黄炎培职业教育思想研究规划课题活页《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》附保障措施

黄炎培职业教育思想研究规划课题活页黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究预期研究成果序号成果等级完成时间1创”教育研究研究论文2创”教育研究研究报告34567本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基础”外，本表与《申报书》表四内容一致。总字数不超过9000字。术价值和应用价值等。2.研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。3.思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。4.创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。5.预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。6.研究基础：课题负责人前期相关代表性研究成果、核心观点等。7.参考文献：开展本课题研究的主要中外参考文献。—1—一、选题依据1.选题背景及拟解决的问题：随着我国经济社会的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。黄炎培职业教育思想作为我国职业教育领域的宝贵财富，为新时代职业教育发展提供了有益启示。然而，在当前职业教育发展中，如何将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育，提高学生的创新能力和创业素养，成为亟待解决的问题。本课题旨在研究黄炎培职业教育思想在“双创”教育中的应用策略，为我国职业教育改革和发展提供理论支持。近年来，国内外学者关于黄炎培职业教育思想的研究主要集中在理论内涵、现实意义、应用领域等方面。然而，关于黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的研究尚属不足，尤其是如何将理论与实践相结合，为职业教育创新发展提供有效路径。本课题研究有助于丰富和发展黄炎培职业教育思想的理论体系，为我国职业教育领域的“双创”教育提供理论支持。通过对黄炎培职业教育思想的深入研究，有助于推动职业教育与创新创业教育的融合，为新时代职业教育发展提供有益借鉴。本课题研究为职业教育机构和企业提供了一种新的教育模式，将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育，有助于提高学生的创新能力和创业素养，为我国经济社会发展培养更多具有创新精神和创业能力的人才。同时，课题研究为政府部门制定相关政策提供理论依据，推动职业教育创新创业教育的改革和发展。价值和应用价值，有助于推动我国职业教育领域的创新发展。《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》课题的选题依据如下：1、选题背景及拟解决的问题随着创新创业教育在我国的持续推广和深入发展，如何构建符合中国国情、具有中国特色的创新创业教育体系成为了当前研究的热点问题。黄炎培职业教育思想作为我国职业教育的重要组成部分，具有丰富的教育理念和实际应用价值，对于我国现代职业教育的发展具有重要的指导意义。本课题旨在将黄炎培职业教育思想与“双创”—2—教育相结合，探究如何将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育实践中，解决当前“双创”教育存在的问题，提高“双创”教育的实效性和针对性。近年来，国内外学者对于黄炎培职业教育思想的研究逐渐深入，涉及的研究领域包括黄炎培的职业教育思想、教育实践、教育理念等方面。同时，随着创新创业教育的推广，国内外学者对于创新创业教育的研究也日益丰富，涉及创新创业教育的理念、模式、实践等方面。但是，将黄炎培职业教育思想与创新创业教育相结合的研究尚不多见，需要进一步深入探讨和研究。本课题的研究具有重要的学术价值和应用价值。在学术价值方面，本课题将黄炎培职业教育思想与“双创”教育相结合，有助于深入探究中国特色的创新创业教育理论体系，丰富和发展我国现代职业教育的理论体系。在应用价值方面，本课题的研究将为我国创新创业教育的实践提供重要的指导作用，有助于提高我国创新创业教育的实效性和针对性，培养更多的创新创业人才，推动我国经济社会的持续发展。综上所述，《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》课题的选题依据充分，具有重要的学术价值和应用价值，对于推动我国现代职业教育和创新创业教育的发展具有重要的意义。