部编版语文二年级上册第六单元口语交际：《看图讲故事》（教学设计）2023

/部编版语文二年级上册第六单元口语交际教学设计：《看图讲故事》一、教学目标1.让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和想象力。2.培养学生运用口头语言讲述故事的能力，提高学生的语言表达能力。3.培养学生倾听他人讲话的习惯，学会尊重他人。4.培养学生合作学习的能力，学会与他人分享和交流。二、教学内容1.观察图画，理解图画内容。2.运用口头语言讲述故事。3.倾听他人讲述故事，学会尊重他人。4.小组合作，分享和交流故事。三、教学重点与难点1.教学重点：观察图画，理解图画内容，并能用口头语言讲述故事。2.教学难点：培养学生的观察能力、想象力和口头表达能力。四、教具与学具准备1.教具：图画、多媒体设备。2.学具：图画、彩色笔、剪刀、胶水等。五、教学过程1.导入：利用多媒体设备展示一幅图画，引导学生观察图画，激发学生的兴趣。2.观察图画：让学生仔细观察图画，理解图画内容，引导学生用自己的语言描述图画。3.讲述故事：让学生根据图画内容，运用口头语言讲述故事，培养学生的口头表达能力。4.分享与交流：将学生分成小组，每组选一名代表讲述故事，其他成员倾听并给予评价，培养学生的合作能力和倾听习惯。5.总结与反思：教师对学生的表现进行总结，引导学生反思自己在讲述故事过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。六、板书设计1.课题：《看图讲故事》2.教学目标：培养学生的观察能力、想象力和口头表达能力。3.教学内容：观察图画，理解图画内容，讲述故事，分享与交流。4.教学重点与难点：观察图画，理解图画内容，并能用口头语言讲述故事。七、作业设计1.让学生回家后，观察一幅自己喜欢的图画，用口头语言讲述故事，并写下来。2.家长监督并签字，确保学生完成作业。八、课后反思1.教师应关注学生在课堂上的表现，及时给予评价和指导，提高学生的自信心。2.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作能力和团队精神。3.教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素养。4.教师应不断反思自己的教学方法和手段，提高教学效果。总结：本节课通过观察图画、讲述故事、分享与交流等活动，培养了学生的观察能力、想象力和口头表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素养。同时，教师应不断反思自己的教学方法和手段，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程在《看图讲故事》的教学过程中，教师应注重引导学生观察图画，理解图画内容，并能用口头语言讲述故事。具体教学过程如下：一、导入教师利用多媒体设备展示一幅图画，引导学生观察图画，激发学生的兴趣。这幅图画可以是教材中的插图，也可以是教师自己准备的图片。图画应具有趣味性、生动性和教育意义，能够吸引学生的注意力。二、观察图画1.让学生仔细观察图画，理解图画内容。教师可以提出一些问题，引导学生观察图画中的细节，如人物、场景、动作等。2.引导学生用自己的语言描述图画。教师可以邀请学生上台，用自己的话描述图画中的内容，培养学生的口头表达能力。3.教师对学生的描述进行点评，指导学生如何更好地表达图画内容。三、讲述故事1.让学生根据图画内容，运用口头语言讲述故事。教师可以给出一些关键词或提示，帮助学生构思故事情节。2.学生讲述故事时，教师应关注学生的语言表达、情感传递和逻辑思维等方面，给予及时的评价和指导。3.教师可以邀请其他学生倾听讲述故事，让学生学会倾听他人讲话，尊重他人。四、分享与交流1.将学生分成小组，每组选一名代表讲述故事，其他成员倾听并给予评价。2.小组内分享与交流，让学生互相学习、互相借鉴，培养学生的合作能力和团队精神。3.教师巡回指导，关注学生的参与度和交流效果，给予及时的反馈和建议。五、总结与反思1.教师对学生的表现进行总结，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。2.引导学生反思自己在讲述故事过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。3.鼓励学生在课后继续观察图画，用口头语言讲述故事，并写下来，培养学生的自主学习能力。通过以上教学过程，教师可以有效地培养学生的观察能力、想象力和口头表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素养。同时，教师应不断反思自己的教学方法和手段，提高教学效果。补充说明：在教学过程中，教师还需注意以下几点：1.营造轻松愉快的学习氛围，让学生敢于表达、勇于分享。2.关注学生的情感需求，尊重学生的想法，鼓励学生发挥自己的想象力。3.创设多样化的教学情境，让学生在真实的生活场景中学习口语交际。4.注重学生的参与度，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。5.教师应具备较强的课堂调控能力，确保教学过程顺利进行。6.定期对学生的口语交际能力进行评估，了解学生的进步和不足，为后续教学提供依据。总之，在《看图讲故事》的教学过程中，教师应关注学生的观察能力、想象力和口头表达能力的培养，注重学生的个体差异，创设多样化的教学情境，提高学生的综合素养。同时，教师应不断反思自己的教学方法和手段，提高教学效果。在《看图讲故事》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何引导学生有效地观察图画、理解图画内容，并能够用口头语言生动地讲述故事。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、观察图画观察图画是讲述故事的基础。教师应该指导学生如何系统地观察图画，包括图画的背景、人物、表情、动作和细节等。教师可以设计一系列问题，引导学生逐步深入地观察和思考。例如：-图画中的人物是谁？他们看起来怎么样？-他们正在做什么？你猜他们为什么会这样做？-图画中的环境是怎样的？是室内还是室外？是白天还是晚上？-图画中有什么特别的细节吸引了你的注意？通过这些问题，学生可以逐步构建对图画的全面理解，为讲述故事打下基础。二、理解图画内容理解图画内容是讲述故事的第二步。教师应该鼓励学生发挥想象力，推测图画背后的故事情节。教师可以引导学生思考：-图画中的人物之间可能发生了什么故事？-他们可能会有怎样的对话？-图画中的事件可能有什么背景故事？通过这些思考，学生可以发展他们的创造性思维，并为讲述故事准备内容。三、讲述故事讲述故事是口语交际的核心。教师应该给予学生足够的时间和空间，让他们用自己的语言讲述图画中的故事。在这个过程中，教师应该鼓励学生使用丰富的词汇和生动的语言，同时注意语法和句式的正确性。教师可以提供一些讲述故事的技巧，如：-如何开头和结尾？-如何使用描述性的语言？-如何表达人物的情感和动机？-如何让故事有起伏和悬念？通过这些技巧的指导，学生可以提高他们的口头表达能力，使故事更加吸引人。四、分享与交流分享与交流是提升口语交际能力的重要环节。教师应该组织学生进行小组或全班的分享活动，让学生有机会听取他人的故事，并给予反馈。在这个过程中，教师应该强调倾听的重要性，并教导学生如何礼貌地给予评价和建议。五、总结与反思在课程的最后，教师应该带领学生进行总结和反思。教师可以让学生回顾他们在观察、理解和讲述故事过程中的体会和收获，也可以让学生思考如何改进自己的表达方式。通过总结和反思，学生可以更好地理解自己的学习过程，为今后的学习打下坚实的基础。六、作业设计作业设计是巩固课堂学习成果的重要手段。教师可以设计一些相关的作业，如让学生回家后观察一幅新的图画，并尝试讲述故事，或者让学生写下他们在课堂上的故事，并尝试改进。作业的设计应该既能巩固学生的口语表达能力，又能激发学生的创造性思维。七、课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要途径。教师应该反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方，如教学方法的适用性、学生的