在课前自主学习相关知识，掌握基础概念和理论知识。3.2课堂讲学老师在课堂上进行重点知识点的讲解和示范，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。3.3讨论与互动利用在线平台开展学生之间的讨论与互动，促进学生间的学术交流和合作，提高学生的学习效果和能力。3.4课后评价通过在线作业和考试等方式对学生进行课后评价，及时发现和解决学生存在的问题，为教学提供反馈。4.实践效果分析通过对《基础》课使用“课堂+网络+讨论”混合式教学模式的实践，我们发现该教学模式具有以下几个优势：4.1提高学生学习效果通过提供丰富的学习资源、激发学生学习兴趣和参与度，混合式教学能够有效提升学生的学习效果和学习成绩。4.2激发学生学习兴趣混合式教学模式鼓励学生参与学术讨论和合作学习，激发了学生的学习兴趣和探索欲望，提高了学生的主动性和自主学习能力。4.3促进学生交流与合作通过在线讨论和互动，混合式教学能够促进学生间的学术交流和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题能力。4.4提高教学效率和资源利用混合式教学模式可以实现教学资源的优化配置，提高教学效率和教学资源的利用效率。5.实践建议基于以上实践效果的分析，我们提出以下几点实施建议：5.1教师应积极引导和推动混合式教学模式的实施，提供相关的学习资源和指导。5.2学校应提供支持混合式教学的平台和技术支持，确保教学环节的顺利进行。5.3学生应积极参与混合式教学活动，提升自主学习能力和团队合作能力。6.结论“课堂+网络+讨论”混合式教学模式在温州医科大学的《基础》课中取得了良好的实践效果，提高了学生的学习效果和学习兴趣。这一实践经验可以为其他课程的教学改革和实践提供借鉴和参考。7.参考文献[1]陈静,宋泰年,李香全.记忆心理学教学中的平面化网上学习的研究与实践[J].中国远程教育,2018(01):68-73.[2]张艳,林伟.网络学习影响学生网络参与行为因素研究[J].教育理论与实践,2017(27)