《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》课题的选题依据包括选题背景及拟解决的问题、国内外相关研究动态综述、学术价值和应用价值。首先，这个课题的选题背景是当前高职院校开展创新创业教育的争论点，以及黄炎培先生的职业教育思想。它旨在解决目前高职院校开展创新创业教育存在的问题，如培养目标不明确、课程体系不完善、师资队伍建设不足等。其次，国内外的相关研究动态显示，有研究者已经从不同角度对黄炎培的职业教育思想进行了深入的研究和探讨，例如王士珍等人从创新性研究的角度，探索了黄炎培职业教育思想融入高职院校德才兼备技能型人才培养的可能性；还有项目研究规划聚焦黄炎培职业教育思想与产教融合创新的关系。这些研究表明，该课题具有较高的学术价值和应用价值。最后，这个课题的学术价值和应用价值表现在：深入研究和传承黄炎培的职业教育思想，有助于总结中国特色职业教育办学规律和制度模式，进一步推动现代职业教—3—育的高质量发展；同时，通过将黄炎培的职业教育思想融入“双创”教育，可以为培养具有创新创业精神和实践能力的技能型人才提供理论指导和实践参考。《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》课题的研究内容如下：本课题以黄炎培职业教育思想为研究对象，探讨其在我国当代职业教育中的融入“双创”教育的实践与应用。(1)黄炎培职业教育思想的理论内涵及其在创新创业教育中的价值；(2)黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的现状分析；(3)黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的策略与实践；(4)黄炎培职业教育思想在“双创”教育中的实证研究；(5)黄炎培职业教育思想融入“双创”教育对我国职业教育发展的意义。(1)黄炎培职业教育思想的理论体系梳理及其在创新创业教育中的价值挖掘；(2)分析黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的现状及存在的问题；(3)探索黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的有效策略和实践路径；(4)构建黄炎培职业教育思想在“双创”教育中的实证研究方法。(1)深入挖掘黄炎培职业教育思想在创新创业教育中的理论价值；(2)分析黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的现状及问题，为职业教育改革提供参考；(3)提出黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的策略和实践路径，为职业教育创新发展提供理论支持：(4)通过实证研究，验证黄炎培职业教育思想融入“双创”教育对提高学生创新能力和创业素养的有效性。业教育创新创业教育的改革和发展，为培养具有创新精神和创业能力的人才提供理论—4—支持。《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》课题的研究内容如下：本课题的研究对象为黄炎培职业教育思想和“双创”教育。其中，黄炎培职业教育思想包括黄炎培的教育理念、教育实践和教育思想等方面，而“双创”教育则是指创新创业教育，包括创新创业教育的理论体系、实践模式等方面。本课题的总体框架包括以下几个方面：1.黄炎培职业教育思想与“双创”教育的理论基础研究。2.黄炎培职业教育思想在“双创”教育中的应用价值研究。3.基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式研究。4.基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育案例分析。5.基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育评价体系研究。(三)重点难点本课题的重点难点包括以下几个方面：1.如何深入理解和挖掘黄炎培职业教育思想的核心价值，并将其融入“双创”教育中。2.如何构建基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式，并对其进行实证研究。3.如何设计基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育评价体系，并对其进行实践验证。本课题的主要目标包括以下几个方面：1.深入研究和挖掘黄炎培职业教育思想的核心价值，探究其在“双创”教育中的应用价值。2.