统编版小学语文四年级下册11《白桦》（教案）2021

/统编版小学语文四年级下册11《白桦》（教案）2021教学内容《白桦》选自统编版小学语文四年级下册，是苏联著名儿童文学作家谢尔盖·米哈尔科夫的作品。文章以儿童的视角描绘了一幅生动的白桦林景象，语言优美，寓意深刻。本课旨在通过学习课文，让学生了解白桦的生长特点，感受大自然的神奇，同时培养学生的观察力和想象力。教学目标1.知识与技能：学习课文中的生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文。2.过程与方法：通过观察图片、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。教学难点1.课文中的生字词较多，学生掌握起来有一定难度。2.理解课文内容，把握课文主题思想。教具学具准备1.课文插图2.生字词卡片3.课文朗读音频教学过程1.导入新课：展示白桦林的图片，引导学生观察白桦的特点，激发学生的学习兴趣。2.学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并讲解字词的意思。3.朗读课文：学生跟随课文朗读音频，大声朗读课文，感受课文的韵律美。4.理解课文内容：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文主题思想。5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。6.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调保护环境的重要性。7.布置作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。板书设计1.课题：《白桦》2.重点字词：挺拔、枝繁叶茂、洁白如雪、生命力3.课文主题：大自然的神奇，生命的力量作业设计1.抄写生字词，每个词抄写3遍。2.根据课文内容，绘制一幅白桦林的图画。3.写一篇关于保护环境的短文，不少于100字。课后反思本节课通过观察、讨论、朗读等方式，使学生掌握了课文内容，感受到了大自然的神奇。但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握仍不够熟练，需要在今后的教学中加强字词教学。同时，学生对课文主题的理解还不够深入，需要在课后进行针对性的辅导和拓展。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在语文课堂上获得成长和进步。重点关注的细节是“教学难点”中的“理解课文内容，把握课文主题思想”。教学难点详细补充和说明理解课文内容，把握课文主题思想是本节课的核心教学难点。这不仅要求学生能够掌握课文中的字词和句型，还要求学生能够理解课文所表达的思想和情感，进而形成自己的认识和理解。为了突破这一教学难点，教师需要采取一系列的教学策略和活动。首先，教师可以通过图片、视频等多媒体手段，为学生提供直观的形象，帮助学生建立起对白桦林的初步印象。然后，教师可以引导学生通过反复朗读课文，感受课文的韵律和节奏，理解课文所表达的情感。在这个过程中，教师可以适时地为学生解释一些生僻的字词和句型，帮助学生理解课文的内容。其次，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的理解和感受。这种方式可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生在交流中相互启发，形成更深入的理解。在这个过程中，教师需要引导学生关注课文中的关键信息，如白桦的特点、白桦林的景象等，帮助学生把握课文的主线。再次，教师可以设计一些问题，引导学生深入思考。例如，教师可以问学生：“白桦为什么能够生长得如此高大挺拔？”、“白桦林给我们带来了怎样的感受？”等问题，引导学生思考课文中的深层含义。这种方式可以培养学生的思维能力，也可以帮助学生形成自己的认识和理解。最后，教师需要对学生的理解进行评价和反馈。教师可以通过提问、检查作业等方式，了解学生对课文的理解程度，对学生的理解进行评价和反馈。在评价和反馈的过程中，教师需要关注学生的思维过程和理解深度，而不仅仅是答案的正确与否。通过以上的教学策略和活动，教师可以帮助学生突破理解课文内容，把握课文主题思想的教学难点，使学生能够真正理解课文，形成自己的认识和理解。同时，这种方式也可以培养学生的思维能力、创新能力和合作能力，提高学生的语文素养。在具体实施教学策略时，教师应当注意以下几点：1.课前准备教师应当在课前充分准备，深入研究课文内容，挖掘课文中的关键信息和主题思想。同时，教师应当准备相关的教学资源，如图片、视频、音频等，以便在课堂上能够提供给学生直观的形象和感受。2.课堂引导在课堂上，教师应当通过启发式的问题和引导，激发学生的思维和兴趣。例如，教师可以提出问题：“白桦林给你什么样的感觉？你能在课文中找到描述这种感觉的词语吗？”通过这样的问题，引导学生主动去寻找和思考课文中的信息。3.小组合作在小组讨论环节，教师应当注意引导学生进行有效的合作。教师可以给学生提供一些讨论的框架或问题，帮助学生聚焦讨论的主题。同时，教师应当鼓励学生发表自己的观点，并尊重他人的意见，培养学生的合作能力和批判性思维。4.深度解读在解读课文时，教师应当引导学生关注课文的语言和表达方式。例如，教师可以让学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解这些手法是如何增强语言的表现力的。此外，教师还可以引导学生关注课文的结构和作者的写作意图，帮助学生从更深层次理解课文。5.反馈与评价在评价学生的理解时，教师应当注重过程性评价，不仅关注学生的最终答案，更关注学生的思考过程和思维发展。教师可以通过学生的回答、讨论和写作，了解学生的理解程度，并提供针对性的反馈和建议。6.课后延伸为了巩固和深化学生对课文的理解，教师可以设计一些课后延伸活动。例如，教师可以让学生写一篇关于白桦林的观察日记，或者让学生创作一首关于白桦的诗歌。这样的活动不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够让学生在创作中进一步思考和感受课文的内容。7.教学反思课后，教师应当对自己的教学进行反思，思考哪些策略有效，哪些需要改进。教师可以通过学生的反馈、作业完成情况和课堂表现，来评估自己的教学效果，并在未