高中历史第一单元中国传统文化主流思想的演变第3课宋明理学市赛课公开课一等奖省名师获奖课件

课程标准学法指导列举宋明理学代表人物，说明宋明时期儒学发展。1.结合史料了解“理”“格物致知”“致良知”等概念内涵，认识宋明时期儒学发展。2.图示法比较程朱理学与陆王心学异同点。3.联络社会现实，体会宋明理学历史价值和社会影响。第3课宋明理学第1页2.表现(1)魏晋南北朝时期①儒学吸收了佛教、________精神，有了新发展。②佛教吸收____________，渐趋本土化。③道教也受到儒学影响，主张“________”又“尊道”。知识点一三教合一1.背景：汉武帝以后，儒学展现繁盛之势；魏晋南北朝时期，________盛行，道教也在民间广为传输。佛教道教儒学精神贵儒第2页(2)隋朝：儒学家提出“____________”主张，又称“三教合一”。(3)唐朝：统治者实施___________政策，即尊道、礼佛、崇儒。佛教、道教开始挑战儒学正统地位，________率先提出复兴儒学。知识点二程朱理学1.形成(1)背景：北宋时，儒家学者展开复兴儒学、抨击佛道活动。(2)形成：冲破汉唐儒学束缚，融合了________思想来解释儒家义理，形成了以________为关键新儒学体系。三教合归儒三教并行韩愈佛道理第3页2.代表：北宋二程(程颢、程颐)和南宋________。3.主要思想

二程朱熹哲学观(关键)“________”是宇宙万物本原，主张先有理后有物理之源在于________伦理观把天理和__________直接联络起来天理就是作为道德规范____________，是人性最高境界，提出心性论，强调“__________________”朱熹天理天理伦理道德三纲五常存天理，灭人欲第4页4.影响认识论提出“_____________”认识论，只有深刻探究万物，才能真正得到其中“理”“格物致知”目标在于______________，而不是求科学之真(1)成为南宋以后长久居于统治地位__________，有力地维护了________________，束缚了人思想。(2)朱熹编著《______________》，成为后世科举考试依据教科书。(3)朱熹学术思想传及日本、朝鲜乃至欧洲；在日本和朝鲜形成了“________”学派。格物致知明道德之善官方哲学封建专制统治四书章句集注朱子学第5页知识点三陆王心学1.南宋：陆九渊2.明朝：王阳明(1)哲学观：把“________”作为宇宙万物本原，提出“心”就是“理”，天地万物都在心中。(2)认识论：认为穷理无须向外探求，只需___________就可得到天理。(1)背景：明朝中期以后，________日益尖锐，社会动荡不安，封建专制统治陷入危机。(2)地位：心学集大成者。心反省内心阶级矛盾第6页(3)主张①哲学观：宣扬“心外无物”“__________”。②认识论：提出“____________”和“知行合一”学说。3.影响(1)明朝中期以后，陆王心学得到广泛传输。(2)宋明理学对中国社会政治、文化教育以及____________都产生了深远影响。心外无理致良知伦理道德第7页【历史纵横】

(教材第12页)本段文字阐述了儒学在魏晋南北朝时期发展情况。经过魏晋南北朝时期民族大迁徙、民族大融合和少数民族统治者汉化政策，作为汉族文化主流思想儒学，不但是汉族正统思想，也受到其它少数民族重视，儒学成为中华民族共同文化主流思想。第8页【图示巧记】

程朱理学内涵【图示巧记】

程朱理学和陆王心学异同第9页【资料回放】

(教材第14页)这段材料统计是朱熹和陆九渊进行学术辩论片段。朱熹主张“泛观博览，而后归之约”；陆九渊主张“先创造人之本心，而后使之博览”。这场辩论实质是客观唯心主义与主观唯心主义之争，也是理学正宗地位之争。【历史纵横】

(教材第14页)这段文字反应了王阳明对程朱理学发展。程朱理学认为宇宙万物本原是“理”，主张“格物致知”；王阳明认为“心”是万物本原，主张“心外无理”。“破山中贼易，破心中贼难”实际上阐述了他认识论。他主张反省内心，加强道德涵养，进而提出“致良知”“知行合一”。第10页主题程朱理学与陆王心学[史料探究]1.本体论第11页注：①表达了“人性”。②“三纲”和③“五常”表达了天理和儒家伦理道德关系。思索