构建基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式，并通过实践验证其可行性和有效性。3.设计基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育评价体系，并对其进行实践验证和优化。—5—4.通过本课题的研究和实践，推动我国现代职业教育和创新创业教育的融合发展，培养更多的创新创业人才，为我国经济社会的持续发展提供支持。本课题的研究对象主要是黄炎培职业教育思想及其在“双创”教育中的应用。具体包括以下几个方面：1.黄炎培职业教育思想的形成背景、主要内容和特点；2.“双创”教育的内涵、目标和实施策略；3.黄炎培职业教育思想与“双创”教育的融合现状及存在问题；4.黄炎培职业教育思想在“双创”教育中的实践案例分析。本课题的研究总体框架主要包括以下几个部分：1.引言：介绍研究背景、意义、目的和方法；2.黄炎培职业教育思想研究：分析其形成背景、主要内容和特点；3.“双创”教育研究：阐述其内涵、目标和实施策略；4.黄炎培职业教育思想与“双创”教育的融合现状及存在问题：通过对比分析，揭示二者之间的联系与差异；5.黄炎培职业教育思想在“双创”教育中的实践案例分析：选取典型案例，探讨其在“双创”教育中的应用效果；6.结论：总结研究成果，提出建议和展望。(三)重点难点本课题的研究重点和难点主要包括以下几个方面：1.如何准确把握黄炎培职业教育思想的精髓，为“双创”教育提供理论支持；2.如何将黄炎培职业教育思想与“双创”教育有机结合，形成具有针对性和实效性的教育模式；3.如何克服“双创”教育中存在的困难和问题，提高教育质量和效果；4.如何选取合适的实践案例，为黄炎培职业教育思想在“双创”教育中的应用提供有力证据。本课题的主要目标包括：—6—1.深入挖掘黄炎培职业教育思想的丰富内涵，为“双创”教育提供理论指导；2.探讨黄炎培职业教育思想与“双创”教育的融合路径，构建具有创新性的教育模3.分析黄炎培职业教育思想在“双创”教育中的实践效果，为提高教育质量和培养创新型人才提供借鉴：4.为我国职业教育改革和发展提供有益启示，推动“双创”教育的深入开展。《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》课题的思路方法如下：(1)梳理黄炎培职业教育思想的理论体系，明确其核心观点和基本原则；(2)分析当前职业教育中“双创”教育的现状，找出存在的问题和不足；(3)探讨将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的可行性和必要性；(4)提出黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的具体策略和实践方法；(5)通过实证研究验证黄炎培职业教育思想融入“双创”教育对提高学生创新能力和创业素养的效果；(6)总结研究成果，为我国职业教育改革和发展提供理论支持和实践参考。(1)文献研究法：通过查阅相关文献资料，深入挖掘黄炎培职业教育思想和“双创”教育的理论内涵，为本课题研究提供理论依据；(2)实证研究法：通过调查、访谈等方法，收集一线职业教育工作者和学生的意见与需求，了解黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的现状和问题；(3)案例分析法：挑选具有代表性的职业教育机构或企业，分析其将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的成功案例，总结经验教训；(4)对比分析法：对比分析国内外职业教育在“双创”教育方面的做法，找出差距和不足，为我国职业教育改革提供借鉴。(1)第一阶段(第1-3个月):进行文献综述，梳理黄炎培职业教育思想和“双创”教育的理论体系，明确研究框架；(2)第二阶段(第4-6个月):开展实证研究，收集和分析一线职业教育工作—7—者和学生的意见与需求，了解黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的现状和问题；(3)第三阶段(第7-9个月):分析案例，总结经验教训，提出黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的具体策略和实践方法；(4)第四阶段(第10-12个月):撰写研究报告，总结研究成果，为我国职业教育改革和发展提供理论支持和实践参考。本课题研究计划可行，因为在当前职业教育发展背景下，黄炎培职业教育思想具有很高的指导意义，将其融入“双创”教育领域，有助于提高学生的创新能力和创业素养，推动职业教育改革和发展。同时，采用文献研究、实证研究和案例分析等多种研究方法，确保了研究的全面性和可靠性。