苏教版金蝉脱壳教案

苏教版金蝉脱壳教案【篇一：苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》实教学设计】《金蝉脱壳》教学设计（修改稿）【教学目标】1.自主学会本课8个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。2.创境引导学生在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，尝试背诵四、五自然段。3.运用圈点批注法自主阅读感悟蝉脱壳中、脱壳后的内容，抓关键词交流体会课文的表达方法，理清表达顺序。4.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。【教学重点】了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。【教学准备】ppt课件【教学过程】一、激趣导入，理解课题1.倾听夏日声音，感受自然之美。导入语：夏日刚刚过去，但夏日的美一定还留在我们的记忆中。请同学们凝神静气，来欣赏夏日大自然的声音，你能听出谁在唱歌？谁唱得最欢？出示图片一，同时播放音频文件“蝉之声”。2.聚焦金蝉，提出问题。蝉唱得最响亮，叫得最欢乐。对蝉我们毫不陌生，说说你还想了解蝉的什么？出示图片二。3.理解成语，揭示课题。“金蝉脱壳”是个成语，谁知道它的意思？怎么知道的？出示ppt，揭示课题：本课讲述的是金蝉脱壳（ke）的过程。【设计意图：出示夏日美景图，引导学生回忆刚刚过去的夏日，播放蝉鸣音乐，吸引学生注意力，使学生的思维自然聚焦在蝉身上。出示蝉图片，结合生活实际引起视觉刺激。】二、检查预习，以学定教通过检查学生预习卡，了解学生对生字词和课文整体内容的把握情况。根据各位同学的预习情况给予相应学分，表扬优秀。三、精读感悟，学习方法1.抓关键词感悟蝉脱壳时动作奇特、顺序奇妙（1）ppt出示自主阅读要求：你认为在金蝉脱壳的过程中，哪种情景最奇特动人？画出相关语句读一读、品一品。用着重号标出最能体现金蝉脱壳奇特动人的词语，在旁边写写体会。（2）ppt出示课文第4自然段，全班交流自己的体会，在交流的基础上有感情地朗读课文。根据学生交流的情况，适时播放蝉出壳时的顺序和动作，强化印象，渗透方法。ppt出示自主阅读要求，强化问题，引起学生有效思维，指导学生学习活动。ppt出示第四段文字，变换表顺序和写动作的词的颜色，引起学生的阅读注意，加深理解感悟。（3）配乐朗读，尝试背诵。播放“夏日香气钢琴曲”，学生自由朗读，指名读，齐读，在美妙的音乐和优美的文字中感悟金蝉脱壳的动作和顺序之美、之奇。【设计意图：ppt连续出示蝉脱壳的过程图片，配乐（钢琴曲），形成动画效果，吸引注意，加深印象，情趣油然而生，写法一目了然。配乐朗读，尝试背诵。出示ppt填空题。降低背诵难度，强化学习效果。】2.抓表颜色的形容词，感悟颜色变化之奇特引导学生分小组朗读感悟第5自然段，在全班交流的基础上出示ppt，利用触发器将相关词语变色，引起学生的注意，深切感悟金蝉脱壳后颜色变化之奇特。，运用触发器引起学生注意，引发学生对颜色的想象。对表顺序的词和描写生动的词用颜色标注，引起关注，加强记忆。信息技术的应用，为学生的想象插上飞翔的翅膀，使有限的课堂】四、学以致用，练习写作。4、诸葛亮就是用上了“金蝉脱壳”之计使自己的部队安全退回汉中。.所以，我们现在用“金蝉脱壳”来比喻——（齐：用计逃脱而使对方不能及时发觉）4、生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？作者以成语为题点明文章所写的内容，这究竟是怎样一个过程呢？让我们读读课文。（二）、初读课文，感知内容1、出示自学要求：（1）、朗读课文，借助拼音读准字音，难度的字音多读两遍。（2）、联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。（3）、通读全文，标上自然段序号，想一想金蝉脱壳的过程给你留下怎样的印象？指名读自学要求。2、学生按要求自学，教师巡视指导。3、交流自学成果。（1）、读准字音。（出示生字新词）柿子树搜索颜色趴下肚皮花椒籽配合协调恢复躲藏枝丫秘密抽搐颤动依依不舍聚精会神枝繁叶茂重点读准：柿搜字形区分：协恢（2）、指名分小节读课文，师生正音（三）、再读课文，理清脉络1、课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？2、指导划分段落第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳【篇三：苏教版五年级语文上册7金蝉脱壳第二课时优秀教学设计】金蝉脱壳一.复习导入1、同学们，你知道哪些关于仔细观察的名言佳句？2．《金蝉脱壳》这篇课文就是作者仔细观察金蝉脱壳的过程后写的。当时，躲在枝丫后面的作者就像痴迷于昆虫的法布尔一样，聚精会神地盯着这只蝉虫。假如是你，你会怎样观察呢？（看、摸、做实验等，运用多种手段。）二．精读课文1．作者仔细观察了金蝉脱壳这一过程以后，有着怎样的感受呢？找出课文中的词语来回答。板书：神奇有趣、奇特动人2.这是多么神奇有趣、多么奇特动人的情景呀！你想了解吗？3、默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？板书：脱壳前脱壳中脱壳后4、师：蝉脱壳前是什么样子呢？（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。（2）指名答。（3）齐读“突然??不动了。”（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临??换上华丽的新装。”5、大家肯定已经迫不及待地想去了解蝉是怎样脱衣的吧？现在，请同学们自由的读一读第四自然段，边读边思考：金蝉脱壳的顺序是怎样的？（师说：（首先是）背→（接着）头→（然后）脚→（最后）尾板书：背→头→脚→尾6.首先，我们来看看背部的脱壳情景，谁来读一读？那么，主要抓住背部的什么方面来写？（颜色）我们一起来读一读。7.接着是——头。谁来读？在描写头时主要是抓住什么来写的？（眼睛）你来读一读。这里用了一句形象的比喻，把蝉的大眼睛比作了？这样写有什么好处？（写出蝉儿的可爱）8.然后，六只脚——（引读）9.最有趣的是禅尾出壳的情景了——（引读）为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢？因为用词非常精准（动词）。能把动词圈出来吗？*带动作自由读。*指名带动作读。*带动作齐读。*蝉儿多像一个魔法师啊，在给我们表演着精彩的魔术，多有趣啊！我们一起来看一下蝉儿脱壳的过程。（放幻灯片）大家全都看得这么津津有味，怪不得作者说：这是多么神奇有趣、多么奇特动人的情景啊！学习第五段1.同学们，我们继续往后看，脱壳后还有更神奇的事情呢！请同学们默读第五段，思考一下：蝉儿脱掉旧衣以后，发生了哪些奇迹般的变化？出示表格，口头填空。翅膀：（1）翅膀由又小又嫩逐渐变大。（太不可思议了，像我们生长都需要时间对吗？可蝉儿只是一下子）（2）翅膀上出现排列整齐、图案精巧的斑纹.(3)这让我想起有关蝉儿翅膀的一个成语——薄如蝉翼。（形容一件事物像蝉的翅膀那么薄的意思。身上：（1）身体颜色有浅变深。（2）触角有一道道灰白色的光环。2.脱完壳的蝉身上发生了奇迹般的变化，这是多么奇特动人的情景啊！让我们把这奇特动人