(1)依据史料分析“理”表达在人身上是什么？表达在社会上又是什么？提醒表达在人身上：人性。表达在社会上：儒家伦理道德，即“三纲五常”。第12页——《陆九渊集》卷十一注：①表达了心学和理学关系。思索

(2)史料反应了陆九渊怎样思想？指出其哲学属性。提醒

思想：“心即理也”；哲学属性：主观唯心主义。第13页2.认识论注：①阙：当代用作“缺”字。思索

(1)依据史料分析朱熹得“理”方法。提醒“格物致知”。第14页注：①指天赋道德观念。思索

(2)依据史料分析王阳明得“理”方法。提醒主张“致良知”，强调内心反省，而无须外求。第15页[史论形成]程朱理学与陆王心学比较第16页第17页[名家论史]理学与传统儒学关系

观点：理学并不但仅是对先秦和秦汉儒学继承和发展。它部分是对传统重新发展，部分是全新创造。——费正清《中国：传统与变迁》

导读：理学吸收佛教和道教思想使儒学哲理化、思辨化。第18页主题宋明理学认识[史料探究]1.理学发展儒学注：①表达了人性和天理关系。思索依据史料概括宋代理学家观点，并结合所学知识指出宋代对儒学发展。提醒

观点：人性与天理同一(或道德规范就是天理)。发展：增加了儒学哲学思辨色彩。(或哲理化、思辨化)第19页2.评价宋明理学

史料一注：结合图片中文字分析理学主动影响。思索

(1)图片汉字天祥气节反应了当初思想主流是什么？此思想和文天祥现象出现关系怎样？提醒主流思想：程朱理学。关系：程朱理学重忠孝、讲廉耻、励气节，使当初社会风气随之大变，文天祥现象正是这一社会气氛下产物。第20页史料二

注：柱状图数据改变表明，在理学思想统治下，妇女受到道德束缚越来越大。思索

(2)依据史料分析理学给社会造成影响。提醒

宋明理学强调三纲五常和名分等级永恒性，用以维系专制统治，压抑、扼杀人们自然欲求，产生了消极影响。第21页[史论形成]宋明理学对中国社会影响1.进步性(1)宋明理学把传统儒学从“天人感应”神学倾向中解脱出来使之哲理化，是中国封建统治思想理论总结，含有一定进步性。(2)心学打破理学僵化，活跃了人们思想。(3)理学重视主观意志力量，重视气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人社会责任和历史使命，又凸显人性庄重，对塑造中华民族性格起到了主动作用。第22页2.不足(1)宋明理学为适应封建社会后期统治阶级需要，用三纲五常维系专制统治，

为封建等级秩序辩护，压抑、扼杀人们自然欲求，

束缚了人们思想，产生了消极影响。(2)夸大了“心”即良知作用，助长了明中叶以后不务实际清谈之风。[拓展延伸]理学对儒家思想新发展(1)“理”是程朱理学关键，既指自然普遍法则，也指人类社会标准；既是人类社会等级秩序和社会道德规范，也是天理在人间详细表达。第23页(2)理学把儒家传统“天人合一”思想用“天人一理”形式表示出来，“天”主体地位也被“理”取代了。(3)理学形成，标志着儒家思想成熟。理学对我国古代政治思想和哲学思想都产生了主要而深远影响，受到后世历代封建王朝尊崇，并逐步演变为中国古代后期占统治地位思想。第24页1.(·贵州学业水平模拟)南北朝时期有一位著名儒学家沈重，通晓儒、释、道三家经典，曾受到南朝梁武帝、梁元帝、北朝周武帝器重。沈重个人经历表达了当初(

