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文档简介

知识与技能：知其人，感其事。学会分析意象，描绘意境。过程与方法：诵词，析象，绘境，解情。情感态度价值观：体会李清照愁，感悟苦难意义。教学目标1/14一别之后、两地相思、只说是三四月、谁知又五六年、七弦琴无心弹、八行书无可传、九连环从中止、十里亭望眼欲穿、百思量、千牵挂、万般无奈把郎怨、亿缕思愁人比黄花瘦！导入2/14声声慢—[宋]李清照3/14思索：李清照经受了哪些苦痛事？人品

丧夫、亡国、离乡、孀居、漂泊、疾病、牢狱。4/14合作探究1、本词词眼是哪一句？探究：哪些光景触动词人愁情？这次第，怎一个愁字了得！5/14

声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！雁过也，正难过，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！缘景明情6/14花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！——《葬花吟》7/14人生大悲伤，社会大悲痛。课堂小结丧夫之痛

亡国之恨故土之思孀居之苦漂泊之悲

急风欺人，淡酒难敌寒意，仰视则天空过雁，俯视则满地残花，梧桐落叶，细雨霏霏。这次第，怎一个愁字了得！难过人更遇凄凉景，涩景苦情交融在一起。茕独栖遑8/14领悟提升“文章憎命达”（杜甫《天末怀李白》），人生之不幸往往成就文学之大幸。正如司马迁所说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》……”（司马迁《报任安书》）。易安凄苦，文采超群。这是文学残酷。但人世苦难更能彰显生命张力、更能铸就不朽篇章！

9/14课堂练笔用你诗意笔，结合词句，发挥想象,描绘词人所见所闻、所触所感、所思所想。或写出你想对李清照说话。（150字左右）10/14

寻寻觅觅，冷冷清清，几十年凄惨光阴流逝了。初秋时节，最难调养。斟满几杯清酒，薄弱衣衫怎抵抗晚来急风。一只大雁飞过，凄厉叫声惊动我梦境。睁开醉眼，才发觉，那是旧时在故乡为我传信大雁。一夜急风，园中菊花枯萎凋零，满地堆积。除了我，还有谁怜惜呢？独坐窗前，一心盼着，黄昏快降临，好掩盖，我弥漫忧伤。可一个人怎么能够捱到天黑呢？细雨滴落在梧桐叶上。这么光景，那些过往，和着我血，经由我笔，一点点落在纸上，一片殷红。而我，守着一腔忧愁，在这黄昏悄然死去了心。只有微微动着嘴，依旧在低声吟唱：“寻寻觅觅，冷冷清清……”11/14梁启超评《声声慢》说到“一字一泪，都是咬着牙根咽下”。

郑振铎说：“像她(李清照）那样词，在意境首先，在格调首先，都能够说是前无古人后无来者”。诗品12/14冯蜂鸣：

《红楼梦》＝《风月宝鉴》＋李清照。

《红楼梦》是用以表现李清照。

林黛玉是李清照词之魂。

贾探春是李清照诗之神。

史湘云是李清照赋之韵。

妙玉是李清照论之风。易安与红楼13/14

逝水流年，我们无法丈量自己生命长度，但我们能够拓宽生命宽度。一个人仅仅拥有眼前现实世界是不够，他还必须要有一个诗意世界。世界如此浮躁，我们最需

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