本课题的基本思路是以黄炎培职业教育思想为指导，将其融入“双创”教育中，构建基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式和评价体系，为我国创新创业教育的实践提供重要的参考和指导。本课题的具体研究方法包括文献研究法、案例分析法、实证研究法和比较分析法等。1.文献研究法：通过查阅相关文献资料，深入了解黄炎培职业教育思想和“双创”教育的理论体系和实践模式，挖掘其核心价值和应用价值。2.案例分析法：选取一些成功将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的案例进行深入分析和研究，探究其成功经验和存在的问题，为构建基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式提供参考.3.实证研究法：通过实践验证基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式的可行性和有效性，探究其在培养创新创业人才方面的实际效果。4.比较分析法：将基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式与其他类似的实践模式进行比较分析，探究其优劣和适用范围。本课题的研究计划包括以下几个方面：1.前期准备阶段：收集和整理黄炎培职业教育思想和“双创”教育的相关文献资—8—料，深入了解其理论体系和实践模式。2.构建基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式阶段：根据前期准备阶段的研究成果，结合实际情况，构建基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模3.实证研究阶段：将构建好的基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式在实践中进行验证和研究，探究其可行性和有效性。4.撰写研究报告阶段：根据实证研究阶段的结果，撰写研究报告，总结研究成果。本课题的可行性主要体现在以下几个方面：1.黄炎培职业教育思想具有丰富的教育理念和实践经验，对于我国现代职业教育的发展具有重要的指导意义。将其融入“双创”教育中，可以丰富和完善“双创”教育的理论体系和实践模式。2.“双创”教育是我国当前及未来一段时间内的重要发展方向，具有广泛的社会需求和应用价值。将黄炎培职业教育思想融入其中，可以更好地满足社会对于创新创业人才的需求。3.本课题的研究团队具备丰富的研究经验和专业知识，具备完成本课题所需要的研究能力和方法。同时，本课题的研究计划合理可行，具有可操作性和可实现性。明确，具有可行性和可操作性。通过本课题的研究和实践，可以推动我国现代职业教育和创新创业教育的融合发展，培养更多的创新创业人才，为我国经济社会的持续发展提供支持。本课题旨在探讨如何将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育中，以提高学生的创新创业能力。基本思路如下：1.梳理黄炎培职业教育思想的主要内容和特点，明确其在现代职业教育中的价值和意义。2.分析当前“双创”教育的现状和问题，找出与黄炎培职业教育思想相结合的切入3.探讨将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的具体途径和方法，提出切实可行的实施方案。—9—(二)具体研究方法(三)研究计划及其可行性1.第一阶段(1-2个月):查阅相关文献资料，梳理黄炎培职业教育思想的主要2.第二阶段(3-4个月):对比分析黄炎培职业教育思想与现代职业教育理念的3.第三阶段(5-6个月):4.第四阶段(7-8个月):5.第五阶段(9-10个月):撰写研究报告，总结研究成果，提出推广和完善建—10—本课题首次将黄炎培职业教育思想与“双创”教育相结合，深入探讨黄炎培职业教育思想在创新创业教育领域的理论价值和实践意义。这一研究视角既拓宽了黄炎培职业教育思想的研究领域，也为我国职业教育创新发展提供了新的理论支撑。在研究过程中，课题组将黄炎培职业教育思想的核心观点与“双创”教育的现实需求相结合，提出了一系列具有创新性的观点，如黄炎培职业教育思想对“双创”教育的指导作用、黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的策略与实践等。这些观点有助于深化我国职业教育领域的理论研究，为职业教育改革提供新的思路。本课题采用了多种研究方法，如文献研究、实证研究、案例分析等，全面探讨黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的现状、问题及解决途径。