)A.统治者大兴儒学，维护其正统地位B.儒学家已经提出“三教合归儒”主张C.儒家学者对佛教、道教思想借鉴D.士人对儒家思想产生怀疑，转而渴求宗教第25页解析南北朝时，佛教、道教盛行，儒学受其影响，吸收佛教、道教精神。A、B两项在材料中没有表达；D项与题意不符。答案C第26页2.(·河北学业水平模拟)宋代，儒学家开始从一个新角度来论证伦理纲常。这个新角度是(

)A.三纲五常 B.以法治国C.万物本原 D.抗衡佛教解析依据所学知识，A、B、D三项说法不符合题意。A项最早源于孔子，西汉董仲舒时将其发展完善；B项是法家主张；D项北宋时儒学吸收佛教、道教思想形成新儒学(即理学)。本题选C项，北宋儒学家开始从一个新角度来论证伦理纲常，提出世界本原是“理”。答案C第27页3.(·江苏学业水平考试)理学重视人品德涵养。某日，周敦颐问“二程”，我让你们寻找孔(丘)颜(回)乐处，他们因何而乐？此事发生在(

)A.西汉 B.北宋

C.元朝 D.明朝解析周敦颐和“二程”是北宋人，故B项正确。答案B第28页4.(·四川学业水平考试)强调学习要日积月累和循序渐进，即所谓“慎思明辨，格物致知”宋代思想家是(

)A.韩愈 B.朱熹

C.王阳明 D.黄宗羲解析“格物致知”是程朱理学认识“理”方法论，程朱理学代表人物是程颢、程颐和朱熹。答案B第29页5.(·贵州学业水平)在量子力学研究中，科学家发觉，假如不去测量对象(电子)，对象(电子)便没有位置。有科学家便把此结果比喻为：月亮在无人看它时，它不存在。这种认识与中国古代某学者思想有异曲同工之妙，这位学者是(

)A.孔子 B.孟子

C.董仲舒 D.王守仁解析材料中“月亮在无人看它时，它不存在”表达了主观唯心主义观点，王守仁心学就是经典主观唯心主义。答案D第30页6.(·浙江学业水平考试)心学集大成者王阳明认为，“真知即所认为行，不行不足谓之知”。他所主张是(

)A.格物致知 B.创造本心

C.心外无物 D.知行合一解析由材料中“真知”“不行”等能够看出，材料揭示了王阳明对知与行认识，即知行合一。答案D第31页7.(·湖南学业水平考试模拟)阅读以下材料，回答下列问题。材料一

中国对联艺术宝库中有这么一副非常经典双关联：“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。”材料二

在一批心志高远学者促进下，理学于宋代兴起。理学强调经过道德自觉到达理想人格建树，也强化了中华民族重视气节和德操、重视社会责任与历史使命文化性格，对中国思想文化及社会生活产生了深远影响。(1)材料一中“朱子高于孔子”寓意是什么？朱子思想在中国历史上产生了怎样影响？(2)依据材料二并结合所学知识回答，宋明理学代表人物有哪些？它对中华民族性格产生了什么影响？第32页解析本题主要考查朱熹理学思想及其影响。第(1)问，结合朱熹对程朱理学贡献及其影响分析归纳即可。第(2)问，第一小问，依据所学知识，分析归纳；第二小问，解题时注意“中华民族性格”这一关键信息，紧紧围绕材料二分析归纳。答案(1)寓意：朱熹继承并发展了儒家思想。影响：南宋以后逐步发展成官方哲学，并长久占据官方统治思想地位，有力地维护了封建专制统治。(2)朱熹(或二程)、陆九渊、王守仁(或王阳明)。影响：重视气节和德操，以理统情、自我节制、奋发立志；重视社会责任，含有历史使命感。第33页一、学思之窗(教材P13)

请谈谈程颐和朱熹关于“格物致知”做法，对我们学习方法有什么启发？

提醒程颐和朱熹关于“格物致知”理论本意在于要求人们探究、恪守封建伦理道德秩序，而不是探究科学真理。但“格物致知”作为一个认识论，在学习方法上对于探究科学知识和规律，由浅入深、去粗取精认知规律含有科学指导意义。第34页二、本课测评(教材P15)程朱理学主要内容是什么？提醒

(1)宇宙观：“天理”是万物本原。(2)伦理