小学经典诵读活动方案

为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民薄发”,以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园，特制定活动实施方案如下:传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。二、经典诵读活动宗旨1、传承中华文化通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教与圣贤相伴，与经典同行。在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。三、经典诵读活动主题活动以“诵经典品书香塑人格”为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校广大学生诵读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。成员：语文老师一年级：课标要求背诵的古诗文1——13首；学校“每日一诵”推荐篇目；鼓励背诵《三字经》。二年级：课标要求背诵的古诗文14——27首，学校“每日一诵”推荐篇目；鼓励背诵《三字经》。三年级：课标要求背诵的古诗文28——46首，学校“每日一诵”推荐篇目；鼓励继续背诵《三字经》。四年级：课标要求背诵的古诗文47——67首，学校“每日一诵”推荐篇目；鼓励背诵《弟子规》。五年级：课标要求背诵的古诗文68——87首，学校“每日一诵”推荐篇目；鼓励继续背诵《弟子规》。六年级：课标要求背诵的古诗文88——100首，学校“每日一诵”推荐篇目；鼓励背诵《弟子规》。另：每学期至少阅读《小学课外阅读推荐书目》中的2本课七.经典诵读活动措施(一)诵读时间1.每天保证学生有二十分钟的诵读时间保证诵读时间。每天固定上午和下午第一节课前的预备时间。熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”,“学2.各班每月抽出一节语文活动课，将本月所诵读的古诗文全面复习，或在班级内举行诵读表演。3.每天回家读书30分钟，建议和家长一起读，营造浓厚的在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。(二)诵读要求1.经典诵读应遵循以下原则：模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等的差异自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。鼓励性原则：评比鼓励，平时激励，引导学生热爱经典为根2.各班诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人3.古诗文背诵之“三要”:心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅(三)诵读措施1.老师可以通过“听、说、读、写、看、赛”来创造途径，激发学生诵读兴趣。2.在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在诵读经典活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学4.在语文教研组中开展经典诵读专题校本课程活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。5.借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的经典文化还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的经典名句来，这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化”。6.总结评比经典诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。每学期结束，学校根据各班经典诵读活动开展情况，以个人和班级为单位进行评比，奖励先进。附：经典诵读展示形式(供教师参考)古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中，为激发如孟郊《游子吟》,苏轼《大江东去》《明月几时有》,李商隐《别亦难》,白居易《长恨歌(片断)》等古诗词歌曲，同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。还可请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。也可在游戏(如跳橡皮筋)中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言很具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”,“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”,“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画2016年学校经典诵读活动实施方案2016年学校经典诵读活动实施方案。在学生诵读的基础上，为经典配画，加深了学生对经典的感悟，培养他们思维力，想象力。在诵读到一定的程度上，可鼓励学生自己动手写。古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲，“窥镜自视，又弗如远甚，暮寝而思之”一句中的“窥”就将邹忌作为男子，却反复照镜的自惭心理表现出来。学生在诵读的过程中，你觉得有哪些地方你可以改动一下，学生在反复诵读的基础上，教师加以适当的介绍，学生对古诗文格韵有了一定了解，就让他们试着自己写一写诗。学生