在研究过程中，课题组注重理论与实践的结合，既保证了研究的学术性，又具有较强的实用性。本课题研究结果不仅对我国职业教育理论发展具有推动作用，还为职业教育实践提供了有益借鉴。课题组通过分析成功案例，总结出一套将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的具体策略和实践方法，为我国职业教育改革和发展提供现实指导。术观点、研究方法等方面具有显著的创新特点，有助于推动我国职业教育领域的理论研究和实践创新。几个方面：本课题将黄炎培职业教育思想与“双创”教育相结合，在学术思想上具有创新性。黄炎培职业教育思想是中国职业教育发展的重要组成部分，具有深厚的历史渊源和丰富的实践经验。将其融入“双创”教育中，可以丰富和完善“双创”教育的理论体系和实践模式，为我国现代职业教育的创新发展提供新的思路和方法。本课题在学术观点上具有创新性。通过深入挖掘黄炎培职业教育思想的核心价值—11—和应用价值，本课题提出了将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的观点。这一观点强调了职业教育与创新创业教育的有机融合，为培养具有创新精神和实践能力的复合型人才提供了新的视角和思路。本课题在研究方法上具有创新性。除了采用文献研究法、案例分析法、实证研究法和比较分析法等常规研究方法外，本课题还将采用一些新的研究方法，如质性研究法、参与观察法等，以更加深入地探究黄炎培职业教育思想与“双创”教育的内在联系和应用效果。本课题在实践应用上具有创新性。通过构建基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式和评价体系，本课题可以为我国职业院校和创新创业教育机构提供参考和指导，推动我国现代职业教育和创新创业教育的融合发展。同时，本课题还将通过实践验证基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式的可行性和有效性，探究其在培养创新创业人才方面的实际效果。术观点、研究方法和实践应用等方面都具有明显的特色和创新，具有重要的学术价值和实践意义。通过本课题的研究和实践，可以推动我国现代职业教育和创新创业教育的融合发展，培养更多的创新创业人才，为我国经济社会的持续发展提供支持。1.学术思想创新：本课题将黄炎培的职业教育思想与“双创”教育相结合，提出了一种新的教育理念。黄炎培的职业教育思想强调实践、实用和就业，而“双创”教育则强调创新和创业。两者的结合，既能够提高学生的实践能力，又能够培养学生的创新精神和创业意识。2.学术观点创新：本课题认为，黄炎培的职业教育思想对“双创”教育具有重要的指导意义。首先，黄炎培的职业教育思想强调实践，这与“双创”教育中的创新精神相吻合。其次，黄炎培的职业教育思想强调实用，这与“双创”教育中的创业意识相吻合。因此，黄炎培的职业教育思想可以为“双创”教育提供理论支持和实践指导。3.研究方法创新：本课题采用了文献研究法、案例分析法和实证研究法等多种研究方法。文献研究法用于梳理和分析黄炎培的职业教育思想和“双创”教育的理论基础；案例分析法用于分析和评价黄炎培的职业教育思想在“双创”教育中的应用效果；—12—实证研究法用于验证黄炎培的职业教育思想对“双创”教育的指导作用。这种多元化的研究方法，使得本课题的研究结果更加全面和深入。五、预期成果《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》课题的预期成果主要包括以下方(1)撰写一篇学术论文，对黄炎培职业教育思想及其在“双创”教育领域的应用进行系统阐述，发表在相关学术期刊或会议上；(2)编写一本研究报告，详细介绍黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的具体策略和实践方法；(3)整理一份案例集，归纳和展示成功将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的典型案例；(4)制作一套培训教材或课件，为职业教育工作者和学生提供学习资料。(1)学术期刊、会议：发表的学术论文可为国家相关政策制定者、职业教育工作者、研究人员等提供理论参考；(2)职业教育机构：研究报告、案例集和培训教材可为职业教育机构在教学改革、课程设置、实践教学等方面提供借鉴和指导；(3)企业：研究报告和企业案例可为企业在人才培养、人力资源管理等方面提供参考；(4)政府部门：研究成果可为政府部门制定职业教育相关政策提供依据。(1)理论价值：深化黄炎培职业教育思想研究，丰富我国职业教育理论体系；(2)实践指导：为职业教育机构和企业提供有益的实践经验和借鉴，推动职业教育改革和发展；(3)人才培养：通过黄炎培职业教育思想融入“双创”教育，提高学生的创新能力和创业素养，为国家输送更多高素质劳动者和中初级专门人才；(4)社会影响：提高社会各界对职业教育的认识和重视，推动职业教育地位的提升，促进经济社会发展。