圈点批注读书法运用导练市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

马上开始请同学们拿出资料，准备好笔，动手操作第1页利用圈点批注读书法

快速提升阅读效率

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不动笔墨不读书，读书就要———

圈点批注第3页康熙读书圈点批注：第4页第5页周恩来读书圈点批注：第6页第7页一名初中生书本圈点批注：第8页古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可已也。”第9页阅读程度不够原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是主要一个。多读当然主要，但尤其主要是怎样读。叶圣陶圈点、批注方法阅文章效果最正确。

第10页圈点批注，其实是我国传统一个读书辅助方法。元代学者程瑞礼在《读书分年日程》一书里，要求十五岁以前学童，读书要自己断句和加标点，而且圈出多音字、假借字；十五岁后读经书要能用不一样颜色笔加批语和注释。在他书院里念书学生都得掌握这项基本功。

第11页宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上做各种记号，初读，再读，三读都用不一样颜色笔圈点勾画，他认为这么能“渐渐向里寻到那精英处。”

第12页什么是圈点？阅读时利用一套自己能够了解能代表某方面意义符号在文章字、词、句段上在书页上划出文章中主要词句，标出文章层次段落，点出疑难之处等等。第13页惯用圈点符号1、圈字码①②③用来标示自然段序号。便于查找内容。2、圆圈“”画在生字或需要解释词语上，用以批注时注音或解词。3、方框“”画在生动词语和经典成语上，用以提醒主要词语。4、波浪线“～～～”画在文章优美句子下面，方便加深记忆、了解或摘录，也方便回读。

第14页5、三角符号“▲▲▲”（或下画小圈）画在重点或关键字词下面。

6、横线“——”画在文章重点或关键句下面，以助于理清文章结构及中心。7、分开号“‖”、“／”，用来划分段落与层次，能够附注层次大意。8、问号“?”用在有疑问语句末尾或旁边，能够批注疑问。第15页

“批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上段落、层次大意，叙述、说明、议论方式，或对思想内容、观点看法、表示方法、作者思绪、遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。“注”，就是注释，如对难字生词，文章背景，作者材料，人物典故，风土人情等等加以解释或提醒。“批注”就是把批语和注释随手批写在书中空白地方，以帮助了解，深入思索。批注第16页

批注有“眉批”（批在书头上）、“旁批”（字、词、句旁边，书页右侧）、夹批（字行中间）、“尾批”（批在一段或全文之后）。第17页《从百草园到三味书屋》

无须说碧绿菜畦，光滑石井栏，高大皂荚树，紫红桑椹；也无须说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖黄蜂伏在菜花上，轻捷叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。‖单是周围短短泥墙根一带，就有没有限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它脊梁，便会啪一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房普通果实，何首乌有拥肿根。有些人说，何首乌根是有像人形，吃了便能够成仙，我于是经常拔它起来，牵连不停地拔起来，也曾所以弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。假如不怕刺，还能够摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

第18页《从百草园到三味书屋》

无须说碧绿菜畦，光滑石井栏，高大皂荚树，紫红桑椹；也无须说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖黄蜂伏在菜花上，轻捷叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。‖单是周围短短泥墙根一带，就有没有限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它脊梁，便会啪一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房普通果实，何首乌有拥肿根。有些人说，何首乌根是有像人形，吃了便能够成仙，我于是经常拔它起来，牵连不停地拔起来，也曾所以弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。假如不怕刺，还能够摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

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示例：曲波折折荷塘上面，弥望是田田叶子。叶子出水很高，像亭亭舞女裙。层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩打着朵儿；正如一粒粒明珠，又如碧天里星星，又如刚出浴美人。微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫歌声似。这时候叶子与花也有一些颤动，像闪电般，霎时传过荷塘那边去了。叶子本是肩并肩密密挨着，这便宛然有了一道凝碧波痕。叶子底下是脉脉流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

通感本段描写荷塘形神兼备第20页《紫藤萝瀑布》

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这么盛藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅紫，好像在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡部分在和阳光相互挑逗。

这里春红已谢，没有赏花人群，也没有蜂围蝶阵，有就是这一树闪光、盛开藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

第21页《紫藤萝瀑布》

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这么盛藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅紫，好像在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡部分在和阳光相互挑逗。

这里春红已谢，没有赏花人群，也没有蜂围蝶阵，有就是这一树闪光、盛开藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“挑逗”一词准确、形象，而且传神。给静态事物，赋予了生命活力，让人感到这花是有生命，是有情感，是在和人进行着对话交流。紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春活力和高兴。

开花紫藤萝在整体上给作者美感——壮美第22页“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面盛开，下面待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小花苞里。每一朵盛开花像是一个张满了小小帆，帆下带着尖底舱。船舱鼓鼓，又像一个忍俊不禁笑容就要绽开似。那里装是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

刻画了紫藤萝花外在美。经过对花精彩描绘，表现了它不可遏止、旺盛、活跃生命力。

第23页“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面盛开，下面待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小花苞里。每一朵盛开花像是一个张满了小小帆，帆下带着尖底舱。船舱鼓鼓，又像一个忍俊不禁笑容就要绽开似。那里装是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

紫藤萝局部给人美感——优美

这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开状态，给人以生机勃勃感受；比做笑容，就有美好可爱感觉，也抒发了喜悦之情。

第24页不过我没有摘。我没有摘花习惯。我只是伫立凝望，以为这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情。我沉醉在这繁密花朵光芒中，别一切暂时都不存在，有只是精神宁静和生喜悦。

第25页不过我没有摘。我没有摘花习惯。我只是伫立凝望，以为这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情。我沉醉在这繁密花朵光芒中，别一切暂时都不存在，有只是精神宁静和生喜悦。

巧妙地完成了由描绘到抒情、议论自然过渡

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批注要循序渐进

读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章就可能会写几处，今天你写是对词语了解，明天你可能会写对文本感悟，需要慢慢积累。从今天