—13—推动我国职业教育领域的理论研究和实践创新，为职业教育发展和社会进步贡献力量。研究报告：本课题将撰写一份详细的研究报告，包括对黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的理论基础、应用价值、实践模式、评价体系等方面的研究和探讨。论文：本课题将撰写一篇高质量的学术论文，阐述研究成果和创新点，并发表在国内外相关领域的核心期刊上教育实践案例集：本课题将收集和整理基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践案例，并编写成案例集，为其他职业院校和创新创业教育机构提供参考和借鉴。视频课程：本课题将制作一档关于黄炎培职业教育思想与“双创”教育的视频课程，通过形象生动的形式向广大学习者传递知识和技能。(二)使用去向业教育思想和“双创”教育的深入研究和发展。教育机构：本课题的研究成果将为职业院校和创新创业教育机构提供参考和指导，推动我国现代职业教育和创新创业教育的融合发展。社会学习者：本课题的研究成果将为广大的社会学习者提供学习资源和课程，帮助他们了解和掌握黄炎培职业教育思想和“双创”教育的核心价值和应用技能。1.推动创新创业教育发展：本课题将推动我国创新创业教育的发展，培养更多的创新创业人才，为我国经济社会的持续发展提供支持。2.促进职业教育改革创新：本课题将促进我国职业教育的改革创新，推动现代职业教育体系的构建和发展，提高职业教育的质量和水平。3.提升学习者综合素质：本课题将提升学习者的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力，增强他们的社会适应能力和竞争力。4.增强社会对创新创业的认知和支持：本课题将增强社会对创新创业的认知和支—14—持，提高社会对创新创业人才的需求和重视程度，推动创新创业文化的形成和发展。1.学术论文：撰写一篇关于黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的学术论文，对黄炎培职业教育思想的内涵、特点及其在“双创”教育中的实践进行深入探讨。2.研究报告：编写一份关于黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的研究报告，总结研究成果，提出改进建议和发展方向。3.教学案例：收集整理一系列黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的教学案例，为教师提供实践参考。4.教材编写：编写一本关于黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的教材，为高校和职业院校提供教学资源。5.培训课程：开发一套关于黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的培训课程，为教育工作者提供专业培训。(二)使用去向1.高校和职业院校：将研究成果应用于高校和职业院校的教育教学改革，提高学生的创新创业能力。2.政府部门：为政府部门提供关于黄炎培职业教育思想融入“双创”教育的政策建议，推动职业教育与创新创业的融合发展。3.企业和社会：将研究成果推广至企业和社会，为企业培养具有创新创业能力的人才，促进社会经济发展。4.国际交流与合作：将研究成果推向国际，与国际同行进行交流与合作，提升我国职业教育在国际上的影响力，1.提高学生的创新创业能力：通过将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育，培养学生的创新思维和创业精神，提高学生的创新创业能力。2.优化职业教育体系：推动职业教育与创新创业的融合发展，优化职业教育体系，提高职业教育的质量和水平。3.促进经济社会发展：培养具有创新创业能力的人才，为经济社会发展提供人才支持，推动产业结构升级和经济转型。4.提升国家竞争力：通过国际交流与合作，提升我国职业教育在国际上的影响力，增强国家竞争力。《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》课题的研究基础主要体现在以下几个方面：对职业教育理论和发展趋势有较深入的了解。此前，负责人曾参与或主持过多项职业教育相关课题，积累了丰富的研究经验。2.前期相关代表性研究成果：课题负责人在前期研究中，围绕职业教育创新、创业教育、黄炎培职业教育思想等方面取得了一定的研究成果。这些成果为本次研究提供了理论基础和实践参考。3.核心观点：课题负责人在深入分析黄炎培职业教育思想的基础上，提出了一些核心观点，如黄炎培职业教育思想与现代创新创业教育的契合性、黄炎培职业教育思想在“双创”教育中的指导作用等。这些核心观点为课题研究提供了明确的方向和理论支撑。4.实践探索：课题负责人在实践中关注职业教育改革与发展，积极尝试将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育，探索提高学生创新能力和创业素养的有效途径。这些实践经验为课题研究提供了现实基础和参考借鉴。具有较高的水平，有望推动我国职业教育领域的理论研究和实践创新。《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》课题负责人前期相关代表性研究成果、核心观点如下：该书系统地梳理了黄炎培职业教育思想的历史渊源、理论体系和实践模式，对于我国现代职业教育的发展具有重要的参考价值。该书从理论和实践两个层面探讨了“双创”教育的构建方法和实施策略，为我国创新创业教育的发展提供了有益的指导。—16—该论文提出了将职业教育与创新创业教育有机融合的观点，为我国现代职业教育的创新发展提供了新的思路和方法。1.黄炎培职业教育思想是我国职业教育发展的重要遗产，具有丰富的教育理念和实践经验。2.“双创”教育是我国当前及未来一段时间内的重要发展方向，具有广泛的社会需求和应用价值。3.将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育中，可以丰富和完善“双创”教育的理论体系和实践模式，培养更多的创新创业人才。本课题将通过深入研究和探索，构建基于黄炎培职业教育思想的“双创”教育实践模式和评价体系，为我国现代职业教育和创新创业教育的融合发展提供参考和指揭示了其独特的教育理念和实践方法，为我国职业教育改革提供了有益的借鉴。职业教育思想在现代职业教育中的指导意义，为推动职业教育改革和发展提供了理论支持。教育思想为基础，探讨了其在创新创业教育中的应用策略和方法，为培养具有创新精神和创业能力的人才提供了理论依据。职业教育思想对高职院校人才培养模式改革的启示，为提高高职院校人才培养质量提供了参考。(二)核心观点1.黄炎培职业教育思想是新中国成立以来，我国职业教育理论体系的重要组成部分，具有很高的理论价值和实践指导意义。2.黄炎培职业教育思想强调“以人为本”,注重培养学生的实践能力和创新精神，为现代职业教育改革提供了有益的借鉴。3.将黄炎培职业教育思想融入“双创”教育，有助于培养具有创新精神和创业能力的人才，推动经济社会发展4.高职院校应结合黄炎培职业教育思想，深化人才培养模式改革，提高人才培养质量，为国家和社会培养更多高素质技能型人才。《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》课题的研究参考文献主要包括以下中外参考文献：1.黄炎培.《黄炎培教育言论集》:人民教育出版社，1985年.2.黄炎培.《职业教育论》:上海人民出版社，2011年.3.张志勇.《黄炎培职业教育思想研究》:山西教育出版社，2009年.4.薛永恩.《黄炎培职业教育思想与实践》:高等教育出5.职业教育研究所编.《职业教育学说史》:人民教育出6.杜威.《民主主义与教育》:人民教育出版社，2001年.7.康德.《康德教育论》:人民教育出版社，2003年.8.约翰·杜威.《经验与教育》:教育科学出版社，2007年.9.谢菲尔德.《职业教育原理》:高等教育出版社，2010年.10.张伯苓.《张伯苓教育文选》:人民教育出版社，1992年.11.顾明远.《现代职业教育理论与发展趋势》:教育科学出版社，2005年.12.吕叔湘.《吕叔湘教育文选》:人民教育出版社，1985年.13.陈嘉映.《教育哲学》:北京大学出版社，2007年.14.萨德勒.《教育与发展》:人民教育出版社，1992年.15.瓦·根舍因.《教育原理》:人民教育出版社，2002年.以上参考文献为《黄炎培职业教育思想融入“双创”教育研究》课题提供了理论依据和研究方法，有助于深入探讨黄炎培职业教育思想在创新创业教育领域的应用和实践。说明：1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。2.课题名称要与《申报书》一致，一般不加副标题。前期相关代表性研究成果限报5项，只填成果名称、成果形式(如论文、专著、研究报告等)、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。申报人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。申报人的前期成果不列入参考文献。 一、研究技术路线本课题将严格按照“搜集黄炎培职业教育思想资料——前期调查——课题论证——制订方案——实践研究——分析总结——形成报告——撰写论文——申请结题”的路线有目的、有计划地进行。课题论证---前期调研---确定主题---制订计划---提出假设，建立模型---获取数据，数据分析---完成论文，形成报告---收集前期调研(黄炎培职业教育思想文献研究、调研中华职教社相关社团组织)——动态规划(厘清关系，理清思路)——课题论证 (理论依据，实践基础)——课题纲要(确定内容、构建框架)——课题准备(精选人员、任务分解)——课题实施(编制问卷、访谈对象、纲举目张)——阶段调适(反思问题、调整思路)——定向研究(聚焦问题、突破瓶颈)——阶段总结(经验交流、论点创新)——验证论点(旁征博引、广泛求证)——对策建议(制度保障、主动调适)——形成报告——推广应用。二、课题实施步骤第一阶段：研究准备阶段(3个月)1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；—20—3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段(6个月)第三阶段：研究分析阶段(9个月)1、分析调研样本，统计调研数据；第四阶段：申报结题阶段(6个月)1、综合理论分析，撰写研究报告； 模板一：(一)课题研究的学术保障研究团队具有开展教育科研的队伍基础。课题负责人研究生学历，教育管理专业，有着较丰富的理论知识和扎实的专业功底。曾在国家、省、市的各种论文评比竞赛中多次获奖，有着一定的科研能力和较强的计算机操作能力，可以熟练的研究数据进行网络检索、分析和整理，为课题的理论研究提供了充足的资料来源保障，完全能够胜任课题研究的需要。研究团队具有开展教育科研的实践基础。课题申报人长期担任本专业的专业负责人和备课组长，担任实验班的班主任工作，有着丰富的一线教育教学经验，能够结合其多年的教学实践，确保真实有效的一线研究资料。本课题组的主要研究成员由校长挂帅、主管教学副校长，政教处、教科处以及各个教研组的科组长，全部具有大学本科以上学历和中学高级、中级教师职称，多人先后承担并圆满完成国家、省、市下达的课题研究任务，其论文多次在国家各类评比活动中获奖，并有多篇论文在报刊书籍上发表。课题组还将聘请应城市教科所科研人员担任课题研究的顾问，组建由教育专家、学校领导、教学教研主管、学科带头人、优秀教师组成的科研群体。确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施。 研究团队自从课题实验以来，已有10余人参与到此项实验项目中来，为此项课题研究提供了充分的时间、空间、人员、数据等多方面研究条件。同时，我校一直高度重视师资科研和教研工作，从相关政策和研究条件上给予了大力的支持，能够保证课题研究工作的不断深入和推进。(二)课题研究的措施保障1、专家培训引领、夯实理论基础。通过邀请专家作报告、教师大会、骨干队伍学习班、专业部会议、教研组活动、教师自学等形式，开展校本培训，学习课程开发理论，拓宽眼界，提高思想，形成共识：调动全体教师开发德育课程教学方案开发研究的积极性和自觉性。2、丰富资料设备、建立网络科研平台配足配齐资料设备，建立网络科研平台。本校已构建了校园计算机网络，各教室均配备有多媒体教学平台，现代化的教学设备较为完善，可以充分利用这些现代化教育教学设备完成这项研究。3、加强科研管理，提供制度保障。学校制定了课题管理、学习、研讨和激励制度，定期组织现场观摩交流活动，开展论文、课例评比，展示优秀成果和先进经验，以保证课题研究的顺利进行并完成预期的阶段性成果。4、提供科研经费，给予财力支持。学校现计划投入该课题研究经费3万元。前期调研、开题报告2000元；实验、考察及配套相关资料设备20000元；成果收集、印 刷、录制8000元；召开结题验收报告会、表彰先进6000元。我校将设立专项科研经费，提供财力支持，确保研究计划顺利完成。为了确保课题研究的顺利进行，我们采取以下保障措施：我们拥有一支专业的、经验丰富的课题研究团队，包括研究人员、实验技术人员和数据分析师等。在研究过程中，我们将根据需要调整人员配置，确保研究工作的顺利进行。证明课题组有能力完成该课题研究，包括研究人员的职务、职称、工作、经验等。我们将积极争取各级政府和企业的资金支持，为课题研究提供充足的经费保障。同时，我们将严格遵守财务规定，确保资金使用的合法性和规范性。学校保障研究经费，或向上级主管部门申请部分经费，或自筹经费等。我们将根据研究需要，提前采购相关的实验器材、试剂、材料等，确保实验的顺利进行。同时，我们将与供应商建立长期合作关系，确保物资的质量和供应的稳定性。我们将充分利用学校和合作企业的实验室和场地资源，为课题研究提供充足的场地保障。同时，我们将加强实验室安全管理，确保实验过程的安全性和稳定性。—24—我们将建立完善的信息管理制度，确保研究数据的真实性和完整性。同时，我们将加强信息安全